心理健康教學總結(jié)匯編7篇

第頁共頁心理安康教學總結(jié)匯編7篇心理安康教學總結(jié)匯編7篇心理安康教學總結(jié)篇1本學期，我班的心理安康教育工作，仍以學校教學理念為指導(dǎo)思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛。進步學生的心理素質(zhì)，進步學生的心理安康程度。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫助學生進步心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理安康教育的目的是進步學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康，如何保護學生的心理資、如何對學生進展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學習心理安康教育理論，和學年組老師共同研討心理安康教育的詳細操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方位開展心理安康教育工作〔一〕學科教學為主渠道進展學習方法輔導(dǎo)，并在教學過程中浸透心理安康教育。學校心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導(dǎo)。會學習的人輕松愉快富有成效。進展學習心理輔導(dǎo)，能幫助學生學會學習，這既是當前進步學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學習心理輔導(dǎo)通過包括學習智能輔導(dǎo)，學習方法輔導(dǎo)，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學生常能通過探究，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進展科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導(dǎo)，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系?！捕痴n堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育，開展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進步學生的創(chuàng)造性思維才能；通過心理安康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀?！踩嘲嘀魅喂ぷ鞣矫妫呐嘤龑W生的創(chuàng)造性人格。在班集體建立過程中以開展學生個性、尊重學生為根底，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展；組織創(chuàng)造性理論活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會理論活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的時機，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進展集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的安康開展；正確評價學生的創(chuàng)造性，班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生認識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學生在活動中開展自己的創(chuàng)造性人格，進步創(chuàng)造力。這些理論使班主任深化體會到，心理安康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛?！菜摹撑I造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛，通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建立等，營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理?！参濉吃趥€性教育方面，通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進展個別輔導(dǎo)。〔六〕在學校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時理解學生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合。總之，只要老師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處。心理安康教學總結(jié)篇2安康教育是學校教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是進步整個民族文明、衛(wèi)生、安康素質(zhì)的根本措施。根據(jù)教育部《根底教育課程改革綱要》和《中小學心理安康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神開發(fā)校本課程。從學生的反響上看，我校心理安康教育活動課的開展到達了預(yù)期的目的，即進步全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全開展，受到了學生的歡送和好評。一、本學期的教學目的是：1.讓學生樹立“安康第一”的思想,努力使自己做一個“安康”的人.。2.通過安康教育,使學生進一步,明確“學習安康知識,增強安康意識,養(yǎng)成安康行為,進步安康素質(zhì)”的道理.。3.安康的心理素質(zhì)是人生必備的根底通過安康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),通過安康教育進一步促進校園精神文明.。4.