四年級上語文《觀潮(導(dǎo)學(xué)案)》課件

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編了四篇課文《觀潮魯藏布大峽谷的天堂》《火燒云教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。教學(xué)時要注意邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累。本單元還安排了語文園地一，包括“口語交際·習(xí)作的發(fā)現(xiàn)日積月累”和“趣味語文課觀潮雅魯藏大峽谷鳥的天火燒云

內(nèi)簡作者記敘了一次觀潮的盛況，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，表現(xiàn)了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷，從中我們感受到大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。作者以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。1.會寫27個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。3.重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。4.引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料。通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。1

1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會作者是如何通過細(xì)致觀察和豐富聯(lián)想來表達(dá)自己的感受的。2.感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的情感。1.《觀潮》…………課時《雅魯藏布大峽谷》…………課時3.《鳥的天堂》…………課時《火燒云》…………課時語文園地一…………課時用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學(xué)過程，以此調(diào)動學(xué)生整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。1.潮課

觀潮

課

新課設(shè)計說明學(xué)準(zhǔn)課安

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。結(jié)合教材和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過自讀自悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高能力，陶冶情操。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。教學(xué)時，可以按照初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。1.搜集錢塘江大潮的相關(guān)圖片和資料生）2.制作多媒體課件師）2課時教學(xué)過程2

．．．．．．．．學(xué)目學(xué)重學(xué)準(zhǔn)

第課1.會認(rèn)讀7生字，會寫個生字。2.讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮頭過后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。抓住重點詞句，整體感知課文。1.搜集錢塘江大潮的相關(guān)圖片和資料生）2.制作多媒體課件師）3.自學(xué)生字，熟讀課文生）教環(huán)一話導(dǎo)入。

導(dǎo)1.用談話法引出課題：大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，由于月亮和

學(xué)學(xué)生自由交流課題的

達(dá)檢1.填一填。（1_________，（用時：

太陽的吸引力作用，時而意思。

“觀”是________的意思。5鐘）

會發(fā)生定時漲落現(xiàn)象，這就叫“潮片）2.板書課題。學(xué)生自讀課文，圈

2.齊讀課題。1.同桌間交流生字新詞

（2八潮天下無這詩人蘇坡贊_____________的千古名句。2.去帶點字不正確的讀出生字、新詞，并自學(xué)。自學(xué)情況。

音。2.教師檢查預(yù)習(xí)情況。二學(xué)生字（1讀準(zhǔn)多音字：感悶（mèn）雷薄（ó）霧知用時：風(fēng)號（háo）浪吼

（1）特別要注意蒙”字中間的短橫不能丟薄”字不能寫成左右結(jié)構(gòu)昂”字下半部分的左邊不能加點。（2）新詞理解。

悶(mēnmèn)雷漲(zhǎnɡzhànɡ)潮踮(diǎndiàn)著腳風(fēng)號(háohào)浪吼3.給帶點的字選擇正確的解15分鐘）

漲（zhǎnɡ）起顫（àn）

籠罩像籠子似的罩在釋。動（2解下列詞語的意思：

上面。屹立山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著用來比喻堅定

觀：A.看B.看到的景象C.對事物的認(rèn)識①天下奇觀()橫貫山崩地裂人聲鼎不可動搖。

②樂觀()3

沸

鼎沸用來形容喧鬧混

③走馬觀花()漫天卷地（3指名課文正

亂，像水在鍋里沸騰一樣。2.同桌間采用自己喜歡

4.辨字組詞。潮（）籠（）音。

的方式讀課文，并相互評價。

朝（）攏（）板書：想想作者是課順序用時：10分鐘）

按什么順序來寫錢塘江大潮的？提示學(xué)生按照“潮來前潮來時頭過后”三個小標(biāo)題給課文劃分層

1.小組交流。2.全班交流。

5.我會填。課文是按照寫的_________________，再寫________，最后寫________________。次。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)用時：10鐘）

容。

歸納課文的主要內(nèi)2.布置作業(yè)。

當(dāng)堂完成作業(yè)。教反

在這節(jié)課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上。通過有感情地反復(fù)朗讀使學(xué)生置身其中感受大潮的雄偉壯觀激發(fā)對大自然的熱愛之情但我們班上讀得好的學(xué)生很少多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重這是我今后教學(xué)中要改進(jìn)的覺得在語文課上學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭以讀為主，以讀為本讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要“讀”字當(dāng)頭，一切都在其中。第課4

