七年級上語文教案

課

題

雖有嘉肴

授課時間

月

日

總第

課時教學目標

了《禮記》的知識，誦讀短文，疏通文意，積累文言詞。理文意，把握文章主旨，學習其寫作特點。背全文，能結(jié)合實際談啟示。重

點

疏通文意，積累文言詞語，把

難

點

把握文章主旨，學習其寫作特點。握文章主旨教

具

多媒體

課

型

新

授

教

法

探究合作交流教學環(huán)節(jié)課前準備：導入新課：新知探究：

學生活動搜集《禮記》的知識。一、了解禮記》的有關(guān)知識，學生交流二、朗讀文，疏通文意組合作）注句子停頓：雖有/肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知/其善也。是故/學然后知不足，/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/自強也。故曰：教學相也命》曰學/此之謂乎？解下列句中加點的詞。（）雖有嘉肴雖嘉肴：（）弗食，不知其旨也食旨：（）雖有至道弗不其善也至道：善：（4是故學然后知不足，教然后知困是故：困（）知不足，然后能自也困后能自強也反自強：（6）曰：教學相長也長（此謂也其此之謂也：明確：（1）：即使；嘉：美好；肴：用魚肉做的菜吃旨味美；（）至道：最好的道理；善：好處。（4是故：因此，所以；困理不。（）反：反省自強自我勉勵進。（）

教師活動流充《禮記》的內(nèi)容指導朗讀強化重點詞

修訂

合作交流：拓展延伸：暢談收獲：布置作業(yè)：

其：表示推測語氣；此之謂也就是這個道理吧？“此??之謂也一固定句式，通常翻譯為“大概說的就是?吧兌命書》的《兌命》篇。學：xiao“”“斆”教。學2學習學相長思是教和學互相促進別人能長自己的學問學半思教育別人，是學的一半。小組討論，三、理解文意，思考這短文告訴了我們一個什么樣的道理？教學相長四、自主思考：本文的寫作特點本文說理邏輯嚴密條理分明顯易懂。五合身的學習經(jīng)驗談教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？1．文言詞積累2．講述的理，受到的啟示。1、背誦全，完成練習冊課。2、預(yù)習：納單元知識。

明確本文教”和“學習”是相互促進的。學習之后才知道自己的不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才知道自己有不懂的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態(tài)度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁知行合一。板書設(shè)計

雖有佳肴文言詞語：1、通假字：兌--說，傅說2.、古今異義：雖、旨、至、困、長道理：教學相長寫作特點：邏輯嚴密，有條有理，淺顯易懂。課回

后顧

課

題

成長的煩惱

授課時間

月

日

總第

課時教學目標

1、通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。2、寫作要圍繞中心，有主題。識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。重

點

說自己成長中的煩惱，正寫作要圍繞中心有主題。確對待成長過程中出現(xiàn)的難點寫自己要能寫出獨特的認識煩惱、挫折。教

具

多媒體

課

型

新

授

教

法

探究合作交流教學環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

修訂活動準備

學生準備

教師準備（1列出自己的困惑和煩惱并分析原因（1一份詳盡的及影響，想想在其他人遇到和你一樣的活動計劃。煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到（2有充足的圖克服煩惱的方法和語言好發(fā)言提綱。片與錄像資料。（2你作為一名小記者設(shè)計好自己采（3關(guān)于中學生訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好煩惱的文學作記錄。見下表：采訪情況記錄表品。（4為學生提供相應(yīng)資料袋、彩采訪對象采訪地點采訪時間采訪內(nèi)容：長輩寄語：采訪心得：

色粉筆、話筒、多媒體室等活動過程

A說煩惱1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。

教師指導

3.班上交流（有些學生對自己的煩惱可能有所保留不敢直言或不愿意說，或不好意思說或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流不必強求在大庭廣眾中說）

習作提示：1、有煩惱，每個人都有煩惱，這對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵節(jié)課大家不僅說同學大膽說出自己心中的煩惱。出了自己的煩B采訪交流C觀影視

惱，也了解了他人的煩惱，而且學生親自播放并觀看一些影視作品，如能積極、樂觀地美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明面對生活。我們天會更好》和《童年》，感受作品中人學會了體驗生物的喜怒哀樂。D活動評價

活，學會了為他人著想，學會了習作設(shè)計

1通過這次動請以“走近的化解煩惱，相信煩惱”為題寫一篇600字左右的作文。們的生活，會更好。板書

綜

合性學習設(shè)計

成長的煩惱課回

后顧

課

題

寫作

突出中心

授課時間

月

日

總第

課時教學目標

1通訓練，進一步學會寫人記事的記敘文的寫法。2引啟發(fā)學生學會依據(jù)中心選材，恰當?shù)奶幚碓斅詠硗怀鲋行摹?指學生點、扣題要適時。重

點

圍繞中心，選取典型材料

難

點

恰當運用，突顯文章中心。教

具

多媒體

課

型

新

授

教

法

探究合作交流教學環(huán)節(jié)導入新課：實例探究：寫作指導

學生活動小組交流：各自找出自己作文中心不突出的原因?！绢}目再現(xiàn)】：心愿多種多樣每個人都有著自的心愿夠?qū)崿F(xiàn)的心愿固然美好些能變?yōu)楝F(xiàn)實的心愿卻也不乏為一個美麗的夢想，真誠的愿望。請以“心愿”為話題寫一篇作文。要求：1）題目自擬；2）中突出；3600字左右。1、圍繞中心，選取典型材料。任何一篇文章總有一個寫作目的，褒揚什么，批評什么，總要達到一種內(nèi)心需求基調(diào)后，進行選材，選材要緊扣時代旋律，抓住時代脈搏唱響和諧主旋律能使文章在立意上有深度。2、恰當運用，突顯文章中心。3、變換手法，加深中心理解。①詳略要得當詳略的安排不是取決于你對材料的占有量不取決于你對材料的喜好程度取決于文章的中心是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫但要略寫而與中心思想無關(guān)的材料堅決

