千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

《千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》教設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書*數(shù)學(xué)島版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千一千是多少，初步學(xué)會(huì)數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。2.在具體的情境中經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念。教具準(zhǔn)備：課件、演示用的計(jì)數(shù)器、動(dòng)物圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程:一、

創(chuàng)設(shè)情，提出問題談話：同學(xué)們，你們知道“手拉手”活動(dòng)嗎？談話拉手”互助活動(dòng)1999年全國少工委發(fā)起的，城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧窮地區(qū)以及不同民族之間的少年兒童互相結(jié)對(duì)助互學(xué)的一項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)。接下來的故事就發(fā)生在這個(gè)活動(dòng)中。【設(shè)計(jì)意圖:“手拉手”活動(dòng)，是“串聯(lián)”本單元教學(xué)內(nèi)容的一條主線。這項(xiàng)活動(dòng)或許是學(xué)生所經(jīng)歷的也許是學(xué)生聞所未聞的教師簡(jiǎn)短的幾句話可以引起學(xué)生的回憶，也可以讓學(xué)生了解這項(xiàng)活動(dòng)的意義“五一假日期間，手拉手互助小組又要開展活動(dòng)了。家在農(nóng)村的歡歡要到家住城市的好朋友樂樂家去做客，歡歡一下火車，就見到了來接她的樂樂樂真不愧是這個(gè)城市的小主人，他一邊走一邊向歡歡介紹。通過課件依次出示課本情境圖。)同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看，歡歡通過樂樂的介紹都知道了什么？預(yù)設(shè)1：知道了停車場(chǎng)有三百輛車。預(yù)設(shè)2：還知道他住的樓有一百二十五戶人家。??教師引導(dǎo)：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：一千有多大？(教師板書多大?)

預(yù)設(shè)2：一百二十五怎么寫？(師板書:寫?)預(yù)設(shè)3：八百零八是怎樣組成的？教師板書:組成?)預(yù)設(shè)4:三百怎么讀?(教師板書讀?)??師談話同學(xué)們提出的這些問題，都是關(guān)于千以內(nèi)數(shù)的多少讀寫及組成的問題，這節(jié)課我們就來解決這些問題板書：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖:青島版教材的特點(diǎn)就是通過情境圖，讓學(xué)生觀察信息，提出問題我們多數(shù)教師都已熟悉了這一教學(xué)流程但在實(shí)際操作的過程中教師們還不夠注重學(xué)生對(duì)情境圖的觀察，留給學(xué)生觀察、思考、交流的時(shí)間太少。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們以形象思維為主開了具體的情境的支撐很難說出完整的信息，提出有效地問題二、合探究，解決題1．認(rèn)識(shí)一千。談話：首先我們來解決一千有多大這個(gè)問題。（課件出示：一個(gè)小正方體積木教師引導(dǎo)：這是幾個(gè)？預(yù)設(shè)：一個(gè)用紅粉筆板書：個(gè)（出示課件：一排積木教師引導(dǎo)：這是幾個(gè)？預(yù)設(shè)：10個(gè)。談話：你是怎么數(shù)的？預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。談話：數(shù)了幾個(gè)一？預(yù)設(shè)：十個(gè)一。談話：10個(gè)一就是十書（課件依次出示2排、3排小正方體積木談話：這是幾個(gè)十？預(yù)設(shè)：2個(gè)十、3個(gè)十??師？你是怎么數(shù)的？還是一個(gè)一個(gè)數(shù)的嗎？

預(yù)設(shè)：十個(gè)十個(gè)數(shù)的。談話十”是我們以前學(xué)過的一個(gè)計(jì)數(shù)單位。教師引導(dǎo)：注意觀察這是幾個(gè)十？（教師連續(xù)播放課件）預(yù)設(shè)：9個(gè)十。談話：再加一個(gè)十是多少？預(yù)設(shè)：10個(gè)十。談話：10個(gè)十是多少？預(yù)設(shè)：10個(gè)十是一百書：10個(gè)十是一百。用紅筆寫“百談話一層是一百是幾個(gè)一百課件一層一層往上摞師跟著問談話：現(xiàn)在看，這是幾個(gè)百？預(yù)設(shè)：3個(gè)百。談話：你是一個(gè)一個(gè)數(shù)的？還是十個(gè)十個(gè)數(shù)的？預(yù)設(shè)：一百一百地?cái)?shù)。談話百”也是我們以前認(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位。教師引導(dǎo)：注意了！這是幾個(gè)百了？（課件出示層預(yù)設(shè)：十個(gè)百。談話：10個(gè)一百是多少？生：10個(gè)一百是一千板書：個(gè)一百是一千。用紅筆寫“千談話：這是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣，這里用了形象生動(dòng)的課件來呈現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中教師適時(shí)提“你是怎么數(shù)的？還是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)嗎？你是一個(gè)一個(gè)數(shù)的？還是十個(gè)十個(gè)數(shù)的？”這樣的問題學(xué)生思考既加深了對(duì)已學(xué)計(jì)數(shù)單“個(gè)理解又對(duì)認(rèn)識(shí)新計(jì)數(shù)單“千做了鋪墊2通過撥數(shù)進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系引出新的數(shù)“千位談話：同學(xué)們，我們知道10個(gè)一百是一千，你能在計(jì)數(shù)器上撥出“一千”這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師巡視指導(dǎo)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，都是撥的一千，為什么有的同學(xué)是這樣撥的？（千位撥

