園丁贊歌記敘要選好角度

實用標準文案園丁贊歌

記敘要選好角度教師職業(yè)崇高古今中外哪一個國家少得了教師？上至政壇領袖科學巨匠，下至工人、農民、普通百姓，哪一個人沒有老師？“教育興則國興”已成為人們的共識“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物化作春泥更護花”……這是對教師的最高褒獎！名人尊師的故事在華夏大地早已傳為佳話秋時期的子貢曾把老師孔子喻為太陽、月亮，孔子死后他如同孝子披麻戴孝、守靈百日。開國領袖毛澤東，在老師徐特立六十壽辰時親自撰寫賀信并稱“徐老先生您是我二十年前的先生，現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。1985年第六屆全國人大常委會第九次會議通過國務院關于設立教師節(jié)的議案，決定將每年的月10日定為教師節(jié)。日復一日，年復一年，那一疊疊課本，抹去了你們的青春年華；密密麻麻的蒼勁字跡變成了你們額頭上的道道皺紋作業(yè)本上圈圈點點的評語融進了你們的汗水和心血你們如春風般和煦的笑容讓學生領悟到師愛的偉大你們慈祥而溫存的目光是一首連綿悠長的詩篇芬芳而又迷人們循循善誘的引導，使學生在困惑中醒悟，備受陽光的沐浴，雨露的潤澤。[名師支招]記敘是把人物的經歷、事件的發(fā)展和事情的變化過程表達出來的一種方式。記敘文是通過對具體真實的人和事的記敘來反映現(xiàn)實表達思想感情的一種文體。什么樣的記敘文才算是上乘之作？一是條理清楚二是人物個性鮮明三是感情真摯動人。那又如何做到條理清楚人物個性鮮明感情真摯動人呢？其關鍵是什么？關鍵之一在于選好記敘的角度。記敘的角度有三種：第一人稱的記敘、第二人稱的記敘、第三人稱的記敘。記敘的人稱，是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什么樣的身份、站在什么位置上來進行記敘的。1．第一稱作者以“我”“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者。依據“我”在敘述事件時地位的輕重，常常表現(xiàn)為：“我”是見證人。如《孔乙己》中的“我”。精彩文檔

實用標準文案“我”是文章的重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”?！拔摇笔侵魅斯Ｈ缛沼?、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有用第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。如魯迅的小說《狂人日記魯迅不是狂人但在寫作過程中卻用“我”來表述代替了“狂人”有力地揭露了中國封建的家族制度和吃人的舊禮教的罪惡?！拔摇笔菙⑹鲞^程中起到穿針引線作用的人物乙己的“我”。用第一人稱敘述的長處是有真實感切自然不足之處受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活難反映出“我”以外的人物的思想理感受，不便于多方位地塑造人物形象。2．第二稱作者用“你”或“你們”來敘述。用第二人稱敘述的好處是在寫作中如同跟對方面對面地交流便于抒情便于溝通但也正因為如此記敘中用第二人稱的情況比較少見到的大多是抒情性的散文當然如果我們在敘述過程中插入一些第二人稱會增強文章的抒情性，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。3．第三稱作者站在第三者的立場上，用敘述他人、他事的口吻，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者。用第三人稱敘述的長處是在敘述過程中不受時間空間的限制寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。不足之處：沒有第一人稱敘述那樣親切自然，而且掌握起來比較困難。在寫作中還存在第一人稱和第三人稱交替使用的情況但我們在使用兩種人稱敘述時應注意一是不得頻繁更換二是更換時要交代清楚不能隨意打斷敘述的線索。總之，寫作時，到底是用第一人稱還是用第三人稱或者是用第二人稱敘述，應該從用哪一種人稱敘述來處理材料表現(xiàn)主題最有利的角度考慮不管采用哪一種人稱敘述都必須事先確定好并且要貫穿文章始終到前后人稱的一致。否則，敘述人稱比較亂，就會條理不清，影響文章的中心或主題的表達。[典例剖析]請以“我心目中的好老師”為話題，寫一篇不少于字的文章。要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲。精彩文檔

實用標準文案【例文觀摩】教我采花釀蜜的人夏夜光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學們歡聚在老師的身旁老師留下珍貴的禮物，

①以問句開頭，引起讀者的閱讀興趣。②采用第一人稱，給人以真實有畫冊……可我該呈上什么呢？

①

感、親切感。我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流去……開學后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進來一個——年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡

③細節(jié)描寫，精當有趣，使文章變得活潑。④承上啟下，過渡自然。⑤開始扣題，又為下文做必要的趴在鼻梁上似乎顯得很吃力。

③

交代。第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季”字我姓季”著就講課老師的聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一“子”味。碰上這樣的老師，我真有點怕。④倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)簿上面的“自由體”說“樣潦草的字給誰看的呀？”說完叫我重做。我邊做邊想：這“子”真厲害。等我做完了，他說“的語文基礎不夠好，一開學就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀。問題多來問問，啥時候都行?！币淮危覐臅献x到一句話，他們倆個”的說法。我想起電影片名“她倆和他倆”去問季老師老師正在吃午飯，見了我，便擱下碗，興致勃勃地講起來‘倆’，就精彩文檔

⑥本段通過對一個具體小事的記敘，來表現(xiàn)季老師學識淵博、循循善誘的形象。⑦照應上文，由虛到實，將“花”“蜜”具體化。同時又為后文埋下伏筆。⑧表現(xiàn)了季老師語言的幽默，這激發(fā)了同學們學習的興趣?！把坨R”這一細節(jié)再次出現(xiàn)，使季老師的形象更加突出。⑨進一步表現(xiàn)了

