千以內(nèi)數(shù)的認識

《千以內(nèi)的認識》教設計教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書*數(shù)學島版）二年級下冊第二單元第一課時。教學目標：1.結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位“千一千是多少，初步學會數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。2.在具體的情境中經(jīng)歷知識形成的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，增強合作、交流的意識。教學重點：建立計數(shù)單位“千”的概念。教具準備：課件、演示用的計數(shù)器、動物圖片。學具準備：計數(shù)器。教學過程:一、

創(chuàng)設情，提出問題談話：同學們，你們知道“手拉手”活動嗎？談話拉手”互助活動1999年全國少工委發(fā)起的，城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧窮地區(qū)以及不同民族之間的少年兒童互相結(jié)對助互學的一項實踐教育活動。接下來的故事就發(fā)生在這個活動中?！驹O計意圖:“手拉手”活動，是“串聯(lián)”本單元教學內(nèi)容的一條主線。這項活動或許是學生所經(jīng)歷的也許是學生聞所未聞的教師簡短的幾句話可以引起學生的回憶，也可以讓學生了解這項活動的意義“五一假日期間，手拉手互助小組又要開展活動了。家在農(nóng)村的歡歡要到家住城市的好朋友樂樂家去做客，歡歡一下火車，就見到了來接她的樂樂樂真不愧是這個城市的小主人，他一邊走一邊向歡歡介紹。通過課件依次出示課本情境圖。)同學們，你們仔細看一看，歡歡通過樂樂的介紹都知道了什么？預設1：知道了停車場有三百輛車。預設2：還知道他住的樓有一百二十五戶人家。??教師引導：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？預設1：一千有多大？(教師板書多大?)

預設2：一百二十五怎么寫？(師板書:寫?)預設3：八百零八是怎樣組成的？教師板書:組成?)預設4:三百怎么讀?(教師板書讀?)??師談話同學們提出的這些問題，都是關(guān)于千以內(nèi)數(shù)的多少讀寫及組成的問題，這節(jié)課我們就來解決這些問題板書：千以內(nèi)數(shù)的認識【設計意圖:青島版教材的特點就是通過情境圖，讓學生觀察信息，提出問題我們多數(shù)教師都已熟悉了這一教學流程但在實際操作的過程中教師們還不夠注重學生對情境圖的觀察，留給學生觀察、思考、交流的時間太少。特別是低年級學生，他們以形象思維為主開了具體的情境的支撐很難說出完整的信息，提出有效地問題二、合探究，解決題1．認識一千。談話：首先我們來解決一千有多大這個問題。（課件出示：一個小正方體積木教師引導：這是幾個？預設：一個用紅粉筆板書：個（出示課件：一排積木教師引導：這是幾個？預設：10個。談話：你是怎么數(shù)的？預設：一個一個地數(shù)。談話：數(shù)了幾個一？預設：十個一。談話：10個一就是十書（課件依次出示2排、3排小正方體積木談話：這是幾個十？預設：2個十、3個十??師？你是怎么數(shù)的？還是一個一個數(shù)的嗎？

預設：十個十個數(shù)的。談話十”是我們以前學過的一個計數(shù)單位。教師引導：注意觀察這是幾個十？（教師連續(xù)播放課件）預設：9個十。談話：再加一個十是多少？預設：10個十。談話：10個十是多少？預設：10個十是一百書：10個十是一百。用紅筆寫“百談話一層是一百是幾個一百課件一層一層往上摞師跟著問談話：現(xiàn)在看，這是幾個百？預設：3個百。談話：你是一個一個數(shù)的？還是十個十個數(shù)的？預設：一百一百地數(shù)。談話百”也是我們以前認識的一個計數(shù)單位。教師引導：注意了！這是幾個百了？（課件出示層預設：十個百。談話：10個一百是多少？生：10個一百是一千板書：個一百是一千。用紅筆寫“千談話：這是我們今天認識的一個新的計數(shù)單位。【設計意圖:為了激發(fā)學生的興趣，這里用了形象生動的課件來呈現(xiàn)。學生在數(shù)數(shù)過程中教師適時提“你是怎么數(shù)的？還是一個一個地數(shù)嗎？你是一個一個數(shù)的？還是十個十個數(shù)的？”這樣的問題學生思考既加深了對已學計數(shù)單“個理解又對認識新計數(shù)單“千做了鋪墊2通過撥數(shù)進一步理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系引出新的數(shù)“千位談話：同學們，我們知道10個一百是一千，你能在計數(shù)器上撥出“一千”這個數(shù)嗎？（學生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師巡視指導教師引導：同學們，都是撥的一千，為什么有的同學是這樣撥的？（千位撥

