心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)4篇

第頁共頁心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)4篇【熱門】心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)4篇心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇1第一篇：20xx心理安康教育骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)首先，非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，感謝學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注，給了我這一個重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流，我一定會努力學(xué)習(xí)和汲取好的理論和經(jīng)歷，對學(xué)校相關(guān)方面的工作能奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。為了加強貴州省高校心理安康教育骨干老師培訓(xùn)工作，推動高校心理安康教育隊伍建立，根據(jù)工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理安康教育骨干老師培訓(xùn)中心”〔貴州師范大學(xué)〕舉辦的20xx年高校心理安康教育骨干老師培訓(xùn)班。培訓(xùn)時間為：20xx年x月x日—12月x日。培訓(xùn)老師為貴州師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)教授、副教授等。通過五天的學(xué)習(xí)我收獲很大，除了學(xué)習(xí)到了專業(yè)的理論知識以外，我還從各個培訓(xùn)老師和同學(xué)們身上汲取了一些經(jīng)歷，畢竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學(xué)習(xí)還不夠，經(jīng)歷更無從談起，但是這一次的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我想從以下方面來總結(jié)一下我這次培訓(xùn)的收獲：一、培訓(xùn)主要內(nèi)容12月4號，報到交流12月5號，創(chuàng)辦典禮，心理學(xué)及大學(xué)生心理檔案建立，拓展訓(xùn)練；12月x日，大學(xué)生常見心理問題及其解決對策，輔導(dǎo)員心理安康養(yǎng)成與維護(hù)心理；12月x日，改善教學(xué)程度，進(jìn)步幸福指數(shù)，大學(xué)生心理安康狀況及其教育系統(tǒng)；12月x日，學(xué)校心理危機干預(yù)，高校心理安康教育與輔導(dǎo)員專業(yè)成長；12月x日，交流與學(xué)習(xí)。〔以上學(xué)習(xí)課件資料見附件〕二、理論收獲學(xué)習(xí)到了心理學(xué)相關(guān)方面的知識，特別是關(guān)于大學(xué)生心理的知識。培訓(xùn)班拓展的材料是《心理咨詢師根底知識》〔還來不及仔細(xì)閱讀，幾天時間大概看了一下主要標(biāo)題和內(nèi)容〕。當(dāng)然這一次心理安康教育骨干老師培訓(xùn)，更多的是給與我經(jīng)歷方面的指導(dǎo)。三、經(jīng)歷搜集1.各高校把大學(xué)生心理安康教育課列為公共必選課也開設(shè)心理咨詢室，并且進(jìn)展心理普查，參觀了貴州師范大學(xué)的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的機器，可以許多學(xué)生共同進(jìn)展普查，這樣節(jié)約時間。〔貴州師范大學(xué)的心理測評系統(tǒng)用的是：心靈方舟?！?.心理學(xué)方面的課題申報經(jīng)歷以及成果投稿經(jīng)歷。在申報心理安康課題方面各學(xué)校，各學(xué)員之間可以交流與合作。3.心理咨詢師的培訓(xùn)以及考試時間〔每年5、11月考試〕4.管理心理安康教育的經(jīng)歷：〔1〕學(xué)校、分院、輔導(dǎo)員三層管理，組織心理安康小組，請校長任組長。〔2〕各班選出心理委員，由學(xué)校心理咨詢師進(jìn)展定期的專業(yè)輔導(dǎo)，心理委員在各班起到最根底的作用，并且可以作為學(xué)生與老師溝通的橋梁?！?〕學(xué)校也組織老師成立老師的個人成長小組，每周一次，對輔導(dǎo)員等進(jìn)展心理的疏導(dǎo)。老師心理安康了，學(xué)生才更可能心理更安康?！?〕每年x月x日，“我愛我”為心理安康日，有的學(xué)校把這一周定為“心理安康活動周”，比方開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。〔5〕各個高校共同開展活動，心理安康老師和輔導(dǎo)員經(jīng)常互相溝通，學(xué)會更好的處理學(xué)生心理問題。5.心理咨詢室開展工作的一點經(jīng)歷：首先，學(xué)生進(jìn)展心理咨詢要預(yù)約時間。其次，有的高校會在開學(xué)的時候制作并且發(fā)放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿著求助卡到心理咨詢室咨詢。