一個(gè)珠子而有的同學(xué)是這樣撥的？（百位上撥十個(gè)珠子說說理由嗎？預(yù)設(shè)1:在個(gè)位上撥一個(gè)是一，在十位上撥一個(gè)是十，在百位上撥一個(gè)是一百，在千位上撥一個(gè)就是一千。教師引導(dǎo):說的很好你是根據(jù)以前學(xué)的知識(shí)推理的。那“千位”在哪里？預(yù)設(shè)：千位在百位的左邊。教師引導(dǎo):你們聽明白了嗎？那這樣撥的理由呢?(教師指著百位撥10個(gè)珠子的情況。)預(yù)設(shè):10個(gè)百是一千。教師引導(dǎo):有道理看來這兩種撥法都是一千可為什么大多數(shù)同學(xué)都用千位上一個(gè)珠子表示一千呢？你能說說你的想法嗎？預(yù)設(shè)：以前我們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥數(shù)的時(shí)候，哪一位上滿十，就向前一位進(jìn)一，現(xiàn)在百位滿十了，應(yīng)向前一位進(jìn)一。談話:噢，明白了，百位上滿十了，就要退去，然后向前一位——千位進(jìn)一。我們認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位“千位”后，就在千位上撥一個(gè)珠子表示一千，而不在百位上撥十個(gè)珠子表示一千了?！驹O(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位百、千之間的進(jìn)率關(guān)系教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一千這個(gè)環(huán)節(jié)兩種撥法或許是學(xué)生自然出現(xiàn)的，也許是教師故意出示的的就是通過兩種方法的對(duì)比讓學(xué)生明確在千位撥一個(gè)珠子和在百位撥十個(gè)珠子都表示一千從而理解計(jì)數(shù)單位百千之間的進(jìn)率關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生既“創(chuàng)造”了一個(gè)新的數(shù)位“千位又加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的理解3．感知“一千教師引導(dǎo)：那一千到底有多大呢？我們語文課本后面的生字表一頁大約有多少個(gè)字?你們知道嗎？（學(xué)生猜測(cè)談話：一頁大約有100個(gè)生字想一想，幾頁大約是一千字?生：10頁。談話同學(xué)們你們天天用的數(shù)學(xué)課本，你知道大約有多少張紙嗎？（學(xué)生猜測(cè)談話：一本數(shù)學(xué)課本大約50張紙那10本有多少張紙？張)？大約有

這么厚師把10本課本摞起來，用手比劃能比劃一1000張紙有多厚嗎？【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展數(shù)感是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師緊緊圍繞這一目標(biāo)，給學(xué)生提供了感知的的機(jī)會(huì)學(xué)生在估一估和想一想的過程中步感一千加深了對(duì)一千的認(rèn)識(shí)4．?dāng)?shù)的讀寫及組成。談話：剛才通過同學(xué)們的努力我們解決了“一千有多大？”這個(gè)問題面我們就一起來解決“千以內(nèi)的數(shù)的讀寫及組成”這個(gè)問題。談話：請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出一百二十五。談話：它是怎樣組成的？談話：它是由一個(gè)百、兩個(gè)十、五個(gè)一組成的。談話：你能寫出這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生寫出談話：你是這樣寫的嗎？（課件出示寫法一起讀出這個(gè)數(shù)件出示125讀法談話：我們?cè)賮砜催@幾個(gè)數(shù)，？（課件出示：八百零八、三百能在計(jì)數(shù)器上撥出八百零八嗎？（學(xué)生撥數(shù)談話：八百零八是怎么組成的？怎樣寫這個(gè)數(shù)？在練習(xí)紙上寫出來。（學(xué)生寫數(shù)，教師巡視，對(duì)學(xué)生的寫數(shù)情況做到心中有數(shù)（讓學(xué)生在黑板上寫出808的正確寫法。如果有的出現(xiàn)88”這種寫法，讓學(xué)生板書，如果沒有，教師故意這樣說：有的同學(xué)是這樣寫的“預(yù)設(shè)：不行！這是八十八。談話：你的計(jì)數(shù)器上就撥了兩個(gè)呀，他寫兩個(gè)8（88）為什么不行？預(yù)設(shè)：他只寫了百位和個(gè)位，十位沒有寫。談話：可是十位上一個(gè)十也沒有??？預(yù)設(shè)：沒有要用“0”來占位。教師引導(dǎo)：噢，那個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，都要用“”來占位呀?？磥磉@個(gè)“0”太重要了！你能寫出三百和一千嗎？”預(yù)設(shè)：學(xué)生寫數(shù)。談話：有個(gè)小糊涂是這樣寫的三百在黑板上只寫3

