小學(xué)科幻畫教育的價值

小學(xué)科幻畫教育的價值一、課題的現(xiàn)實背景、意義及基礎(chǔ)（一）研究背景、意義1．當今科技教育的現(xiàn)狀：科技素質(zhì)偏低、科學(xué)氛圍薄弱資料顯示，我國13歲中學(xué)生的科技測試成績偏低，正確率僅為67%。，特別是與日常生活相關(guān)的問題，我國學(xué)生出錯率較高，這表明目前我國中小學(xué)生的科技素質(zhì)偏低。當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，科技教育的競爭，單純的知識學(xué)習(xí)是遠遠不能實現(xiàn)的。因此，教育改革必須以提高創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力為核心。國家近幾年來也十分重視科技教育的重大意義，并且采取一系列措施積極營造全國科教氛圍。每年一次“科技活動周”，“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”，都吸引了大批青少年的參與。然而，科技教育并非一朝一夕之事，我們不僅需要這樣的“科技大餐”，我們更需要讓科技走進青少年生活的每一天，讓科普活動常在身邊，成為一道“家常菜”。尤其在農(nóng)村，科技資源相對薄弱，單憑幾次活動還無法形成濃厚的科技學(xué)習(xí)氛圍。我們調(diào)查了縣青少年活動中心舉辦的課外興趣班，每期開設(shè)59個班，科技類僅為6個，分別是：趣味數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、電腦、思維數(shù)學(xué)、快速識字、快速速記。這6個班雖歸屬為科技類，實與科技相關(guān)的僅為自然科學(xué)一個班。從以上調(diào)查情況來看，大部分家長除重視英語、數(shù)學(xué)文化主課外，便把能歌善舞、精于琴棋書畫看成是有特長，認為這就是實施了素質(zhì)教育，而對培養(yǎng)學(xué)生科技興趣卻不以為然，不加重視?？梢娢铱h學(xué)生科技學(xué)習(xí)氛圍仍較薄弱。2、科幻畫教育的優(yōu)勢科幻畫教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育的立足點是提高受教育者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。在科幻畫學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合，對兒童學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識起著重要推動作用，提高了學(xué)習(xí)的效率，也促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成；同時，科幻畫以科學(xué)為規(guī)律幻想一切，讓學(xué)生嘗試用藝術(shù)的手段去感受、理解、領(lǐng)悟、想象，真正領(lǐng)悟科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的價值，實現(xiàn)了邏輯思維與形象思維能力的共同發(fā)展，促進了學(xué)生科學(xué)藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的?？苹卯嫿逃菍嵤┱n程改革的重要補充。新的課程改革帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)內(nèi)容中增添了更多“信息時代”的科技內(nèi)容，例如語文新教材中每一冊都增設(shè)了一個與科技相關(guān)的主題單元，數(shù)學(xué)課中也頻頻出現(xiàn)與科技相關(guān)的數(shù)學(xué)話題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動接受式向主動探究式轉(zhuǎn)變?？苹卯嫿逃c這一系列的變革不謀而合。以科幻畫教育為載體，正為推進學(xué)校課程改革提供了一個有效途徑。小學(xué)尤其適合開展科幻畫教育。小學(xué)兒童的思維從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大成分的具體形象性。相對于科技發(fā)明、制作等科技實踐活動來說，科幻畫有其明顯的優(yōu)勢。兒童時代又是極富幻想的時代，引導(dǎo)兒童在已掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，將所學(xué)的科學(xué)知識融入科幻畫中，是每位兒童所津津樂道的。（二）研究基礎(chǔ)書畫教育是我校一大辦學(xué)特色。這幾年來，我們主要在科幻畫教學(xué)上進行了一些有益的探索，也取得了一定的成效。在此基礎(chǔ)上，我們在05學(xué)年度開展了湖州市規(guī)劃課題《小學(xué)科幻畫教育的實踐與研究》。該課題著重從美術(shù)學(xué)科的角度入手，努力探索科幻畫教學(xué)的有效途徑。