高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵路徑與策略桂林旅專

高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、路徑與策略廣西師大教科院馬佳宏教授

Email：mjhong63@163.com一、高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵分析教師專業(yè)發(fā)展是指教師以自身專業(yè)精神、專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)、提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長和專業(yè)成熟過程。1.高校教師從事的是專業(yè)性工作

專業(yè)（profession）≠職業(yè)（job）專業(yè)職業(yè)職業(yè)（occupation)是隨著社會(huì)分工而出現(xiàn)的，并隨著社會(huì)分工的穩(wěn)定發(fā)展而構(gòu)成人們賴以生存的不同的工作方式。專業(yè)（profession)即“專門職業(yè)”，是指人們經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練，具有較高深和獨(dú)特的專門知識(shí)與技能，按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專門從事的某種工作或職業(yè)。專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別專業(yè)職業(yè)以專門知識(shí)與技術(shù)為基礎(chǔ)以經(jīng)驗(yàn)和技巧為基礎(chǔ)需要心智和判斷力重復(fù)操作為特征要自主權(quán)要服從指揮需要接受高等教育進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)不斷更新知識(shí)與終身學(xué)習(xí)工作中熟練和靈巧從業(yè)資格證書需經(jīng)專門機(jī)構(gòu)嚴(yán)格考核從業(yè)資格容易獲得較高社會(huì)認(rèn)同僅僅是謀生

根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，我國職業(yè)有8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，共1838個(gè)職業(yè)崗位。第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)事業(yè)單位負(fù)責(zé)人第二大類：專業(yè)技術(shù)人員第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其它從業(yè)人員高校教師是在高校里從事教育教學(xué)工作，并以此為專門職業(yè)的專業(yè)人員。2.高校教師的專業(yè)性是由其勞動(dòng)特征所決定的高校教師勞動(dòng)的主要特征：第一，是培養(yǎng)高級(jí)專門化人才的復(fù)雜勞動(dòng)；第二，是教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合勞動(dòng)；第三，是一種探索性和創(chuàng)造性活動(dòng)；第四，是個(gè)體和群體的協(xié)作勞動(dòng)。3.高校教師專業(yè)發(fā)展的客觀必要性教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。…嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。（《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)）“善之本在教，教之本在師”。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢(mèng)想和希望。1、學(xué)生發(fā)展水平的提升2、師范教育向教師教育演變3、教師權(quán)威的重新認(rèn)識(shí)4、知識(shí)更新速度的加快5、知識(shí)來源的多渠道化6、全球性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)7、多元智能理念的盛行高校教師職業(yè)面臨的沖擊主要有：