預(yù)設(shè)：不對(duì)，這是3。談話：十位和個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，那我們應(yīng)該怎么辦？生：我們就在十位和個(gè)位上寫“【評(píng)析:中間有零的數(shù)的寫法，是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。這里教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生易錯(cuò)處，故意出示兩種不同的寫法學(xué)生思考交流學(xué)生在思辨中明確了道理，鞏固了寫法三、動(dòng)操作，鞏固知。1.一個(gè)一個(gè)的數(shù)。談話：數(shù)的讀寫和組成這兩個(gè)問題已經(jīng)解決了，下面咱們進(jìn)行撥珠比賽看誰撥的好!數(shù)的對(duì)!這個(gè)數(shù)是多少?（計(jì)數(shù)器上撥出188預(yù)設(shè)：188談話：這個(gè)呢?（教師撥出202預(yù)設(shè)：202談話：好了，在計(jì)數(shù)器上先撥出，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一邊撥珠一邊數(shù)，從188數(shù)到202，開始?。▽W(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視教師引導(dǎo)：撥完的同學(xué)請(qǐng)以正確的坐姿來告訴老師。這位同學(xué)撥的可真快獲得第一輪比賽的第一名!老師也想?yún)⒓油瑢W(xué)們的比賽是撥到這兒就不會(huì)了，誰來幫幫老師？（教師的計(jì)數(shù)器上出示預(yù)設(shè)個(gè)位加一個(gè)珠子滿十向十位進(jìn)一根據(jù)學(xué)生的提示撥出190談話師一直撥到199，故意顯出不會(huì)的樣子）還想幫我嗎？（生：想）預(yù)設(shè)：個(gè)位再撥一個(gè)就滿十了，個(gè)位滿十，把個(gè)位珠子退去向十位進(jìn)一，十位滿十，把十位珠子退去向百位進(jìn)一。談話：老師聽明白了，謝謝同學(xué)們！談話：這個(gè)數(shù)是多少?（課件出示）預(yù)設(shè)：580教師引導(dǎo)：先在計(jì)數(shù)器上撥出。.你能一十一十地?cái)?shù)，從580撥到630嗎？看那位同學(xué)撥的又快又對(duì)，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視

談話恭喜這位同學(xué)獲得第二輪比賽的冠軍撥珠的時(shí)候哪一位上在不斷的加珠子？預(yù)設(shè)：在十位上。談話：大家一塊數(shù)課件演示教師引導(dǎo)個(gè)數(shù)是多少(500)下面我們?cè)僖话僖话俚臄?shù)五百數(shù)到一千。先在計(jì)數(shù)器上撥出500，誰能說一說一百一百地?cái)?shù)是在哪一位上不斷的加珠子？預(yù)設(shè)：百位。談話：比賽開始?。▽W(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視談話祝賀這位同學(xué)獲得第三輪比賽的冠軍!你們是這樣撥珠的嗎（課件演示【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在撥珠的過程中數(shù)數(shù)既加深了學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解，又解決了學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)常遇到的問題比賽是學(xué)生所喜歡的方式但也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生直撥結(jié)果而沒有過程的現(xiàn)象，這是老師應(yīng)給注意的2．連一連?？吹竭@么多聰明可愛的的小朋友們?cè)谏险n，小動(dòng)物們也來到我們的課堂了！你們知道哪兩個(gè)小動(dòng)物是朋友嗎?（自主練習(xí)第題談話：哪位同學(xué)愿意幫助它們？談話：他們?yōu)槭裁词呛门笥?談話：看來，同學(xué)們都有一副熱心腸。3．拓展練習(xí)。談話：老師也有一個(gè)問題向同學(xué)們求助，這是一組有規(guī)律的數(shù)，可是有幾個(gè)數(shù)比較調(diào)皮，不見了，你知道它是誰嗎？（課件出示預(yù)設(shè)1：100，200，300，400。談話：這位同學(xué)是怎么數(shù)的？預(yù)設(shè)：一個(gè)比一個(gè)大100。談話：兩個(gè)數(shù)相差一百。還有別的填法嗎？小組討論一下討論）預(yù)設(shè)2：200，250，300，350。

談話：你能說說是怎么想的？預(yù)設(shè)：一個(gè)比一個(gè)多50。預(yù)設(shè)3：298，299，300，301。??談話：還有那么多同學(xué)想說呀，看來這道題的填法是很多的，同學(xué)們課下可以繼續(xù)討論?！驹O(shè)計(jì)意:習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、趣味性和發(fā)展性。不僅激發(fā)了興趣、鞏