單位員工讀書心得體會(huì)范文精選5篇

第第1頁(yè)共6頁(yè)單位員工讀書心得體會(huì)范文精選5篇在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識(shí)，下面給大家分享一些關(guān)于單位員工讀書心得體會(huì)，方便大家學(xué)習(xí)。單位員工讀書心得體會(huì)1讀《善待你所在的單位》一文后，我認(rèn)為我與單位的關(guān)系就如水與大海：一滴水只有投入大海才不會(huì)干涸!文中提到“在單位要學(xué)會(huì)開珍惜”，讓我感觸很深，工作中我們常說“活太多、壓力ft才能得到單位認(rèn)可的一種表現(xiàn)，“活多”說明自己在單位還有作用，還能獨(dú)當(dāng)一面;有壓力，說明是信任，是平臺(tái)。另一個(gè)方面來說，自從大學(xué)畢業(yè)以后到如今乃至今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我將在機(jī)務(wù)段工作，是單位讓我從一個(gè)毛頭小伙逐步成長(zhǎng)為機(jī)車檢修技術(shù)管理人員，假如沒有機(jī)務(wù)段，我不會(huì)有目前的業(yè)務(wù)技能，也不可能有目前生活中所擁有的一切：我不蓋樓，但我居家安泰;我相貌平平，但我的愛人喜歡我是什么讓我擁有者一切?是單位!單位是我和社會(huì)、和別人溝通的橋梁，是展示自我存在價(jià)值的舞臺(tái)，是我美妙家庭的后臺(tái)，是我在這個(gè)社會(huì)安身立命的根本!為此，我要感謝單位給予的時(shí)機(jī)，感謝它讓我肩上扛起責(zé)任，我要把責(zé)任作為一種堅(jiān)決的信念，遵守規(guī)章制度，自覺地努力做好本職工作，將自己這一水滴融入單位這大海里，與它一起榮辱與共。單位員工讀書心得體會(huì)2書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……”而《初中數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些實(shí)在詳細(xì)我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《初中數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《初中數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《初中數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《初中水”?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方了充裕的學(xué)習(xí)資。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，就應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)自我的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自我的價(jià)值空間。教書的生活雖然貧寒，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地明白，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。單位員工讀書心得體會(huì)3算起來，真正意義上接觸傳統(tǒng)文化已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了。其實(shí)，這么算也不見得正確，因?yàn)樯钤谥袊?guó)大地上的每一個(gè)人都隨時(shí)受到傳統(tǒng)文化的影響。畢弟還是ft幾千年，這里的人民哪里還可能不會(huì)受到影響呢?雖然傳統(tǒng)文化在近代屢遭浩劫，處世的一些禮儀都已經(jīng)成為我生命的一局部了。在我看來，《弟子規(guī)》包含了《孝經(jīng)》《禮》等傳統(tǒng)思想，特別是在行動(dòng)方有志之士呼吁重新定位我們的教育，突出人本思想，突出人文關(guān)心，創(chuàng)立和諧社會(huì)，和諧世界，學(xué)習(xí)經(jīng)典也就顯得尤其必要。我記得老師曾經(jīng)說過：“你憤怒嗎?讀《弟子規(guī)》吧!你痛苦嗎?讀《弟子規(guī)》吧!……”大意如此。第一次聽到這樣的話，我難免產(chǎn)生幾分疑心的心態(tài)。音樂可以使人平靜，放松;運(yùn)動(dòng)可以使人忘記煩惱，心胸開闊;閱讀能使人忘記現(xiàn)實(shí)，醉心于與先哲的時(shí)空中。《弟子規(guī)》這一本小書，又有多大能耐改變?nèi)说男那槟?可就是那么一次，我受到了《弟子規(guī)》的啟發(fā)，改變了心態(tài)。一個(gè)晚上間休時(shí)，同事講靈異故事，我被嚇得出了一身的冷汗。故事完畢后，一個(gè)同事漸漸走到我床頭，猛地大叫一聲。我以為出了什么事，被嚇到了，也歇斯底里的大叫起來。過了幾秒鐘才發(fā)現(xiàn)是惡作劇，我是憤怒的靈魂出竅了，忍不住罵了他幾句。雖然馬上語氣緩和了下來，可我還是一直沒有睡著，仿佛鬼魂一直在我身個(gè)不停，長(zhǎng)發(fā)遮面的`白衣女子，僵直的胳膊，冰冷的手指，死魚般的白眼……越想越怕，禁不住心理暗暗恨這個(gè)捉弄我的人。最后，我想起《弟子規(guī)》的“泛愛又看見這個(gè)兄弟，雖然照舊心理上有些障礙，但是敵意已經(jīng)沒有了。如今已好如當(dāng)初了。單位員工讀書心得體會(huì)4人要有終生學(xué)習(xí)的理念，要及時(shí)更新自己的知識(shí)，要讓知識(shí)與頭腦具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，用全新的知識(shí)和全新的'理念來教育富有時(shí)代精神的學(xué)生，你的教育才適應(yīng)時(shí)代的開展的要求，千萬不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。