一個珠子而有的同學是這樣撥的？（百位上撥十個珠子說說理由嗎？預設1:在個位上撥一個是一，在十位上撥一個是十，在百位上撥一個是一百，在千位上撥一個就是一千。教師引導:說的很好你是根據(jù)以前學的知識推理的。那“千位”在哪里？預設：千位在百位的左邊。教師引導:你們聽明白了嗎？那這樣撥的理由呢?(教師指著百位撥10個珠子的情況。)預設:10個百是一千。教師引導:有道理看來這兩種撥法都是一千可為什么大多數(shù)同學都用千位上一個珠子表示一千呢？你能說說你的想法嗎？預設：以前我們在計數(shù)器上撥數(shù)的時候，哪一位上滿十，就向前一位進一，現(xiàn)在百位滿十了，應向前一位進一。談話:噢，明白了，百位上滿十了，就要退去，然后向前一位——千位進一。我們認識了新的數(shù)位“千位”后，就在千位上撥一個珠子表示一千，而不在百位上撥十個珠子表示一千了?！驹O計意圖:為了讓學生進一步理解相鄰兩個計數(shù)單位百、千之間的進率關(guān)系教師設計了讓學生在計數(shù)器上撥一千這個環(huán)節(jié)兩種撥法或許是學生自然出現(xiàn)的，也許是教師故意出示的的就是通過兩種方法的對比讓學生明確在千位撥一個珠子和在百位撥十個珠子都表示一千從而理解計數(shù)單位百千之間的進率關(guān)系。在這個過程中，學生既“創(chuàng)造”了一個新的數(shù)位“千位又加深了對計數(shù)單位之間進率的理解3．感知“一千教師引導：那一千到底有多大呢？我們語文課本后面的生字表一頁大約有多少個字?你們知道嗎？（學生猜測談話：一頁大約有100個生字想一想，幾頁大約是一千字?生：10頁。談話同學們你們天天用的數(shù)學課本，你知道大約有多少張紙嗎？（學生猜測談話：一本數(shù)學課本大約50張紙那10本有多少張紙？張)？大約有

這么厚師把10本課本摞起來，用手比劃能比劃一1000張紙有多厚嗎？【設計意圖:發(fā)展數(shù)感是本節(jié)課的教學目標，教師緊緊圍繞這一目標，給學生提供了感知的的機會學生在估一估和想一想的過程中步感一千加深了對一千的認識4．數(shù)的讀寫及組成。談話：剛才通過同學們的努力我們解決了“一千有多大？”這個問題面我們就一起來解決“千以內(nèi)的數(shù)的讀寫及組成”這個問題。談話：請在計數(shù)器上撥出一百二十五。談話：它是怎樣組成的？談話：它是由一個百、兩個十、五個一組成的。談話：你能寫出這個數(shù)嗎？（學生寫出談話：你是這樣寫的嗎？（課件出示寫法一起讀出這個數(shù)件出示125讀法談話：我們再來看這幾個數(shù)，？（課件出示：八百零八、三百能在計數(shù)器上撥出八百零八嗎？（學生撥數(shù)談話：八百零八是怎么組成的？怎樣寫這個數(shù)？在練習紙上寫出來。（學生寫數(shù)，教師巡視，對學生的寫數(shù)情況做到心中有數(shù)（讓學生在黑板上寫出808的正確寫法。如果有的出現(xiàn)88”這種寫法，讓學生板書，如果沒有，教師故意這樣說：有的同學是這樣寫的“預設：不行！這是八十八。談話：你的計數(shù)器上就撥了兩個呀，他寫兩個8（88）為什么不行？預設：他只寫了百位和個位，十位沒有寫。談話：可是十位上一個十也沒有?。款A設：沒有要用“0”來占位。教師引導：噢，那個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，都要用“”來占位呀?？磥磉@個“0”太重要了！你能寫出三百和一千嗎？”預設：學生寫數(shù)。談話：有個小糊涂是這樣寫的三百在黑板上只寫3