學(xué)目學(xué)重學(xué)準(zhǔn)

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。制作多媒體課件師）教環(huán)一、回顧舊知，質(zhì)疑問難5分鐘）

導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一、二自然段，聯(lián)系上下文理

學(xué)1.學(xué)生回顧主要內(nèi)容。2.學(xué)生提出不懂的問題。1.小組合作，回答問題?！捌嬗^”指雄偉美麗而又罕見

達(dá)檢6.我知道課文描寫錢塘江大潮的順序是：()()→()。7.仔細(xì)閱讀第二自然段出這一段的中心句。二品“潮來前（用時：分鐘）

解“奇觀系生活理解的景象或出奇少見的事情?！盎\罩“籠罩”指像籠子似的罩在上2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，。畫出體現(xiàn)潮來前錢塘江大自由朗讀第一、二自然段。潮變化的句子，體會觀潮畫出描寫潮來前江面的句子。者的感受。

8.從“人山人海首東望”這兩個詞語中你觀潮的什么心情？這個側(cè)面描寫有什么作用？________________________________________1.指導(dǎo)學(xué)生帶著觀看

1.第

9.根據(jù)課文內(nèi)容，回三感“潮來時壯觀景象15分鐘）

潮來時的感受，自由讀課三、四自然段，想想要怎么讀出大答問題。文。潮的氣勢和變化。（1）我從2.播放潮來時的視頻學(xué)生朗讀課文第三、四自然()等詞語資料，讓學(xué)生談感受。段。畫出潮來時錢塘江大潮變化的中感受到了潮來時的聲音3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第三、語聲鼎沸、隆隆的響聲、悶和形態(tài)。四自然段。想想大潮來時

雷滾動、山崩地裂、顫動、白浪翻（2）我通過5

聲音和樣子有什么變化？畫出其中的比喻句。想想錢塘江大潮過去

滾、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”等。3.再讀第三、四自然段，體會潮來時錢塘江大潮的奇特。自讀自悟，全班交流。

()等詞語體會到了浪潮的形狀和氣勢。描寫后四品“潮頭過后時：5鐘）

后，江面又是怎樣的？畫出有關(guān)詞句。

的句子，說說這樣寫好不好？為什么？創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)背誦。

有感情地朗讀第三、四、五自然段，直至背誦。2.積累文中的四字詞語，如，寫聲音的“人聲鼎沸、風(fēng)號浪吼

讀下面句子，找出比喻句在括號里“√”表示。（1遠(yuǎn)處傳來隆隆五、指導(dǎo)背誦，積累延伸5分鐘）板書設(shè)計

寫形態(tài)的“風(fēng)平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地

的響聲，好像悶雷滾動。()（2聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。()（3江潮還沒有來海塘大堤上早已人山人海。()6

教學(xué)反思

本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情?？偟膩碇v，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一環(huán)節(jié)做得不夠好，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍。除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待提高?！队^潮》學(xué)片段在讀中感受錢塘江大潮來時的奇特、雄偉和壯觀（教學(xué)重點）師：自由讀讀第、4自然段，你覺得哪些描寫潮水的語句是你特別喜歡的，勾畫出來一會兒讀給大家聽。（生自由讀）生：我特別喜歡“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來”這一句。師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的，咱們來演演看，好嗎？（生跳著，叫著，揮舞著手，有的喊有的喊快看，潮來啦師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生齊答）人聲鼎沸。師老師抓住這個契機(jī)）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生如臨其境地齊讀）生：我特別喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這個句子。師和藹地）你欣賞他讀的哪些地方？生：流利、正確，有感情事求是地評價）師：你能比他讀得更有感情嗎？生自信地）能。（學(xué)生讀）生：讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出從遠(yuǎn)到近的氣勢。師問讀的那個學(xué)生）你自己覺得呢？7

生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好生自發(fā)地為他的自信喝彩師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間（生讀）師：我也欣賞這句，但我更欣賞你的勇氣和自信，我也想來讀一讀，可以嗎？（老師聲情并茂地讀，還帶上了動作表演（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌師謙虛地）有沒有你欣賞的地方呢？生：您的字音讀得很準(zhǔn)。師：謝謝你，你很有禮貌，對長輩稱呼“您生：老師加上了動作。師：做動作有什么好處呢？生：讓我們感受到了潮來時的氣勢越來越兇猛，仿佛就出現(xiàn)在我們