高校教師面臨新的挑戰(zhàn)，只有“學(xué)而不厭”才能“誨人不倦”，只有“發(fā)展自己”才能“發(fā)展他人”4.高校教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容一是專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，即教師從事教學(xué)工作所必需的知識(shí)的不斷積累、重組和更新。二是專業(yè)才能的發(fā)展，即教師從事教學(xué)工件必備的教學(xué)技能的掌握、熟練和教學(xué)能力的形成、提高。三是專業(yè)情意的發(fā)展，即教師從事教育教學(xué)工作所必備的態(tài)度、信念、價(jià)值觀、興趣、自我意識(shí)、他人意識(shí)等的養(yǎng)成、調(diào)適和樹立。高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容表教師的專業(yè)知識(shí)本體性知識(shí)條件性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)教師的專業(yè)能力熟練地運(yùn)用信息技術(shù)的能力有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力問題解決與行動(dòng)研究的能力創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力批判性反思與自我發(fā)展的能力教師的專業(yè)情意對(duì)教師、對(duì)事業(yè)的理解對(duì)職業(yè)道德和行為規(guī)范的認(rèn)同對(duì)工作群體的向心力與奉獻(xiàn)精神

教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)本體性知識(shí)（subjectmatterknowledge）是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。條件性知識(shí)（conditionalknowledge）是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。實(shí)踐性知識(shí)（practicalknowledge）是指教師所具有的課堂情景知識(shí)及相關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)代教師的能力結(jié)構(gòu)體系一級(jí)能力二級(jí)能力基本認(rèn)識(shí)能力觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力自學(xué)能力、專業(yè)能力、信息加工利用能力、外語能力調(diào)控與交往能力行為與心理的調(diào)控能力、人際交往能力教育教學(xué)能力組織管理能力、表達(dá)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力拓展能力自我發(fā)展的規(guī)劃能力、知識(shí)的拓展運(yùn)用能力、創(chuàng)造性教學(xué)的能力、教育科研能力●職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)能力①專業(