教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月22日-6163)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月22日-6163)1：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

2：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

3：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

4：“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。

單項選擇題

A、社會惰化

B、社會干擾

C、去個體化

D、從眾

5：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

6：由于反映活動的形式不同，學(xué)問可以分為（）。

單項選擇題

A、感性學(xué)問、理性學(xué)問

B、詳細(xì)學(xué)問、抽象學(xué)問

C、陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問

D、方式方法學(xué)問、一般原理學(xué)問

7：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、直接動機(jī)

D、間接動機(jī)

8：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

9：我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

10：在老師頭腦中存在的關(guān)于某一類同學(xué)的固定形象是（）

單項選擇題

A、評價性同學(xué)觀

B、移情性同學(xué)觀

C、刻板印象

D、皮格馬利翁現(xiàn)象

11：下面屬于道德情感的是（）

多項選擇題

A、正義感

B、責(zé)任感

C、榮辱感

D、集體榮譽(yù)感

E、厭惡感

12：奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機(jī)說

13：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機(jī)律

D、效果律

14：學(xué)習(xí)用“狗”這個字來表示實際生活看到的狗，這是（）

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

15：個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

16：想吃糖又怕胖，想考個好學(xué)校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的沖突心理就是（）

單項選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、趨避式?jīng)_突

C、雙重趨避式?jīng)_突

D、雙避式?jīng)_突

17：個體執(zhí)行任務(wù)時追求勝利的內(nèi)在驅(qū)動力稱為（）。

單項選擇題

A、熟悉動機(jī)

B、贊許動機(jī)

C、成就動機(jī)

D、交往動機(jī)

18：某老師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及同學(xué)的整體狀況，并據(jù)此支配自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注同學(xué)

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注結(jié)果

19：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年出版《教育心理學(xué)》開頭的，該書的是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

20：在操作技能練習(xí)的中期會消失一個成果進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、瓶頸現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、抑制

21：對同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱為（）

單項選擇題

A、課堂制度

B、課堂文化

C、課堂紀(jì)律

D、課堂氣氛

22：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動策略

23：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學(xué)

D、信息論

24：情感目標(biāo)的等級劃分中，（）等級的價值內(nèi)化水平最高。

單項選擇題

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價值觀念

D、價值體系共性化

25：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

26：同學(xué)已有了“四邊形”的學(xué)問，現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)學(xué)問，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

27：老師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

28：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負(fù)遷移

29：有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

30：教育心理學(xué)討論最基本、最普遍的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、教育心理試驗

C、調(diào)查法

D、閱歷總結(jié)法

31：心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

32：將同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果作為參照標(biāo)準(zhǔn)的評定方式是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評定

B、形成性評定

C、常模參照評定

D、診斷性評定

33：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

34：遷移的形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)材料的相像性

B、進(jìn)展了的心理官能

C、直接性動機(jī)

D、對情境關(guān)系的理解

35：中同學(xué)隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。（）

推斷題

對

錯

36：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

37：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）

單項選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

38：同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

39：柯爾柏格認(rèn)為道德進(jìn)展依靠個人的（）的進(jìn)展。

單項選擇題

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

40：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

41：老師通過觀看同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)來了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

42：心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

43：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

44：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨(dú)立性

B、場依存性

C、沖動型

D、反省型

45：班主任實行通過全班同學(xué)爭論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

46：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

47：同學(xué)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是__________。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

48：依據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為（）。

多項選擇題

A、詳細(xì)遷移

B、同化性遷移

C、順應(yīng)性遷移

D、重組性遷移

49：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚鳴地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

50：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

查看答案

1：答案D

解析提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是維果斯基。

2：答案A

解析

3：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

4：答案D

解析

5：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過同學(xué)起作用。

6：答案C

解析

7：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問的獲得中得到滿意，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。

8：答案D

解析食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應(yīng)。無條件反射，是與生俱來的。沒有這些對刺激的下意識反應(yīng)，人就無法生存。條件反射是動物個體生活過程中適應(yīng)環(huán)境的變化，在非條件反射基礎(chǔ)上漸漸形成的。其神經(jīng)聯(lián)系是臨時的。巴甫洛夫用狗做試驗，當(dāng)狗吃食物時會引起唾液分泌，這是非條件反射。假如給狗以鈴聲，則不會引起唾液分泌，但假如每次給狗吃食物以前就消失鈴聲，這樣結(jié)合多次之后，鈴聲一響，狗就會消失唾液分泌。鈴聲原來與唾液分泌無關(guān)(稱為無關(guān)刺激)，由于多次與食物結(jié)合，鈴聲已具有引起唾液分泌的作用，即鈴聲已成為進(jìn)食的信號了。

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案C

解析

13：答案D

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為追求勝利的動機(jī)和避開失敗的動機(jī)。

16：答案B

解析

17：答案C

解析

18：答案C

解析

19：答案B

解析1903年桑代克的《教育心理學(xué)》一書的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案D

解析

25：答案C

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇C選項。

26：答案B

解析

27：答案錯誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略，三是個別化教學(xué)。

28：答案B

解析

29：答案A

解析

30：答案A

解析

31：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。

32：答案C

解析

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案正確

解析由于一方面同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物，另一方面同伴群體又為兒童的社會化和人格進(jìn)展供應(yīng)社會模式或榜樣。

36：答案D

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。

37：答案C

解析

38：答案B

解析元認(rèn)知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。

39：答案A

解析

40：答案A,B

解析

41：答案B

解析

42：答案錯誤

解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律