師生的科幻畫創(chuàng)作水平顯著提高，創(chuàng)作的近三百幅科幻畫作品中，有20人次在縣、市、省乃至全國科幻畫大賽中獲獎，多幅作品在各級刊物上發(fā)表，成效顯然，初步形成了學(xué)?？苹卯媱?chuàng)作教學(xué)的特色。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述科學(xué)幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科普活動。近幾年來，國內(nèi)外都非常重視少年兒童科幻畫的創(chuàng)作。日本從1979年開始，每年舉辦一次全國性的“未來科學(xué)之夢”繪畫展。我國每年舉辦一次的全國青少年科技創(chuàng)新大賽已具有20多年的歷史，其中就有科幻畫比賽項目。這樣全國規(guī)模的大賽是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一，規(guī)模巨大，影響面廣，極大地帶動了全國各地少年兒童的科幻畫創(chuàng)作熱情。盡管科幻畫創(chuàng)作之花在全國遍地開放，但科幻畫研究的重點還停留在創(chuàng)作教學(xué)這一局部領(lǐng)域，相對比較單一，充分挖掘科幻畫的內(nèi)涵，把科幻畫教育理念滲透到學(xué)校辦學(xué)當中進行整體構(gòu)建的研究尚未多見，這就為我們的研究提供了新的空白和增長點，具有一定的獨特性和原創(chuàng)性。三、課題研究的總體思路在前期研究中，科幻畫教學(xué)獨特的大膽想象、細心觀察、審美熏陶等作用使我們深切地感悟到科幻畫教育蘊涵著豐富的教育功能，值得我們進行更深入更廣闊的研究。因此，在市級課題研究的基礎(chǔ)上我們確定了進一步深入研究的方向：以科幻畫創(chuàng)作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮科幻畫“啟迪創(chuàng)造，促進觀察，審美陶冶”的教育功能。在多元的實踐和教育改革活動中，逐步滲透到學(xué)校的校園文化、學(xué)科教學(xué)和德育等各大領(lǐng)域，從而提升、發(fā)展成為學(xué)校一大辦學(xué)理念。四、主要研究方法1．行動研究法：是基本研究方法，在實踐中從校園文化建設(shè)、學(xué)科滲透、德育三大方面進行系統(tǒng)研究，探索科幻畫教育的有效途徑，及時調(diào)整行動，以解決問題，優(yōu)化實踐。2．作品分析法：對兒童的科幻畫作品進行定性和定量分析，揭示學(xué)生想象、創(chuàng)新能力，分析存在的問題。3．測驗法：通過采用標準化量表，按規(guī)定程序?qū)W(xué)生施測，然后將測量結(jié)果進行分析比較，從而對兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平作出評價。五、課題研究的實施途徑（一）校園文化中增添“科幻畫教育”色彩1．創(chuàng)設(shè)“充滿想象和科學(xué)藝術(shù)氣息”的校園環(huán)境，營造科幻畫教育環(huán)境氛圍。根據(jù)“育德、育智”的環(huán)境建設(shè)理念來營造的科幻畫教育環(huán)境。主要做法是：（1）懸掛“名人”，形成榜樣效應(yīng)。一方面，我們在教室外走廊上懸掛古今中外科學(xué)名人的肖像及格言，讓學(xué)生每天和科學(xué)家們“作鄰居”，用科學(xué)家們的偉大成就和人格魅力來感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生；另一方面，我們在宣傳櫥窗里開辟了一個“科幻之星”專欄，打造身邊的“科幻名人”。學(xué)校少先隊大隊部每學(xué)期開展兩次“校園科幻之星”評比活動，他們的肖像照榮登專欄，標上他們的格言警句，刊登科幻作品，讓他們成為校園的小明星，感受成功的喜悅。（2）設(shè)置科幻畫廊，營造“動態(tài)文化”。我們設(shè)置了“我們的幻想”校園科幻畫廊，各班開辟了科幻園地，科普區(qū)角。在這些設(shè)施中結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，發(fā)表學(xué)生科幻繪畫、科幻作文、科技小論文、小制作等作品，并且經(jīng)常更新替換。（3）布置教室環(huán)境，濃郁班級科普氛圍。各班級根據(jù)班情和學(xué)生的需要，從布置教室環(huán)境、設(shè)計班級標志、開展中隊活動入手，開展豐富多彩的實踐活動。有些班級學(xué)生自發(fā)建立了科普區(qū)角，有些班級的門口還貼上了班級標志：巧手班、科技能手班、“火眼金睛”（觀察）班……科普區(qū)角中有學(xué)生帶來的科普書籍、雜志，他們利用中午休息時間閱讀學(xué)習(xí)，中高年級同學(xué)還堅持做好摘記。生物區(qū)角中有學(xué)生自己動手嫁接的仙人掌、無土栽培技術(shù)的西紅柿秧苗等。每班還定期利用黑板報、主題中隊會的形式向同學(xué)們宣傳科普知識。（4）開設(shè)“科技之光”廣播節(jié)目，建設(shè)校園課間科幻文化氛圍。校紅領(lǐng)巾廣播站每周開播2．科幻畫教育與學(xué)科教學(xué)有機滲透，推進新課改的實施。