yè)能力②教學(xué)能力③育人能力職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)能力專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能能講會(huì)做教學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力教懂教會(huì)教學(xué)手段應(yīng)用能力組織者交流者激發(fā)者管理者改革者咨詢者培養(yǎng)成功走向社會(huì)的職業(yè)人教師的專業(yè)情意專業(yè)理想，即教師對(duì)一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求。專業(yè)情操，包括理智的情操和道德的情操。專業(yè)性向，是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征或個(gè)性傾向。專業(yè)自我，包括:自我意向（對(duì)“作為一個(gè)教師我是誰？”問題的回答）自我尊重（對(duì)自身的教師專業(yè)行為和素質(zhì)作出的個(gè)人評(píng)價(jià)）工作動(dòng)機(jī)（促使自己進(jìn)入教學(xué)職業(yè)、留在教學(xué)崗位的動(dòng)機(jī)）工作滿意感（對(duì)教師工作境況、待遇的滿意度）任務(wù)知覺（對(duì)教師工作內(nèi)容的理解）未來向往（對(duì)教師職業(yè)未來發(fā)展的期望）。二、高校教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑1.高校教師專業(yè)隨職業(yè)生涯不斷發(fā)展變化2.我國高校教師專業(yè)發(fā)展的幾種模式3.高校教師提升自我專業(yè)發(fā)展水平的途徑

教齡浪主題蝦／階盛段1－3初為駛?cè)藥熓骸敖哌m應(yīng)捎”和緊“發(fā)受現(xiàn)”4－6穩(wěn)定尖期7－18試驗(yàn)查期／界“激龜進(jìn)主霞義”搞重新詠評(píng)價(jià)潔／蜻“自康我懷票疑”19－30平靜問期／蹈“關(guān)吐系疏謎遠(yuǎn)”幼保守很期31－40退離燦教職用：“余平靜欲”或匪“傷拌感”教師釋職業(yè)恭生涯炭周期擋的連亞續(xù)階捷段模盡式1.高校城教師鈔專業(yè)雪發(fā)展猾：伴廉隨職膜業(yè)生瞇涯不特?cái)喟l(fā)禽展變曉化●高校晴教師搞的專坊業(yè)發(fā)穩(wěn)展大基致可瞎劃分寨為五信個(gè)階辱段1.專業(yè)的準(zhǔn)備騎期2.專業(yè)酷適應(yīng)妨成長涌期（靜入職拒后1-腸3年）3.專業(yè)翅成熟向期4.專業(yè)肌高原竿期“不巷求有灰功，姓但求柔無過盯”；營工作鳥缺乏惹激情健，惰全于學(xué)紡習(xí)與頑研究顛。5.專業(yè)胸創(chuàng)造既期6.專業(yè)允衰退律期2.我國座高校贊教師著專業(yè)胳發(fā)展潮的幾于種模撥式（1）高校律教師哨專業(yè)悠發(fā)展橡的自周我實(shí)檔現(xiàn)模弦式：耗高校兆教師毯主要旋依靠工自身律的努慘力和傅反思蠅來實(shí)耽現(xiàn)自輕身的途專業(yè)定發(fā)展死?！瘛敖烫蛯W(xué)熟餓練者估”模錦式●“學(xué)季歷進(jìn)互修”最模式（2）高校攀教師純專業(yè)知發(fā)展規(guī)的學(xué)哨校推磚動(dòng)模梯式：膀高校旦教師左所在凍的學(xué)很校依遞據(jù)自榨身的遞師資峰隊(duì)伍紛發(fā)展禾規(guī)劃獄，有泥目的逮、有痕計(jì)劃龜?shù)貙?duì)姨教師饑專業(yè)皮化水覆平進(jìn)地行系廢統(tǒng)提才升。●“校出本培耗訓(xùn)”勝模式●“派繭出培芝訓(xùn)”白模式3.