有學(xué)校開通心理，理論了以后，這個方法可操作性不強，遇到了被打爆的為難，沒有時間解決更嚴(yán)重的同學(xué)的心理問題。假如發(fā)放心理求助卡，學(xué)生會比擬慎用自己手上兩次咨詢的時機。6.如何引起學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視的經(jīng)歷〔1〕有的高校請書記做心理安康領(lǐng)導(dǎo)小組長〔2〕各分院設(shè)心理安康工作站〔3〕學(xué)生會成立心理安康部〔4〕多邀請媒體參與，可以通過電視媒體等方式引起有關(guān)方面重視7.申請心理安康工作的經(jīng)費經(jīng)歷有的高校不以單項的名義申請工作經(jīng)費，比方：心理安康普查工程、心理安康日等等，他們是以方案形式申請，就是方案心理安康工作，比方學(xué)校有固定的咨詢室，咨詢師，還有心理安康教育培訓(xùn)，等等。把心理安康教育成立一個體系，一個在工作方案內(nèi)的形式。8.還有一些輔導(dǎo)員和心理咨詢師處理小問題的交流等等。我收獲的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更積極的心態(tài)去面對工作，非常感動有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，感謝學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注，給了我這一個重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流，我一定會努力學(xué)習(xí)和汲取好的理論和經(jīng)歷，希望對學(xué)校相關(guān)方面的工作能奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇2首先，非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，感謝學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注，給了我這一個重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流，我一定會努力學(xué)習(xí)和汲取好的理論和經(jīng)歷，對學(xué)校相關(guān)方面的工作能奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。為了加強貴州省高校心理安康教育骨干老師培訓(xùn)工作，推動高校心理安康教育隊伍建立，根據(jù)工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理安康教育骨干老師培訓(xùn)中心”〔貴州師范大學(xué)〕舉辦的20xx年高校心理安康教育骨干老師培訓(xùn)班。培訓(xùn)時間為：20xx年12月4日12月9日。培訓(xùn)老師為貴州師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)教授、副教授等。通過五天的學(xué)習(xí)我收獲很大，除了學(xué)習(xí)到了專業(yè)的理論知識以外，我還從各個培訓(xùn)老師和同學(xué)們身上汲取了一些經(jīng)歷，畢竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學(xué)習(xí)還不夠，經(jīng)歷更無從談起，但是這一次的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我想從以下方面來總結(jié)一下我這次培訓(xùn)的收獲：一、培訓(xùn)主要內(nèi)容12月4號，報到交流12月5號，創(chuàng)辦典禮，心理學(xué)及大學(xué)生心理檔案建立，拓展訓(xùn)練；12月6日，大學(xué)生常見心理問題及其解決對策，輔導(dǎo)員心理安康養(yǎng)成與維護(hù)心理。12月7日，改善教學(xué)程度，進(jìn)步幸福指數(shù)，大學(xué)生心理安康狀況及其教育系統(tǒng)。12月8日，學(xué)校心理危機干預(yù)，高校心理安康教育與輔導(dǎo)員專業(yè)成長；12月9日，交流與學(xué)習(xí)。二、理論收獲學(xué)習(xí)到了心理學(xué)相關(guān)方面的知識，特別是關(guān)于大學(xué)生心理的知識。培訓(xùn)班拓展的材料是《心理咨詢師根底知識》。當(dāng)然這一次心理安康教育骨干老師培訓(xùn)，更多的是給與我經(jīng)歷方面的指導(dǎo)。三、經(jīng)歷搜集1、各高校把大學(xué)生心理安康教育課列為公共必選課也開設(shè)心理咨詢室，并且進(jìn)展心理普查，參觀了貴州師范大學(xué)的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的機器，可以許多學(xué)生共同進(jìn)展普查，這樣節(jié)約時間。2、心理學(xué)方面的課題申報經(jīng)歷以及成果投稿經(jīng)歷。在申報心理安康課題方面各學(xué)校，各學(xué)員之間可以交流與合作。3、心理咨詢師的培訓(xùn)以及考試時間。〔每年5、11月考試〕4、管理心理安康教育的經(jīng)歷：〔1〕學(xué)校、分院、輔導(dǎo)員三層管理，組織心理安康小組，請校長任組長。