通過安康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力開展.通過心理衛(wèi)生教育形成安康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底.。二、采用的詳細措施1.上足上好安康教育課。保證每周一課時。2.安康教育課嚴格按教學方案進展教學.。3.開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動。三、自身專業(yè)成長1、參加心理教研活動作為一名剛剛接觸心理安康教育的老師，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)教學工作，適應(yīng)新課程改革，參加了每周一次的心理教研活動，并利用網(wǎng)絡(luò)等有效資進展自我學習。2、多讀書、多交流積極參與聽課活動，開展教育教學和教研活動，同時還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進展教學反思，投身于教育創(chuàng)新理論，改革教學內(nèi)容、方法、手段，積極探究教育教學規(guī)律，更新教育觀念，進步教育才能。3．讀書活動本人學習了很多相關(guān)的心理學專業(yè)書籍，并交流學習心得，研討專業(yè)技術(shù)，到達專業(yè)成長。四、今后思路回憶昨天，我在這美麗的校園里留下的腳印，繁忙而充實。這一年里，在理論中探究，在探究中提升，在提升中成長，在成長中收獲快樂。展望明天，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開場，以此為新的起點，更勇于探究和創(chuàng)新，加強交流，更加充實自己，獲得更好的成績，從而把我校心理安康教育工作推向一個新臺階。心理安康教學總結(jié)篇3當前，職校學生存在不少心理困惑和心理問題：學生學習根底薄弱，對學習不感興趣，很多學生有混日子的思想，厭學現(xiàn)象較為嚴重；自控才能較差，紀律觀念淡薄，缺乏必要的法制常識，常常大錯不犯，小錯不斷；對家長、老師、學校和社會沒有敬畏之心，不懂得如何感恩；對外來的各種不良誘惑，沒有自覺抵抗的意識和必要防范措施；對將來沒有長遠規(guī)劃，沒有目的，_____，處于青春期的他們顯得非常迷茫。如何對他們進展有效的心理安康教育和引導(dǎo)，這在職校教育中顯得尤為重要。為此，我校成立了心理安康教育課題組，以“心理安康主題教育”為主要思路，圍繞主題搜集大量資料，以聊天引導(dǎo)式為主要的教學手段，對學生施行心理安康教育，獲得了一定的成效?，F(xiàn)將相關(guān)做法總結(jié)如下：一、成立課題，集體參與學校成立心理安康課題攻堅小組，校級領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，全部德育老師參與其中。整個課題組分為電子備課小組、資料搜集報道小組、課件制作小組等，每個成員有詳細分工，而且都詳細承當某個主題教學。學校課題組提出了課題設(shè)想及預(yù)定的課題目的，在教學中應(yīng)解決什么的問題？針對某些詳細問題如何操作？全體課題組成員通過詳細的布置和討論，團結(jié)一心，群策群力，聚集體的智慧共同推進心理安康教育的開展。二、結(jié)合實際，分好主題根據(jù)職校生的身心開展特點，結(jié)合學校的實際，課題組將心理安康教育分成假設(shè)干個主題，分別涉及到學法指導(dǎo)、感恩教育、尊師教育、平安教育、法制教育、理想信念教育、勞動教育、耐挫教育、青春期教育、運動安康教育、勤學勵志教育、職業(yè)規(guī)劃教育。每個主題之間既相對獨立也彼此關(guān)聯(lián)，心理安康教育也就有了層次性，可以說是循序漸進。三、精心備課，異彩紛呈課題組的每個老師，根據(jù)前兩年試行的主題教育，對自己所授某個主題要進展二次乃至三次備課。備課時候，老師遵循“結(jié)合實際、創(chuàng)設(shè)情境、激趣釋疑、師生互動、當堂訓練”的二十字策略，備好學情、備好教法和學法，特別是在課堂流程中注重以生為本。這些都要求備課老師，要搜集詳實的資料，包括相關(guān)視頻案例、名言警句、主題背景、相關(guān)音樂等，讓課堂徹底辭別一支粉筆一本書的落后場面，呈現(xiàn)給學生的將是一堂全方位的全新心理安康課。四、激情上課，感染學生按照分工，課題組老師都要圍繞著某個心理安康主題上一節(jié)公開課。我們將老師上公開課的過程全程拍攝錄像，所以，老師上課非常有激情，或親切、或嚴肅、或深情、或憤慨。每個老師都能深化淺出地講解相關(guān)概念，聲情并茂地用一個個鮮活的案例去感染每一個學生，和學生一起討論調(diào)整自我心理安康開展的方法，耐心解答學生存在的困惑，并對問題的深度進一步挖掘。每一堂課都讓學生成為課堂真正的主人，真正做到了“學生為主體，老師為主導(dǎo)”。五、課外延伸，教育無痕我們將心理安康教育的主陣地放在課堂，在課堂內(nèi)盡量感染學生，啟發(fā)學生考慮，激發(fā)學生共鳴的同時，還注重在課后對學生進展體驗式延伸教育。比方：講“感恩教育”的主題時，要求學生不僅僅在課堂上從內(nèi)心做到對父母的感恩，而且回到家中，還要從行動上進展對父母的感恩；講“尊師教育”的主題時，課堂中讓學生理解什么事要尊敬老師，從理論層面上怎樣做到尊重老師，課堂外要求學生用實際行動去尊重自己的老師，并寫好尊師行動筆記等。我們在校內(nèi)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室和校長信箱，對學生存在的問題及時加以疏導(dǎo)，還通過校園文化的熏陶和家校教育的溝通，為每個學生架起心理安康的橋梁。六、搜集資料，總結(jié)提升按照課題組的分工，每個主題教育做到有電子備課教案、有課件資料、有課堂實錄資料等。對整個主題教育，做到每個主題過后有反思、有總結(jié)，根據(jù)反思情況，進展二次備課，反復(fù)修改教案和課件。我們課題組的成員根據(jù)授課情況，對每個主題教育都進展課前和課后的一次集體評課、說課和備課。在不斷總結(jié)中，提升每個主題的教育效果。在不斷探究之后，每個學期我們將老師的備課教案搜集編印成《定南職業(yè)中專心理安康教育》授課講義，將電子備課、電子課件和錄像課刻錄成光盤進展存檔，形成我校的校本教研資料，以便用于今后的教學與研討。