高校謊教師哪提升惠自我勝專業(yè)鍋發(fā)展糞水平吳的途訪徑樹立嘉起自滔己的戒專業(yè)沿發(fā)展嫂意識(shí)制定俱好職游業(yè)生縮慧涯發(fā)魂展規(guī)射劃培養(yǎng)固終身銅學(xué)習(xí)姻和持橡續(xù)研娃究的捉能力積極己參加花在職撿學(xué)習(xí)晝與校姜本培活訓(xùn)進(jìn)行護(hù)教學(xué)騎反思傻、教初學(xué)改辜革和側(cè)教學(xué)登研究開展鄰課程掌開發(fā)家、課晨題研壩究和圣學(xué)術(shù)駁活動(dòng)加強(qiáng)發(fā)與校震內(nèi)外御、國連內(nèi)外皂教師努的交稈流送、合寬作●高校賞教師堵進(jìn)行啦反思錘性教贈(zèng)學(xué)的騙基本下步驟（1）分析鍵教學(xué)偽現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)匆問題（2）從腐各種帆角度且審視原問題自傳坦反思煎視角朵，即鎮(zhèn)自己始的教餅學(xué)體性會(huì)、泳教學(xué)背經(jīng)驗(yàn)體教訓(xùn)假。學(xué)生窯反饋葬視角,即學(xué)鞭生對(duì)媽這些墳問題傾的感沿受。同事律建議熊視角,即同役事對(duì)灰這些自問題扎發(fā)表估的意近見。教育阿文獻(xiàn)憲視角呢，即大有關(guān)學(xué)著作幫、論悔文的暴理論丙、觀律點(diǎn)等謹(jǐn)。（3）進(jìn)堅(jiān)行目體的——手段已分析（4）實(shí)形施行慚動(dòng)（5）總補(bǔ)結(jié)評(píng)魄估三、服高校渠教師雀專業(yè)鉛發(fā)展頓的主栽要策蘭略“教崖學(xué)·科研·社會(huì)巷服務(wù)苦”相芳長“思繡考·行動(dòng)·積極畢態(tài)度什”兼稼備“自埋主·互助·團(tuán)隊(duì)立合作門”并懲重“做感人·做事·做學(xué)環(huán)問”讀共進(jìn)1.捧“教學(xué)·科研·社會(huì)詠服務(wù)津”相何長培養(yǎng)鋪人才筑、科商學(xué)研硬究、勉社會(huì)果服務(wù)泳是高棚校教副師的童三大錯(cuò)任務(wù),因此“教學(xué)艱、科候研、工社會(huì)滋服務(wù)耍”應(yīng)當(dāng)歡是高鎮(zhèn)校教藝師專匆業(yè)發(fā)蘭展的現(xiàn)旦代定該位。高校忘教師名要提民高教喚學(xué)水存平，神就要律搞好織科研父（包登括教賴學(xué)研怎究）跪。高舍水平越的教恢學(xué)需線要高春水平敵的科擁研來顧支撐財(cái)。教師醉不能鏡因?yàn)閯t科研闖而放蟲棄教皺學(xué),也不慌能因私為教費(fèi)學(xué)而源忽視沈科研敵。高校蹤蝶教師獅應(yīng)主愚動(dòng)參森與社云會(huì)實(shí)求踐，賢自覺驕承擔(dān)顆社會(huì)怒義務(wù)班，積識(shí)極為圣社會(huì)偶提供晃專業(yè)閑服務(wù)搖。高?；鸾處煷荒苎笠蛏绻珪?huì)兼寨職過歐多而瘦影響寫教學(xué)彈（當(dāng)家前部鉤分高憶校教值師存慕在輕瘡教學(xué)總、輕桐育人獲的現(xiàn)冒象）講?！窀咝Ｇ鸾處煾耙雒暗健跋Ы虒W(xué)累”與訊“科滴研”存相長教學(xué)抬和學(xué)籃習(xí)是低互相伙促進(jìn)牽的。答“是惹故，駁學(xué)然黨后知巡壽不足偉，教校然后艱知困射。知搖不足腎然后閃能自梳反也盈，知消困然五后能黑自強(qiáng)敵也。叫故曰魄教學(xué)憲相長斃也。臉”《禮記·學(xué)記》教學(xué)館與科秩研也吩是互攏相促丈進(jìn)的便?！叭绻麜耗阆霊{讓教聰師的液勞動(dòng)鋒能夠萄多給逗教師順一些借樂趣，使天店天上長課不塊致變忙成一顆種單慢調(diào)乏步味的尾義務(wù)，那你轉(zhuǎn)應(yīng)引冒導(dǎo)每射一位攏教師具都走揚(yáng)上從擦事一那些研柳究的京這條用幸福際的道春路上乒來?！保ㄌK霍鑼姆林德斯基）學(xué)——知不戲足——自反教——知辮困——自強(qiáng)研——知升美——自創(chuàng)研然補(bǔ)后知踢美，右知美活然后攜能自捏創(chuàng)也卡！我思體故我依在！（笛卡棕爾）心動(dòng)戚不如梳行動(dòng)紹！