實用標準文案是兩個用‘個’字或其他量詞他倆’是對的，季老師無奉‘他們倆個’是錯的。還‘仨’字，也同樣季老師說我看書細致，善于思考，鼓勵我說興趣是最好的老師，要把

獻、忘我工作的高尚品質。⑩第三次提到這些知識一點點積累起來”心里美滋滋的此對語文產“花”“蜜”，生了興趣。⑥在作文《童年趣事》中，我寫了孩提時要當解放軍，纏著

緊扣中心。以問句作結，和開頭照應，結媽媽買軍裝，盯著爸爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說構嚴謹。我生病不能當解放軍……季老師說我寫得生動感情又說我錯別字太多我扎扎實實地打好語文基礎又特地送了我一本厚厚的筆記本面上題了“采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設“病字醫(yī)院”呢！

⑦在學習語文經驗交流會上，季老師舉著我的《采花釀蜜集說“積月累勤采擷，終釀知識美瓊漿。大家都應這樣，爭做知識的富戶啊”師有點激動，低低地趴在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來好落在那集子上大家笑了，季老師也笑了。就這樣的寫作有了進步的好幾篇作文登上了班級《作文園地我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。高考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進了衛(wèi)生院。第二天，同學們都悄悄去衛(wèi)生院看望。我去的時候，季老師正在掛點滴?？墒?，下午季老師又出現(xiàn)在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞……

⑨我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠方流了回來?！凹纠蠋煛?，我把本子捧給季老師，深情地叫了聲。精彩文檔

實用標準文案季老師接過本子，仔細翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的“進步不小呀”季老師說著，又在本子扉頁上題了一行字——飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。⑩我是只遨游在知識的花海里的小蜜蜂師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？【總評】本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯是“讓事實說話”老師教書不茍言笑有些“子”味；季老師對學生既嚴格要求，又積極引導；季老師不但學識淵博，而且循循善誘人有方些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的“”對季老師由“怕”到“深深地愛”這一感情變化的過程，寫得自然、真實、可信，把一位可親可敬的老師形象呈現(xiàn)得淋漓盡致。[即時練筆]精彩文檔

實用標準文案請以“我的老師”為話題，寫一篇不少于字的記敘文。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②立意自定；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А?/p>

“老師”是這個作文題要求寫的中心人物定了作者與老師的關系此寫作本文以選取第一人稱的記敘角度可以選取第三人稱的記敘角度。學生尊敬老師師愛護學生果都按這一共性來寫老師怕天下的老師都是一個樣子了。要寫好這一題目，必須重點寫出老師的個性是獨有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性，在外人看來可能“很怪你卻能透過外在的表層現(xiàn)其中美好的東西只有把這些美好的東西充分地挖掘出來能給讀者樹立一個既具有共性具有個性的形象且只有這樣的形象才是完整、真實、感人的形象。在語言表達上，用親切、幽默、直率的語言會收到更好的表達效果?！緟⒖祭摹俊澳恪崩蠋煛拔匆娖淙?，先聞墨香”，這說的不是別人，而是我的書法老師。書法老師是個怎樣的人呢？鈴聲一響，全班雙黑眼睛一齊望向教室門口，須臾，一個方頭大耳，矮胖結實上散發(fā)著淡淡的墨香里沒有拿任何東西的老師擠進了門眼的工夫就站到了講臺上。這是一位與眾不同的老師。一般老師的開場白都是大家好，我是……”，可這位老師居然沒有告訴我們他的姓名是站在臺上啞笑佛每個器官都在笑，我們只是坐在座位上，不禁跟著老師一起啞笑。直到我們有些不耐煩時，他才漸漸收斂了笑容師問了一個小問題書法是什么？”答案五花八門師搖搖頭說法—就是用——毛筆蘸墨汁——在宣紙上寫——漢字的——一門藝術?！边@句話老師說得很慢，似醞釀了很久的仙露瓊漿流進人們的心底。精彩文檔

實用標準文案一節(jié)課只告訴了我們一個深刻的道理法就是用毛筆蘸墨汁在宣紙上寫漢字的一門藝術?！边@難道不是一位與眾不同的老師嗎？這是一位幽默風趣的老師老師的課堂是嚴肅的課下時師經常和我們交流我什么長得那么黑？難道你是黑種人？”我無言以對時老師巧妙地回答了一句因為他不是白種人啊”句話巧妙地擋去了同學的故意揶揄默又有智慧在課堂上師容不得教室里有其他的聲音堂的秩序井然不經意的動靜他疑惑一下便會莞爾一笑是故意為之，他的臉會變得鐵青一般，很是嚇人，這樣時間長了，我們的課堂也就安靜了。這是一位敬業(yè)的老師愛教學書法字寫得好上課前，他都要認真地備課，然后認真地上課，課上講得一絲不茍。演示寫字時，站得穩(wěn)穩(wěn)地度很虔誠的樣子小的毛筆在老師手里運轉自如像孫悟空的金箍棒，運腕晃膀子氣勢很足，行云流水，一紙好字就自然天成。老師每天堅持練習書法，雷打不動，即便白天有事耽誤練字了，寧愿耽誤晚飯、耽誤睡覺也要練上一練，每天必須練，從不間斷。所以，身上有墨香自然也就不足為奇了。老師不僅字寫得令人贊嘆也令人驚嘆不已不打罵我們，因為老師認為打罵學生的老師都不是好老師。老師為了讓全班同學的注意力集中，