如何把科幻畫的教育功能與學(xué)科教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效益，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，推進新課改的實施是本課題研究的重點。我們的基本思路是：（1）理念滲透。我們認為科幻畫教育的功能其核心是理念，而不僅僅是運用科幻畫這一外在的形式。因此，我們以科幻畫教育“敏銳的觀察、大膽的創(chuàng)新、人文的關(guān)懷”的教育理念來指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)實踐，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。（2）形式滲透。挖掘科幻畫藝術(shù)的教學(xué)功能，把科幻畫作為一種教學(xué)資源與教學(xué)手段，有機融合到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。我們在說話、作文、科學(xué)、綜合實踐教學(xué)中進行了重點的研究，探索出了利用科幻畫創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣；利用科幻畫來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、化抽象為具體等運用形式。具體運用舉例：例1、科幻畫與說話教學(xué)整合基本形式是：選擇與想象、科幻相關(guān)的說話教學(xué)內(nèi)容，運用“看圖說話”的形式達到對學(xué)生的口語訓(xùn)練。基本過程是：呈現(xiàn)有關(guān)科幻畫，學(xué)生看圖；開展小組討論；對有些適合表演的作品進行情景表演，摹擬幻想的情境；交流、點評，達到解圖悟意、語言訓(xùn)練、思維創(chuàng)新方面的整合；課后延伸，學(xué)生繪圖說話，組織“畫科幻畫講故事”活動等。例2、科幻畫與作文教學(xué)的整合我們提出了小學(xué)作文改革的新思路——“科幻化”?？苹米魑慕虒W(xué)最基本的方法包括：利用科幻畫等科幻素材創(chuàng)設(shè)情景，進行看圖作文；在科學(xué)幻想的基礎(chǔ)上先作文，再依文配畫，或先作畫再依畫配文。總結(jié)出了以下幾種模式：（１）場景誘導(dǎo)式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供直觀形象、富于幻想的圖片、科幻畫佳作、影片等，從而創(chuàng)設(shè)科幻情境，引導(dǎo)學(xué)生進行科幻寫作。“科幻場景——誘導(dǎo)激發(fā)式”的具體教學(xué)程序如下：這一模式教學(xué)的目的是為學(xué)生提供充足的科幻素材，為寫科幻習(xí)作服務(wù)。例如楊瓊英老師的一堂科幻作文課，就是利用電腦多媒體技術(shù)，播放《機器貓》科幻卡通片：復(fù)制機，制造大雄王國……為學(xué)生提供了大量的科幻信息，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象，于是《記憶再生不是夢》、《海洋村落》、《太空漫游》等文章產(chǎn)生了。（2）主題拓展式?？茖W(xué)幻想一般以故事、圖畫的形式向人們展示并不存在的新興科技，引起豐富的遐想?！皩こＶ黝}——科幻拓展式”的主要特點就是將尋常主題進行多向想象拓展，進行科幻習(xí)作及配畫的教學(xué)，教學(xué)程序如下：這一形式的特點是將學(xué)生身邊平平常常的事物賦予不尋常的假設(shè)，設(shè)計有趣的情節(jié)，培養(yǎng)大膽?yīng)殑?chuàng)的精神。例如，方偉老師的科幻作文課《書包背我去上學(xué)》，就是將尋常主題《我背書包去上學(xué)》進行逆向思維，讓學(xué)生想象新型的書包，進行思維、語言訓(xùn)練，并且作文配畫，教學(xué)效果非常好。六、課題研究的成效（一）科幻畫教育成為學(xué)校校園文化建設(shè)的增長點校園文化，包括環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化等，是學(xué)校長期文化積淀的一種外在表現(xiàn)，營造良好的校園文化環(huán)境，是學(xué)校自身健康發(fā)展的重要條件。這種文化氛圍的構(gòu)建，必須有學(xué)生的高度參與和建設(shè)。因此，我校在校園文化的設(shè)計上，將科幻畫教育所蘊涵的“敏銳的觀察、大膽的創(chuàng)新、人文的關(guān)懷”的教育理念融合在校園文化建設(shè)中，通過多元化的校園文化實踐活動，逐步積淀、凝聚在學(xué)校的教育理念和物化的環(huán)境設(shè)施中，形成了一股新的校園文化氛圍，豐富了我校的校園文化內(nèi)涵。如今的校園，處處洋溢著孩童探究科學(xué)，暢想未來的文化氣息。他們用豐富的色彩，優(yōu)美的線條通過創(chuàng)新思維來表現(xiàn)對生活和對未來的設(shè)想，彰顯著孩童的智慧和無限的創(chuàng)造力，使人感受到一種積極向上的力量，充滿著生機和活力。（二）科幻畫教育成為學(xué)校德育特殊的、有效的載體?