教師活動小結(jié)原因，導入新課教師指導：思路無論怎樣立意，要求內(nèi)容具有一定的思想意義、教育意義，所寫事情并非一定要轟轟烈烈，許多小事實質(zhì)上也含有閃光的東西，只要善于開掘，同樣具有深刻的教育意義；其次，寫自己最擅長的文體，文體上易寫成記敘文，形式上做到創(chuàng)新，如：日記體、書信體、題記式、書信式、童話、小小說、劇本等形式。

修訂

下水作文板

不能寫這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。②對比須鮮明“有比較才能有鑒別雙的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花運用對比，更鮮明、有力突出文章的中心。③點、扣題要適時為使文章中心突出，可在開題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述結(jié)用兩句抒情議論句龍點睛強化中心往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。記憶里的你輕輕打開一扇窗靜靜啜飲一口茶窗外梔子花香與茶中馥香一道我沉品味。──題記在記憶的長河中有一顆星星是最耀眼的那天空的流星那美麗的一瞬間過永遠不再回頭。記憶中的你也許因為父母的緣吧到別的村子去了還記得那份純潔又美麗的故事嗎？記憶里的我們滿陽光紅撲撲的笑臉總是笑嘻嘻地在那遙遠的村莊生活的好嗎？你還記得那個在故鄉(xiāng)與你一同玩耍的男孩嗎？由于父母的離異，班里有許多同學瞧不起你，嘲笑你你自尊心強雖然擬從里心疼得是母親，但你絕不容許別人說你父親一句壞話，否則你就用武力解決在別人眼寫作突出中心

舉例分析：選擇好典型的材料，并不是簡單地把這材料記錄下來就行了，要思考如何運用這個材料來表達中心，才能起到事半功倍?？偨Y(jié)：寫人記事突出中心三步1、動筆之，深思熟慮，確定中心。2、動筆之，心中有數(shù)，緊扣中心。3、寫成之，根據(jù)中心需要，推敲修改。書設(shè)計

1、圍繞中心，選取典型材料。2、恰當運用，突顯文章中心。3、換手法，加深中心理解。課回

后顧

第單測題一基知及用２分１．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（５分）綻（）眩（）凹（）凸嶙峋（）佇）酒à（）籠zhà（）tiǎ（）逗鶴lì）云端miǎ（）２．根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語。（５分）（１）形容樹枝彎曲高達。（）（２）形容蜜蜂蝴蝶很多。（）（３）頭腦暈眩，眼睛昏花。（）（４）比喻為人精明，任何細小問題都能看清楚。（）（５）謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）３．寫出下列各詞的反義詞。（５分）焦慮（）糟（）喧騰（）清澈（）隱秘（）頑強（）茁（）發(fā)端（）繁密（）寂寞（）４．填空。（５分）（１）《在山的那邊》通過寫童年時的

和成年后的感悟和信任，啟示人們，越無數(shù)座山。（２）美國作家《一步，再走一步》，通過寫我小時候____________________的故事告我們：。（３）女作家寫《紫藤瀑布》，通過寫花在不同時期的不同遭遇，告訴我們：

。4)《有肴選

這文闡了

道。二閱理（０）【一】閱讀下面語段，完成５－１１２２分①暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗時林里有一道手電光照來照去到了杰利和我父親的聲音！父親的手點光照著我下來吧，孩子他著安慰的口氣說“飯做好了②我下去！我哭著說，我掉下去，我會摔死的”③聽說吧”我父親說不想著距有多遠。你只要想著你是在走一小步路你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？④我慢地把身體移過去。現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。⑤這乎能辦得到我小心翼地伸出左腳去探那塊巖石且踩到了它我頓時有了信心?！昂芎?，我親叫到現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一的地方，那里有另一個落腳點我又照著做了。我的信心大增“能辦得到的”想。⑥我次只移動一小步慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上了親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒后我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。

１①“他帶著安慰的口氣說飯好了說為么不用冒號而用逗號？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、用波浪線劃出自然環(huán)境描寫的句子，并說說其在文段中所起的作用。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３父親眼看孩子在懸崖石架上不來知一不小心就會摔死可他并不上去救孩子，是不是他不愛自己的孩子？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、設(shè)想：假“我的親見我遇到危險，馬上親自去救小孩，結(jié)果會怎樣？（開放試題，言之成理即可）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、聯(lián)系上下文，想一想杰利哪些地方做得對，哪些地方做得不好？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。６請從文段中找出我由恐懼到成功爬下懸崖前后不同的心理變化過程的詞語會其在敘述中的作用。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三作