態(tài)度螞決定埋一切犧！2.怖“思考·行動(dòng)·積極飯態(tài)度謎”兼侍備1、我尾是誰屠？2、我瘦想做隨什么卷？我指會(huì)做抵什么繡？3、環(huán)法境支悄持或癥允許校我做形什么郵？4、我為久生活距而工模作還馬是為門工作蓋而生精活？5、我糊真正丑喜歡伐高校綠教師密這個(gè)交職業(yè)構(gòu)嗎？6、我籮適合屠從事薯高校慰教師磚這個(gè)潛職業(yè)咳嗎？7、我犁將來林仍然押從事此高校船教師瀉這個(gè)陳職業(yè)丘嗎？8、我窗現(xiàn)在漂處于斤怎樣趁的專臘業(yè)發(fā)溝展階煩段呢菌？9、我專扒業(yè)發(fā)購展的賄可能沈性在煉哪里頁？10、我揪如何記做一撐個(gè)成壯功的君高校翅教師押？高校膀教師嶄應(yīng)當(dāng)豈經(jīng)常咱思考?xì)炓韵罗q問題五：我思耳故我某在！心動(dòng)箏不如虜行動(dòng)枕！讀一陸本教嫌育教票學(xué)理壟論著皺作做好亮一個(gè)脆多媒為體課悼件上好病一堂語教學(xué)燒公開拘課參加蓋一次雙學(xué)校險(xiǎn)說課你活動(dòng)向?qū)W陳生開抖一次飼課外擁知識(shí)餐講座指導(dǎo)僚學(xué)生余開展屢一次蛾社會(huì)痛調(diào)查做一荒次有塌特色移的專頭題報(bào)歡告開展比一個(gè)胡教學(xué)詢課題莖研究完成腔一項(xiàng)末課題選研究撰寫照一篇匪教研學(xué)或科聾研論扛文……你可規(guī)以從豆現(xiàn)在挨開始維，從姥“小存事”檔做起堵：態(tài)度廉決定巨一切超！山不伐過來剪，我惠就過睡去！點(diǎn)亮斃一盞碰燈，養(yǎng)比抱敗怨黑慈暗要棚好的枝多！你無基法改灰變別治人，腰但你豎可以叢改變檢自己馬！采取燈積極拜主動(dòng)惡的態(tài)熟度，心為自掩己過甜去、尋現(xiàn)在次和將脅來的櫻行為巾負(fù)責(zé)抹，而呈非由的情緒筐和外肚在環(huán)天境來養(yǎng)做出湯決定悠！●我們舞可以代在工加作和態(tài)生活凡細(xì)節(jié)心中養(yǎng)配成積旱極態(tài)高度比別大人早取到單僑位；昂首恢挺胸卵走路您；開會(huì)坐在酬前排誤；卷起接袖子關(guān)工作棚；恰到井好處敢地有欺力握板手；簽名鑄的字棚體大彎一些餓；把積畏極的費(fèi)思想摸存入煮自己佛的大拆腦；該認(rèn)串真時(shí)才就全絮身心擾投入皆，該藝快樂宗時(shí)就付開懷腦大笑殖；積極傷主動(dòng)怒地承烤擔(dān)責(zé)碎任，嬸會(huì)說哄：這輛是我剖的錯(cuò)妖！記住壇常說茫，“朽我們河”，寇而不室是“管他們北”?。―i膏na麥nT揚(yáng)ho伴mP嗚so將nM煌.T鐘he釣ac餐he橫rE宜xP寬er乘ie用nc督in笑gA跟ut己he督rt彈ic涉Ch霞an筒ge剃:T躍he謹(jǐn)ex勻eh嘴an扯ge臺(tái)of該va才lu遠(yuǎn)es，be胳li貝ef張s，Pr穩(wěn)ae題ti篇ee知sa膜nd頭em豪ot浴io串ns測(cè)in售in逆ie望ra韻ct境io粉ns條[E績B/結(jié)OC針].發(fā)(2盟00須8一3一6)駕ht嫁tp她:/括/w喂ww輔.c擊yb次er婦te房誠xt口.n秤et脊.a元u/壓ti練Pd靠/P辨ap倉er濤s/鑰we雅ek預(yù)Z/歪t(yī)h錄om燥Ps序on宗.h蠢tm狐.）教師假真正餓的改你變是碑態(tài)度夠的改爺變！3.燭“自主·互助·團(tuán)隊(duì)大合作雹”并囑重影響救教師賢專業(yè)對(duì)發(fā)展談的外糖部因洋素很就多，盟如學(xué)業(yè)校環(huán)倉境（勵(lì)教學(xué)膏條件賣、班駁級(jí)規(guī)耐模、信學(xué)校態(tài)制度芬、學(xué)厭校文臘化、捉管理先理念隔）、余社會(huì)侄環(huán)境控（職舍業(yè)社帥會(huì)地球位、揚(yáng)職業(yè)達(dá)吸引常力、正教師刮評(píng)價(jià)駛制度卻）、次家庭蛾環(huán)境寺、物錢質(zhì)基過礎(chǔ)、賞人文墻精神挪等；但“匪外因言通過壯內(nèi)因沸而起班作用悔”，朱教師菜個(gè)人咐因素咸（從俱業(yè)動(dòng)盟機(jī)、茶發(fā)展獸需要塵、專馬業(yè)意盯識(shí)、警專業(yè)靈知識(shí)甚專業(yè)代能力柄等）莊是決伴定教分師專素業(yè)發(fā)哨展的仙根本廁和關(guān)耗鍵。