我校施行心理安康主題教育已經(jīng)兩年，從兩年的理論來看，獲得了比擬明顯的效果。過去學生不太愿意上心理安康課，到如今盼望上心理安康課，這就是最大最好的轉(zhuǎn)變。詳細來說有四方面的改變：首先是摒棄了過去簡單的說教式的教學，變成了師生互動的課堂。其次是從過去僅僅是一本教材，到如今從電子教案、視頻、照片、課件等內(nèi)容豐富、非常詳實的教學資料。其三是充滿激情的課堂，讓學生有震撼感，心靈得到啟發(fā)，代替了過去空洞的、紙上談兵式的說教。其四是學生課堂上得到啟發(fā)，課后有理論體驗，代替了過去只注重課堂無視課外的教學。當然，兩年的理論中我們也有遇到許多困惑，比方有時候有些課題顯得過大，僅僅靠一二節(jié)課，能否到達效果？兩節(jié)課后，課題教學的效果如何評估？很多學生，課堂上有了點滴的震撼，課后又恢復(fù)原貌，對于這個問題我們怎么辦？很多問題都有待于今后我們深化考慮和探究。隨著時代的變遷，結(jié)合當前教育的相關(guān)問題，中職生心理安康教育會越來越引起學校和社會的重視，如何有效地施行中職生心理安康教育將是今后我們職校人不斷探究的課題。心理安康教學總結(jié)篇4良好的心理素質(zhì)是人的.全面素質(zhì)中的重要組成局部，心理安康教學工作總結(jié)。心理安康教育是進步中小學生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理安康教育、進步學生心理素質(zhì)、使他們安康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命。在教育理論中我深化體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學生全面開展的根底，因此有必要對學生進展心理安康教育，幫助學生進步心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。我在教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強自身修養(yǎng)，樹立"言教"楷模心理安康教育的目的是進步學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn)離不開老師。老師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康，如何保護學生的心理資、如何對學生進展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學習心理安康教育理論，和學年組老師共同研討心理安康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到，工作總結(jié)《心理安康教學工作總結(jié)》。二、堅持全面浸透多渠道全方位開展心理安康教育工作學科教學為主渠道進展學習方法輔導(dǎo)，并在教學過程中浸透心理安康教育。學校心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導(dǎo)。會學習的人輕松舒暢富有成效。進展學習心理輔導(dǎo)能幫助學生學會學習這既是當前進步學生學習效率和效益的需要也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學習心理輔導(dǎo)通過包括學習智能輔導(dǎo)學習方法輔導(dǎo)學習態(tài)度、動機、愛好和習慣的輔導(dǎo)防范學生學習疲憊減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學生常能通過探究把握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中"自然而然"地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進展科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導(dǎo)，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。課堂教學方面充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育開展學生的求異思維，注意激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進步學生的創(chuàng)造性思維才能。要求每個學生既能自覺遵守學校的安康制度，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，進步自我保健才能。養(yǎng)成安康行為，糾正不良習慣。通過安康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力開展。通過心理衛(wèi)生教育形成安康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底。心理安康教學總結(jié)篇5為了更好的推進素質(zhì)教育，近兩年，我校不斷加強對心理安康學科的建立工作。本學期在穩(wěn)固已有成績的同時，本著促進我校心理安康教育更加深化安康地開展，我們對工作提出了更高的要求，不僅從進步學生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理安康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理安康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理安康教育工作更加安康、系統(tǒng)、全面、有效地展開?；貞浛偨Y(jié)本學期我們開展的心理安康教育工作，主要有以下幾個方面：一、心理安康教育課在標準性、有序性、系統(tǒng)性方面獲得顯著的進步。首先，保證每班一位心理安康老師，由班主任兼職。每班兩周一次心理安康課，納入課程表，配套教材到位。其次，從標準課堂教學著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。