〔2〕各班選出心理委員，由學(xué)校心理咨詢師進(jìn)展定期的專業(yè)輔導(dǎo)，心理委員在各班起到最根底的作用，并且可以作為學(xué)生與老師溝通的橋梁?！?〕學(xué)校也組織老師成立老師的個人成長小組，每周一次，對輔導(dǎo)員等進(jìn)展心理的疏導(dǎo)。老師心理安康了，學(xué)生才更可能心理更安康?！?〕每年5月25日，“我愛我”為心理安康日，有的學(xué)校把這一周定為“心理安康活動周”，比方開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動?！?〕各個高校共同開展活動，心理安康老師和輔導(dǎo)員經(jīng)常互相溝通，學(xué)會更好的處理學(xué)生心理問題。5、心理咨詢室開展工作的一點經(jīng)歷：首先，學(xué)生進(jìn)展心理咨詢要預(yù)約時間。其次，有的高校會在開學(xué)的時候制作并且發(fā)放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿著求助卡到心理咨詢室咨詢。有學(xué)校開通心理____，理論了以后，這個方法可操作性不強，遇到了被打爆的為難，沒有時間解決更嚴(yán)重的同學(xué)的心理問題。假如發(fā)放心理求助卡，學(xué)生會比擬慎用自己手上兩次咨詢的時機。6、如何引起學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視的經(jīng)歷：〔1〕有的高校請書記做心理安康領(lǐng)導(dǎo)小組長?！?〕各分院設(shè)心理安康工作站?！?〕學(xué)生會成立心理安康部?！?〕多邀請媒體參與，可以通過電視媒體等方式引起有關(guān)方面重視7、申請心理安康工作的經(jīng)費經(jīng)歷。有的高校不以單項的名義申請工作經(jīng)費，比方：心理安康普查工程、心理安康日等等，他們是以方案形式申請，就是方案心理安康工作，比方學(xué)校有固定的咨詢室，咨詢師，還有心理安康教育培訓(xùn)，等等。把心理安康教育成立一個體系，一個在工作方案內(nèi)的形式。8、還有一些輔導(dǎo)員和心理咨詢師處理小問題的交流等等。我收獲的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更積極的心態(tài)去面對工作，非常感動有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，感謝學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注，給了我這一個重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流，我一定會努力學(xué)習(xí)和汲取好的理論和經(jīng)歷，希望對學(xué)校相關(guān)方面的工作能奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇3在學(xué)校教育中開展心理安康已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識，如何在學(xué)校教育中實在、深化、全面地開展心理安康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的課題。近年來，我們在北京市七城區(qū)20余所小學(xué)校開展了“學(xué)校與心理安康教育促進(jìn)工程”的研究與探究，主要從學(xué)校管理、老師培訓(xùn)、家校協(xié)同和學(xué)生開展以及社會參與等不同層面，全方位地，主體地對學(xué)校心理安康教育進(jìn)展許多有益的嘗試與探究，獲得一些經(jīng)歷，并得到了廣闊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可和好評。根據(jù)近幾年來我們的理論考慮和理論探究，下面就學(xué)校心理安康教育工作的開展談幾點建議：1、重視老師自身素質(zhì)的進(jìn)步老師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理開展的科學(xué)知識，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理好日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，老師才能真正做到將心理安康教育落在實處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理安康的開展。如：一位平時表現(xiàn)還不錯的、身心都很安康的學(xué)生，由于一時的沖動偷拿了同學(xué)的錢，這時良心的自責(zé)使他找到老師并成認(rèn)了錯誤。但由于老師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責(zé)罵、老師的不屑和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從此郁郁寡歡，自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視，總疑心別人在背后議論他又在偷東西，最終開展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機。