教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月18日-5900)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月18日-5900)1：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

2：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)能測(cè)驗(yàn)

B、成就測(cè)驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

D、常模參照測(cè)驗(yàn)

4：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

5：青少年喜愛追求時(shí)尚、趕時(shí)髦，這在心理學(xué)上叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、從眾

C、仿照

D、聽從

6：老師對(duì)同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

7：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展

B、獲得好的成果

C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展

D、個(gè)體生活的需要

9：（）可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

10：艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的（）

單項(xiàng)選擇題

A、新生論原理

B、認(rèn)知論原理

C、道德論原理

D、學(xué)習(xí)論原理

11：心情所反映的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、客觀事物的本質(zhì)屬性

B、客觀事物的外部現(xiàn)象

C、客觀事物間的關(guān)系

D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

12：課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為規(guī)范

C、課堂紀(jì)律

D、課堂行為

13：巴甫洛夫是俄國(guó)聞名生理學(xué)家，他最早用精確的試驗(yàn)對(duì)條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

15：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

16：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)因其測(cè)驗(yàn)條件的標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果比較客觀全都，所以適用的范圍和時(shí)限較窄。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：行為主義的基本主見是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺學(xué)習(xí)

18：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，同學(xué)就對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

19：避開失敗者傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50％，他們會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、回避這項(xiàng)任務(wù)

C、看實(shí)際狀況選擇

D、找人幫忙解決

20：班內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：依據(jù)力量所表現(xiàn)的活動(dòng)的領(lǐng)域不周，可分為一般力量和__________。（）

單項(xiàng)選擇題

A、社交力量

B、晶體力量

C、再造力量

D、特別力量

22：當(dāng)事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

23：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

24：老師通過采納多種教學(xué)方法和手段吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，老師這樣做是為了激發(fā)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、理解性

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

25：埃里克森認(rèn)為12—18歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主感

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

26：群體成員之間相互吸引，相互接納，能為達(dá)到群體的目標(biāo)而共同努力的程度，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、群體人際關(guān)系

27：對(duì)同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、目的性

D、結(jié)構(gòu)性

28：通過對(duì)同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

29：采納性格量表對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、相關(guān)度

30：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

31：班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作，多數(shù)同學(xué)對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、團(tuán)結(jié)的班集體

B、散聚的班集體

C、離散的班集體

D、進(jìn)展的班集體

32：（）是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力量及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我監(jiān)控

33：預(yù)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、評(píng)價(jià)成分

C、情感成分

D、行為成分

34：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

35：個(gè)體的奇怪???心、求知欲越強(qiáng)，學(xué)問閱歷越豐富，活動(dòng)的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在進(jìn)展前面”的含義是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提前講授下一階段才能把握的內(nèi)容

B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平

C、教學(xué)的重要任務(wù)是制造最近進(jìn)展區(qū)

D、依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

37：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

38：某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

39：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

40：與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有客觀性

B、執(zhí)行具有外顯性

C、結(jié)構(gòu)具有綻開性

D、對(duì)象具有觀念性

E、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

41：學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相像三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

42：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

43：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

44：奧蘇貝爾提出可以通過設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱做（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、先行組織者

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、學(xué)習(xí)遷移

45：同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

46：歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）

單項(xiàng)選擇題

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

47：調(diào)查法是以收集被試各種材料，間接了解其心理現(xiàn)象的一種方法。通常分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、心理調(diào)查

D、直接調(diào)查

E、間接調(diào)查

48：教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年月是(o

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

49：常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師，這時(shí)其進(jìn)展很可能處于（）的階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

50：皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

查看答案

1：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

2：答案錯(cuò)誤

解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

3：答案D

解析

4：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

5：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案D

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。

8：答案A

解析學(xué)習(xí)的意義包括：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。

9：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

10：答案A

解析

11：答案D

解析

12：答案B

解析課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。

13：答案正確

解析(P68)

14：答案B

解析

15：答案B

解析

16：答案錯(cuò)誤

解析因其條件標(biāo)準(zhǔn)化和結(jié)果的客觀化，因此適用的范圍和時(shí)限也較寬廣。

17：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

18：答案B

解析

19：答案B

解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時(shí)，避開失敗者會(huì)回避任務(wù)。由于選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)可以保證勝利，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，得到自己和他人的原諒，從而削減失敗感。

20：答案正確

解析略

21：答案D

解析

22：答案C

解析中同學(xué)易產(chǎn)生的心理問題：(1)焦慮癥；(2)抑郁癥；(3)強(qiáng)迫癥：(4)恐怖癥；(5)人格障礙與人格缺陷；(6)性偏差；(7)進(jìn)食障礙；(8)睡眠障礙。其中，強(qiáng)迫癥是指病人意識(shí)上反復(fù)消失不能掌握的觀念、思想、恐驚、沖動(dòng)和疑慮。這些心理活動(dòng)違反病人的意愿，使他們感到恐驚、焦慮和擔(dān)心，因此不斷地對(duì)自己進(jìn)行反抗；這就是強(qiáng)迫癥。

23：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

24：答案A

解析【解析】老師通過多種方法吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即激發(fā)同學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

25：答案D

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析

28：答案C

解析略。

29：答案B

解析

30：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

31：答案B

解析班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作．多數(shù)同學(xué)對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于散聚的班集體。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

32：答案B

解析題干為自我熟悉的概念，留意識(shí)記。

33：答案D

解析

34：答案B

解析識(shí)記性試題，桑代克通過一系列試驗(yàn)對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。

36：答案C

解析

37：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家。

38：答案B

解析【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類似于平常所說的基本概念、基本學(xué)問、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

39：答案A

解析

40：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查技能的特點(diǎn)，詳細(xì)是對(duì)操作技能和心智技能的區(qū)分