，F(xiàn)在中小學(xué)德育工作普遍存在著渠道單一的狀態(tài)，而科幻畫教育能夠拓寬德育渠道，豐富德育載體。我們在科幻畫教育研究過程中從目標到實施內(nèi)容、實施形式都進行德育的滲透。結(jié)合其他德育工作的全面展開，可以使學(xué)校德育工作做到多渠道、多層面、立體式、系統(tǒng)化、科學(xué)化、多樣化和人性化，效果更為顯著?？苹卯嫿虒W(xué)改革了前期單純的技能技法學(xué)習(xí)的研究，尤其注重德育的滲透。我們應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，注重學(xué)生完全人格的培養(yǎng)。所以科學(xué)教育和人文教育哪一方面都不可以偏廢。因此，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，確立“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標，從知識能力層面上升到思想境界、人格層面，營造平等、進取、團結(jié)、的人文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、責(zé)任心，教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識本領(lǐng)，學(xué)會做人。（三）科幻畫教育成為學(xué)校教育的鮮明特色與一般學(xué)校的科幻畫教育的“上級比什么，我們輔導(dǎo)什么”的應(yīng)付全國科幻畫比賽的功利思想所不同的是：并不簡單地認為只要輔導(dǎo)學(xué)生能畫出優(yōu)秀的科幻畫作品就稱得上科幻畫教育的成功，而是將科幻畫教育作為一種教育資源，發(fā)揮其教育功能，滲透在學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，這就體現(xiàn)了我?？苹卯嫿逃c眾不同的鮮明特色。1．科技教育與人文教育并重。在前期課題實施過程中，我們注重學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，科技教育單向發(fā)展，而忽視了科幻畫的育德功能，偏廢了人文教育。因此，我們從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，確立了“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標，從知識能力層面提升到思想境界，人格層面，從而推進了學(xué)校素質(zhì)教育的新進程。2．構(gòu)建了一個校園文化、學(xué)校德育、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的全方位立體化的科幻畫教育體系。本課題研究在全校師生共同參與下，通過校園文化建設(shè)、道德教育、學(xué)科教學(xué)三大領(lǐng)域進行全面改革，實施各個領(lǐng)域全面滲透。通過近三年的研究與實踐，學(xué)校初步形成了“細心觀察、大膽想象、突顯個性”的教育理念和具有濃郁科幻畫教育氛圍的校園文化、學(xué)校德育和學(xué)科教學(xué)。通過一系列的展示活動，學(xué)?？苹卯嫿逃玫搅松鐣膹V泛認可和贊譽。安吉電視臺對我校科幻畫現(xiàn)場大賽和科幻畫教育情況作了詳細報道，《現(xiàn)代教育報》、《中小學(xué)書畫》、《湖州廣播電視報》、《安吉報》等報刊雜志也刊登了大量的學(xué)生科幻畫和科幻作文。在兄弟學(xué)校中間已形成了一定知名度。（四）促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展1、激發(fā)了學(xué)生濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？苹卯嫿逃c其它學(xué)科的整合下，學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)機會增多，學(xué)生開始逐步對身上的奇妙科學(xué)現(xiàn)象、對無窮的科學(xué)知識的探索產(chǎn)生了興趣，并在濃郁的科學(xué)藝術(shù)氛圍熏陶下積極投入到科學(xué)學(xué)習(xí)和科幻畫創(chuàng)作的隊伍中來。在本課題研究階段中，學(xué)生創(chuàng)作的科幻畫作品達300余幅，其中國家級獲獎4人次，省級獲獎3人次，市、縣級獲獎15人次，還有多幅科幻畫作品在全國各級各類報刊雜志上發(fā)表；中高年級每位學(xué)生的科普讀書摘記過50余篇；科幻作文近百篇，其中有5篇在報刊雜志上發(fā)表；科技小論文小發(fā)明有9項在市、縣級獲獎；科普知識競賽有4個中隊獲市級優(yōu)秀中隊組織獎，學(xué)生個人獲獎8人次。2、促進了學(xué)生觀察、想象及創(chuàng)造性思維能力的提高。這幾種能力之中，創(chuàng)造性思維能力更能衡量學(xué)生的能力水平，我們選用了上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所編印的《torrance創(chuàng)造性思維——圖畫TTCT——A》測試量表對學(xué)生的創(chuàng)造