預設：不對，這是3。談話：十位和個位上一個計數(shù)單位也沒有，那我們應該怎么辦？生：我們就在十位和個位上寫“【評析:中間有零的數(shù)的寫法，是這節(jié)課的一個重點。這里教師把教學的重點放在學生易錯處，故意出示兩種不同的寫法學生思考交流學生在思辨中明確了道理，鞏固了寫法三、動操作，鞏固知。1.一個一個的數(shù)。談話：數(shù)的讀寫和組成這兩個問題已經(jīng)解決了，下面咱們進行撥珠比賽看誰撥的好!數(shù)的對!這個數(shù)是多少?（計數(shù)器上撥出188預設：188談話：這個呢?（教師撥出202預設：202談話：好了，在計數(shù)器上先撥出，一個一個的數(shù)，一邊撥珠一邊數(shù)，從188數(shù)到202，開始！（學生獨立操作，教師巡視教師引導：撥完的同學請以正確的坐姿來告訴老師。這位同學撥的可真快獲得第一輪比賽的第一名!老師也想?yún)⒓油瑢W們的比賽是撥到這兒就不會了，誰來幫幫老師？（教師的計數(shù)器上出示預設個位加一個珠子滿十向十位進一根據(jù)學生的提示撥出190談話師一直撥到199，故意顯出不會的樣子）還想幫我嗎？（生：想）預設：個位再撥一個就滿十了，個位滿十，把個位珠子退去向十位進一，十位滿十，把十位珠子退去向百位進一。談話：老師聽明白了，謝謝同學們！談話：這個數(shù)是多少?（課件出示）預設：580教師引導：先在計數(shù)器上撥出。.你能一十一十地數(shù)，從580撥到630嗎？看那位同學撥的又快又對，現(xiàn)在開始?。▽W生獨立操作，教師巡視

談話恭喜這位同學獲得第二輪比賽的冠軍撥珠的時候哪一位上在不斷的加珠子？預設：在十位上。談話：大家一塊數(shù)課件演示教師引導個數(shù)是多少(500)下面我們再一百一百的數(shù)五百數(shù)到一千。先在計數(shù)器上撥出500，誰能說一說一百一百地數(shù)是在哪一位上不斷的加珠子？預設：百位。談話：比賽開始！（學生獨立操作，教師巡視談話祝賀這位同學獲得第三輪比賽的冠軍!你們是這樣撥珠的嗎（課件演示【設計意圖:讓學生在撥珠的過程中數(shù)數(shù)既加深了學生對計數(shù)單位的理解，又解決了學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)常遇到的問題比賽是學生所喜歡的方式但也會出現(xiàn)學生直撥結(jié)果而沒有過程的現(xiàn)象，這是老師應給注意的2．連一連?？吹竭@么多聰明可愛的的小朋友們在上課，小動物們也來到我們的課堂了！你們知道哪兩個小動物是朋友嗎?（自主練習第題談話：哪位同學愿意幫助它們？談話：他們?yōu)槭裁词呛门笥?談話：看來，同學們都有一副熱心腸。3．拓展練習。談話：老師也有一個問題向同學們求助，這是一組有規(guī)律的數(shù)，可是有幾個數(shù)比較調(diào)皮，不見了，你知道它是誰嗎？（課件出示預設1：100，200，300，400。談話：這位同學是怎么數(shù)的？預設：一個比一個大100。談話：兩個數(shù)相差一百。還有別的填法嗎？小組討論一下討論）預設2：200，250，300，350。

談話：你能說說是怎么想的？預設：一個比一個多50。預設3：298，299，300，301。??談話：還有那么多同學想說呀，看來這道題的填法是很多的，同學們課下可以繼續(xù)討論?！驹O計意:習題的設計體現(xiàn)了基礎性、趣味性和發(fā)展性。不僅激發(fā)了興趣、鞏