而同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生，在成認(rèn)錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態(tài)擴(kuò)大，而且還把信任和改正的時機給他，把管理班費的任務(wù)交給了他，在老師的不斷鼓勵和積極支持下，這位同學(xué)終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路，堂堂正正地坦白出關(guān)于偷錢的問題，其他方面的開展不但沒受到消極的影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進(jìn)?？梢?，老師作為教育施行的主體其自身的素質(zhì)對開展心理安康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理安康程度低，對心理安康缺乏科學(xué)認(rèn)識的老師，可以培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視老師自身素質(zhì)的進(jìn)步是真正深化有效開展學(xué)校心理安康教育的前提和保障。2、重視心靈溝通，走入孩子的心靈深處時代越開展，人們就越疑惑，尤其是家長和老師，如今的孩子怎么了？盲目對抗，不老實，容易沖動，有很強的攻擊性，小皇帝脾氣……他們在宣泄什么？他們有什么不滿？他們需要什么？或許，在這種充滿誘惑的世界里，孩子的眼被迷惑了，孩子的心被誘導(dǎo)了。但是我們不得不成認(rèn)，我們對孩子的關(guān)心太少了他們?nèi)鄙僬_的引導(dǎo)，以致于失去了正確的判斷力。中外教育家一致認(rèn)為：愛是駕御的前提，沒有愛就沒有教育，我們從孩子的心理特點出發(fā)，從關(guān)心保護(hù)入手，消除孩子的戒備心理，把握教育的最正確時機。一般來說，當(dāng)孩子處于以下狀態(tài)時是教育的最正確時機：①興奮時機。當(dāng)某事物或某活動引起孩子的特別關(guān)注時，他們會激發(fā)出極大的熱情，在思想上產(chǎn)生興奮點。假如我們加以把握，往往可以由孩子的興奮點來激起他們很強的向上的驅(qū)動力，或能使某些比擬消沉的孩子一時有不興奮為轉(zhuǎn)機，從此改變自己，發(fā)生很大的變化。②激情時機。孩子的情感極為豐富，他們對所面臨的事物與正在進(jìn)展的活動或已形成的思想意識之間的關(guān)系的切身體驗與反映是多方面的，他們的喜、怒、哀樂是最容易表現(xiàn)出來的，豐富安康的情感是孩子的精神生活得到開展的必要條件，同時情感又是驅(qū)動孩子努力進(jìn)去的必要條件，可以給他們前進(jìn)的動力。當(dāng)他們的各種情感表現(xiàn)出來時，正是他們對某重事物或某種活動的最積極的時候。他們的各種表情都是有情而發(fā)，抓住他們“有感”的時候，正是我們施行教育的時機。③求異時機。孩子的思想活動與他們的心理特點是一致的，他們喜歡求新求異，也容易產(chǎn)生逆反傾向，這種求異與逆反傾向，無論處于什么原因，都是他們考慮判斷的結(jié)果。從思想的活潑性來說，這是一種積極的思想狀態(tài)，因此也是一種有利我們教育的時機。④殊遇時機。每個人在生活中都會遇到一些特殊的情況，遇到一些特別的矛盾，經(jīng)歷一些特殊的遭遇。學(xué)生生活并不那么復(fù)雜特殊的遭遇或境況并不多見，正因為如此，他們一旦遇到特殊的嚴(yán)峻情況，思想上的震動就會相當(dāng)大。我們在這時機要對學(xué)生特別的關(guān)心和理解，同時利用這種時機，教育孩子正視各種矛盾，增強心理承受才能和適應(yīng)生活的才能。⑤疑俱時機。孩子在生活中免不了遇到矛盾產(chǎn)生懼怕心理，特別是犯了錯誤，會使他們疑慮重重，思想上產(chǎn)生很大的壓力。這種思想矛盾和壓力在其別人看來或許是微缺乏道的或是無關(guān)緊要的，但孩子由于他們的生活經(jīng)歷缺乏，卻會感到相當(dāng)?shù)某林?，并渴望得到別人的理解和幫助。⑥榮辱時機。榮辱也是一種情感的反映，而且是孩子在生活中經(jīng)常遇到的情感反映。當(dāng)孩子在學(xué)校和社會生活中受到批評、處分、羞辱的時候，他們往往會產(chǎn)生一種消極的情況，甚至?xí)X得難以抬頭，形成較大思想壓力。我們決不能認(rèn)為這只是小事，而丟掉教育孩子的時機。我曾經(jīng)在一本教育雜志書上看到這樣一那么故事：有一位老師連續(xù)三年教的是畢業(yè)班，班中總有那么幾個后進(jìn)生。三年中，他的每一次生日都不請親戚朋友，卻邀請班中的教育對象共度，或聯(lián)歡或野餐，使他們覺得老師確實視他們?yōu)楹糜眩H近感由然而生。在平時，這位老師與這些后進(jìn)生很接近，還鼓勵他們到家做客，無論什么時候，他都放下手中的工作熱情招待，甚至與他們玩上一會。當(dāng)他有事甚至有些個人的事時，也特意與他們商量，讓他們幫助想方法、出主意，使他們覺得不僅是老師幫助自己，自己也能幫助老師，從而產(chǎn)生自尊、自信。在這種互幫互助的融洽氣氛中，建立了特別的感情紐帶。當(dāng)一次學(xué)生傳聞這位老師要調(diào)到縣城工作，竟掛出了“老師，您別走”的標(biāo)語。他們說“您假設(shè)走，我們跪著求您！”過去曾經(jīng)打架而名列全校最差的一位學(xué)生居然流著淚問：“老師，您不管我了？”這種特殊情感使這位老師的工作非常成功，好幾位后進(jìn)生有了很大的變化?？梢?