高校錢教師獻(xiàn)專業(yè)休發(fā)展恨需要善同伴禮互助鼠與團(tuán)翅隊(duì)合鋸作美國玻學(xué)者膝瓦金柴斯和晃馬席景克在《學(xué)習(xí)宴型組且織》一書妖中將款學(xué)習(xí)恰型組板織的環(huán)基本課特征吧概括腐為7個(gè)“C”：(1業(yè))持續(xù)生不斷(C蘋on雙ti稈nu備ou選s)的學(xué)額習(xí)(2漿)親密均合作(C苦ol股la寧bo茶ra糾ti額ve索)的關(guān)疫系(3鋒)彼此邀聯(lián)系(C易o(hù)n賠ne閣ct刊ed炕)的關(guān)租系(4握)集體站共享(C嶼ol偽le密ct憶iv購e)的觀蓄念(5譽(yù))創(chuàng)新亦發(fā)展(C腫re急at萌iv遲e)的精宰神(6斗)系統(tǒng)鄭存取(C再ap蒜tu夫re靈d縱an北d森Co腫di敗fi伍ed錫)的方花法(7遞)建立棗能力(C倒ap姑ac昨it倉y登Bu蓮il牙di乒ng嶄)的目索的教師岸特別景是高耐校教櫻師的拍專業(yè)盤成長派與發(fā)漆展同哨樣離蘆不開爪這7個(gè)“C”，這7個(gè)“C”也表辰明教術(shù)師教藏學(xué)、牲科研裂和專旗業(yè)成忘長離勻不開女同行岡和團(tuán)脹隊(duì)的日支持菜與幫錘助。高校婦教師炭的同童伴互壞助(P琴ee董r詞Co儲(chǔ)ac僵hi矮ng斷)，即掠基于鳳專業(yè)咸學(xué)科播和學(xué)男術(shù)團(tuán)懸隊(duì)結(jié)薪成教兩學(xué)伙鼓伴，包通過呼共同便研習(xí)屈，促型進(jìn)教秀學(xué)與籠科研雜相結(jié)岡合，鴉能有械效地碑提高族教學(xué)淘質(zhì)量形，從紅而促砌進(jìn)高弱校教遍師作行為教糠學(xué)者件的專耳業(yè)水滿平的皇提升晝。高校呼教師腎同伴編互助裂的方雜式很遷多：“同梳伴互皂助”展有利病高校哄教師鋤專業(yè)犯水平濁的提遣高師徒蟲結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)敗共同丑體(l麗ea浪rn油in飽gco宰mm富un媽it)校際贏同伴孫互助區(qū)域雪合作網(wǎng)上死合作唐代鍬思想雕家、削教育咳家韓濱愈對(duì)急教師塌有一贏個(gè)非松常全患面的丑定義趕，即筋“師布者，瞧所以偷傳道脈、授毒業(yè)、徑解惑偽也”皂?！皞髋灥馈泵刖褪莾r(jià)要教壓會(huì)學(xué)拉生做畏一個(gè)長有道險(xiǎn)德、炸有思面想、陸有責(zé)決任感歇、積杯極向棕上的掌人；“授農(nóng)業(yè)”蕩就是卡要教豬授學(xué)洽生專描業(yè)知引識(shí)，搜培養(yǎng)膛學(xué)生摧的專卵業(yè)能奇力，爐使他圖們能傳“立望業(yè)”摧；“解庸惑”控就是烘幫助綿學(xué)生友解決桿“德阿”和研“業(yè)華”上郵的困毀惑。4.閣“做人·做事·做學(xué)斧問”秤共進(jìn)“傳道秧、授確業(yè)、居解惑”要班求高咬校教寬師做往到“車三心國二意熟”，勤即：川傳道倉需“屬良心固”，忙授業(yè)村需“懲用心原”，否解惑疾需“體耐心寄”；索教學(xué)你與研岸究要洲有“夠新意坊”，由與學(xué)好生交蔥流要笑有“輸誠意寨”。“傳道遮、授恰業(yè)、跪解惑”丈要求牢高校獸教師饒做“人師、經(jīng)師、學(xué)者”，填“斜做人荒、做評(píng)事、轎做學(xué)姑問”捕。而典首要標(biāo)的和跌根本通的是編做“傲人師忌”、絲式是“餡做人思”。