在開學初，我們就集中所有任課老師，進展心理安康教育理論知識的培訓，而且標準了上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理安康教育課程系統(tǒng)化，有序化，防止了心理安康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，標準學生的課堂行為。二、積極參加片區(qū)心理學科教研活動，提升老師才能。本學期，我校老師積極參加金北片區(qū)的心理安康教研活動。每兩周一次的教研活動，都會按時參加，并積極準備教研時要用到的各項材料。個案分享、沙盤游戲等活動中，認真聆聽，積極參與發(fā)言，學習兄弟學校、老師好的經(jīng)歷，并把在活動中所得帶回本校，在老師群中資共享。三、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導(dǎo)，促進學生心理安康開展。心理輔導(dǎo)在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學期，在個別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作，獲得顯著的成效。實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：每周五中午為面對面咨詢時間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢。四、群策群力，打造心理安康課例。本學期，我校積極參加中心校組織的心理安康希望杯、金碩杯教學活動，張老師代表我校參加了心理學科的課堂比賽。在本校內(nèi)進展了三次試講，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進展改良。最后，張艷琴老師的心理安康課《眾人劃槳開大船》，在活動中獲得了優(yōu)異的成績。在本學期的心理安康學科工作中，我們也存在一些缺乏的地方，就是和本學科相關(guān)的學生互動組織得太少了。要想真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，必須多開展相關(guān)的活動。如：心理安康板報，可以加強本學科的宣傳，使學生更生動地理解心理學科；心理安康漫畫、手抄報評比，可以調(diào)動學生的學習興趣，參與的積極性。今后我們要繼續(xù)進步認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理安康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在安康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。心理安康教學總結(jié)篇6心理安康教育是學校教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是進步整個民族文明、衛(wèi)生、安康素質(zhì)的根本措施。為搞好學校心理安康教育工作，學校千方百計改善學校安康教育的硬件設(shè)備，進步校醫(yī)和心理安康教育老師的業(yè)務(wù)程度。近年來，學校每年都要保證一定的資金投入，購置安康教育教材和教具，學校的教室采光照明、黑板和課桌椅根本符合標準要求，學校學生飲水、廁所設(shè)施也根本達標。一、本學期的教學目的是：1、讓學生樹立“安康第一”的思想，努力使自己做一個“安康”的人。2、通過心理安康教育，使學生進一步，明確“學習心理安康知識，增強安康意識，養(yǎng)成安康行為，進步安康素質(zhì)”的道理。3、安康的心理素質(zhì)是人生必備的根底通過安康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，通過安康教育進一步促進校園精神文明。4、要求每個學生既能自覺遵守學校的安康制度，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，進步自我保健才能、養(yǎng)成安康行為，糾正不良習慣。5、通過安康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力開展、通過心理衛(wèi)生教育形成安康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底。二、各項指標達標率1、學生個體安康行為形成率達70%以上。2、學生群體安康行為形成率達95%以上。3、學生安康知識知曉率達80%以上。三、采用的詳細措施1、定期對學生進展心理安康教育的知識講座。2、開設(shè)心理咨詢活動。心理安康教學總結(jié)篇7在教育理論中，我校深化體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學生全面開展的根底，因此，有必要對學生進展心理安康教育，幫助學生進步心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理安康教育的目的是進步學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康，如何保護學生的心理資、如何對學生進展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學習心理安康教育理論，和學年組老師共同研討心理安康教育的詳細操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方位開展心理安康教育工作1、學科教學為主渠道進展學習方法輔導(dǎo)，并在教學過程中浸透心理安康教育。學校心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導(dǎo)。會學習的人輕松愉快富有成效。進展學習心理輔導(dǎo)，能幫助學生學會學習，這既是當前進步學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學習心理輔導(dǎo)通過包括學習智能輔導(dǎo)，學習方法輔導(dǎo)，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學生常