作為老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中考慮、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，進(jìn)步思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。老師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，進(jìn)步文化素養(yǎng)，尤其要進(jìn)步人文素養(yǎng)，并在此根底上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是老師的教育思想和智慧形成、開展的根底，也是老師成長(zhǎng)的必備條件。個(gè)人素質(zhì)就成為了能否勝其重任的關(guān)鍵因素，而在這其中“人文素養(yǎng)”又是其關(guān)鍵之關(guān)鍵。我在平時(shí)的教學(xué)中非常深入的感受到老師的人格魅力和典范示范作用對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德標(biāo)準(zhǔn)的宏大影響力。我也盡量從各種方面進(jìn)步自己的個(gè)人素質(zhì)。下面我就談?wù)効戳死蠋熑宋乃仞B(yǎng)《教育的真諦》一書后，我對(duì)陶行知先生的“生活即教育”的一些理解和感受。陶先生提出的“生活即教育”。就是指是什么樣的生活就是什么樣的教育。而是要施行創(chuàng)造教育目的。教育是為了學(xué)生“手腦雙揮”“手腦聯(lián)盟”“手腦雙是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的精華。他在《手腦相長(zhǎng)歌》中寫到：“人生兩塊寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬?！边@是他創(chuàng)造教育的目的的集中表達(dá)。就老師而言，老師的創(chuàng)造，不像宗教家、戀愛至上者、美術(shù)家，不是造神，不是造石像，不是造愛人。老師“所要造的是真善美的活人”;老師的成功是“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。”陶先生指出：“先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，先生、學(xué)生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。又說老師創(chuàng)造教育的目的，是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜的學(xué)生和創(chuàng)造的理論與技術(shù)。我想這是每一位老師最大的理想吧!美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)過程中，就應(yīng)該重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，美術(shù)教材中的圖片大多來于生活實(shí)際，而個(gè)體又是生活在自然中，生活在社會(huì)中，與自然和社會(huì)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生在承受學(xué)校教育之前，在日常生活中已經(jīng)形成了一定的經(jīng)歷和知識(shí)，對(duì)于不少事物也有了自己初步的看法，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合生活教育。最后我想以陶行知先生的話作為完畢語：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。單位員工讀書心得體會(huì)5《別和自我過不去》一看書名，便有一股想一口氣將這本書看完的想法。于是便用了幾天的光陰，好好讀了下這本書，讓我感觸頗深。這本書是李可欣寫的這本書書從88個(gè)方面分析^p 人可能存在的心理問題，這些心理問題是某些你所不能或者不愿意意識(shí)到的人生側(cè)面的反響機(jī)制。它們囚禁了你，使你感到恐懼它們實(shí)際上是虛假人生的雇傭軍。你所有的信仰、感覺、思想、觀念和恐懼都透形形色色的行為表現(xiàn)出來。然而，這些普通的行為可以提醒出最不一般的動(dòng)機(jī)。過傾聽自我行為的回音，你就減緩了反響機(jī)器的運(yùn)行，從而幫助你深入的理解自我。在我們的生活中可能為這些事煩惱：我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣容易喪失信心?我為什么總是疑心自我的潛力?我為什么個(gè)性在意別人對(duì)我的看法?我為什么在平靜的生活中也感到心力交瘁?假如你正在因?yàn)檫@樣的行為、習(xí)慣和想法的困擾而得不到你理想的生活，那么我推薦你看看這本書。一旦你認(rèn)識(shí)并理解了自我人格中的某個(gè)方面，你就有潛力擺脫桎梏來看自我了——將“真實(shí)的自我”同虛假外表進(jìn)展比擬。正是這種自覺想楔子一樣插入你行為的機(jī)制中。一旦發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自我，罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒有好處了，因?yàn)樗┮坏哪康木褪欠乐鼓憧匆娮晕?。透過審視自我的各個(gè)方面，你逐漸除去虛假的外衣。每當(dāng)一個(gè)反響分析^p者這樣感受。對(duì)自我行為的全面理解使你到達(dá)了心理上的自覺。這也許并缺乏以將你從機(jī)械行動(dòng)中立即解脫出來。但是，你不舒適的感覺會(huì)在你的生命年齡中加上一個(gè)心理鈍齒。即使你沒有自覺地下決心去立即改變這種行為，但對(duì)此類危害性行為的繼續(xù)感知會(huì)最終導(dǎo)致變化。在任何狀況下，