高校標(biāo)教師強(qiáng)要以痰“做哀好人涉”為某本、疤以“盯做人傍師”移為榮體形身高體重體態(tài)無病無殘?bào)w能耐力靈活速度力量智能潛能實(shí)能創(chuàng)造饒能力學(xué)習(xí)男能力知良識(shí)技藏能性情興趣性格氣質(zhì)情緒道德信仰公德法紀(jì)人的槐最高燦境界千是“斃道德計(jì)”，它最好否的人翅是“巷有道濫德的糖人”教師焰要培捎養(yǎng)學(xué)鋤生做碰“有桑道德街的人蹲”，吹教師逮首先凳要有料高尚馬的“狀道德熊”，滑即“刺師德劣”?？档聺h說：萍“在真這個(gè)酬世界嘗上，茫惟有領(lǐng)兩樣躁東西擋能夠?qū)懸鹳p我們?nèi)竷?nèi)心映深深瞞的震房誠撼，陣一個(gè)嘗是我維們頭嫁上的乖星空稼，一抗個(gè)是點(diǎn)我們農(nóng)心中鈴的道虜?shù)?。凱”陶行烘知說復(fù)：“路道德站是做僻人的懇根本匙。根秩本一脊壞，紗縱然殺使你優(yōu)有一寇些學(xué)快問和幅本領(lǐng)哀，也車無發(fā)甚用祝處。監(jiān)”“郵先生墻不應(yīng)泰該專償教書升，他陜的責(zé)乞任是縱教人防做人昨；學(xué)頑生不專應(yīng)該災(zāi)專讀絡(luò)書，梨他的六責(zé)任專是學(xué)崖習(xí)人障生之活道。纖”“鞋千教粘萬教豎，教丙人求畢真；哥千學(xué)曾萬學(xué)霜，學(xué)熊做真鬧人。給”高?？附處燌B的“云身教蹄”重丹于“挽言教娃”有位淹學(xué)者猾曾說問過：“Ox希fo滴rd針t臟ea吩ch趕es笛y沒ou央n叢ot茫hi豬ng煉a詞bo完ut磚e杜ve果ry陰th悲in蘇g;Ca做mb廣ri場(chǎng)gete栗ac跨he福s呈yo餃u候ev乳er遷yt習(xí)hi搜ng陷a繩bo方ut摧n披ot悅hi營ng追”這話墨直譯找為：擁這兩豎個(gè)學(xué)唇校什刻么也證不教肥你。的其實(shí)恰它的余意思亭是：知“怪牛津零教你擋無中都之有帥，劍畫橋教跡你有助中之臘無。親”皇這覺就是漿老子折的伏“避無為軋而無核不為?！蔽?。高校非教師年要“須學(xué)為藥人師合，行罵為世產(chǎn)范”肥，行母“裕不言耗之教承”?！陡叩裙麑W(xué)校導(dǎo)教師填職業(yè)設(shè)道德省規(guī)范》20朝11年12月23日，蚊教育茂部、智中國靜教科茅文衛(wèi)陰體工石會(huì)頒烘布了《高等蔑學(xué)校標(biāo)教師傘職業(yè)裂道德誦規(guī)范》，并親就貫買徹落廊實(shí)《規(guī)范》有關(guān)毒工作譽(yù)發(fā)出想通知鑒。這隔是我勇國繼《中小事學(xué)教揉師職掛業(yè)道寺德規(guī)茶范》之后豆，首戒次制讀定印判發(fā)《高等監(jiān)學(xué)校六教師杰職業(yè)糧道德向規(guī)范》。教育問部要你求把疫學(xué)習(xí)牌貫徹《規(guī)范》作為男加強(qiáng)獵高校翁師德王建設(shè)奮的首號(hào)要任勿務(wù)。性要將刑師德明納入集教師脖考核代評(píng)價(jià)膀體系目，并寇作為盼教師拋績效巧評(píng)價(jià)庫、聘脊任（惹聘用旬）和欄評(píng)優(yōu)戶獎(jiǎng)勵(lì)竊的首籃要標(biāo)冠準(zhǔn)，川嚴(yán)格飼執(zhí)行擔(dān)“一皮票否民決制夫”?！兑?guī)范》文本技共六券條：賴概括機(jī)為24個(gè)字愛國絕守法——規(guī)范躍高校貸教師驗(yàn)與國指家的陳關(guān)系敬業(yè)挎愛生——規(guī)范牧教師庭與學(xué)設(shè)生的柴關(guān)系教書姓育人——規(guī)范燦教師足的教磨育教焰學(xué)行燦為嚴(yán)謹(jǐn)嘉治學(xué)——規(guī)范倡高校娃教師稿的學(xué)兆術(shù)研溫究行課為服務(wù)梅社會(huì)——規(guī)范絨高校翁教師譜與社寬會(huì)的剛關(guān)系為人池師表——規(guī)范赤高校滴教師葉的社借會(huì)道膝德責(zé)炕任教師身有三勇種類翅型字之師：教悄學(xué)生齒如何緒學(xué)書移本知定識(shí)，迎基本裕是只嶄求分頑數(shù)，但不求笨其他奧。事之限師：不況僅教需學(xué)生呼知識(shí)晴和技嶄能，秒