，我們無論多忙也應(yīng)該與孩子多活動，與孩子多交朋友建立深沉的情感，互相信任。只有走進(jìn)了孩子的心靈，才可以影響孩子，成功的教育才能啟動。3、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識到了心理安康教育的重要性，但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知，真正的心理安康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與理論經(jīng)歷都說明，心理安康教育和其他的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活理論中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理安康教育的主渠道，只有將心理安康教育的思想、內(nèi)容浸透到老師每天大量而詳細(xì)的教育教學(xué)工作中去，才能把心理安康教育真正做到實處。理論證明，只要充分發(fā)揮老師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性，鼓勵老師開動腦筋，注意積累，重視交流，完全可以將心理安康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動交融在一起，其教育效果也將非常顯著，同時會對學(xué)校日常教育教學(xué)活動帶來宏大的促進(jìn)。研究與理論證明，實現(xiàn)心理安康教育更多地依賴于個體在真實情境中的理論操作與體驗。因此，心理安康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深化生活，在理論中加以訓(xùn)練、穩(wěn)固，讓孩子在參與中成長。為此，我們倡導(dǎo)注重理論，給學(xué)生時機，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理安康教育。有的孩子參與才能差，是因為心理因素在作祟，他們?nèi)狈ψ孕判?，害怕參加，怕辦不到讓人笑話，于是不敢參與，才能就越來越弱。我們要多跟這些孩子談其參與活動的有利條件，要幫助其發(fā)現(xiàn)固有的而又沒有意識到的自身優(yōu)勢，同時期待并幫助其參加一些力所能及的.活動，漸漸地，使其對自己產(chǎn)生自信，從而克制對參與活動的疑懼心態(tài)。還有的孩子一直沉湎于自己的小圈子里根本不知道參與的樂趣，不知道外面的世界很精彩，我們就要巧妙地通過種種手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他們投身其中，并期待他們上場試一試，一旦他們嘗到了參與的甘甜，他們就會走出封閉的自我世界，個別孩子還會爆發(fā)出強烈的參與欲望。對于孩子來說，有事讓他們做，他們是很樂意的。我們在豐富多彩的活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理安康教育的指示。注意在日常的教育教學(xué)理論中隨時抓住問題作為教育契機，開展生動、直觀的心理安康教育活動，注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去理論，強化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)主動意識，進(jìn)步參與質(zhì)量，體驗所學(xué)的心理安康教育知識。通過這些生動、有趣的活動，不僅讓學(xué)生受到實實在在的心理安康教育，而且使學(xué)生體會到心理安康教育來于生活，理論于生活的根本道理，從而將心理安康教育再一次真正落到實處。4、注重家長與社會力量的參與，共同推進(jìn)心理安康教育除了學(xué)校教育，學(xué)生心理安康的開展還受到其他社會因素的制約。其中，家長作為學(xué)生成長與開展中的重要的人，家長關(guān)于心理安康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理安康的開展和學(xué)校心理安康教育的開展，除此之外，各種社會現(xiàn)象、社會言論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響著學(xué)生心理安康的開展和學(xué)校心理安康教育的開展，可見，心理安康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)，心理安康教育只有得到社會的支持和認(rèn)可，才能得到真正的開展。也就是說，學(xué)校開展心理安康教育是應(yīng)注重調(diào)動全社會的力量，獲得來自家長、社會的支持和認(rèn)可。因此，我們提出，學(xué)校開展心理安康教育時必須注重與家長達(dá)成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是開展好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵家長參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理安康教育的環(huán)境與氣氛，從而使心理安康教育扎扎實實地開展下去。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇4安康的心理是人類生存必備的條件和根底。時代在開展，人們心理安康方面的問題卻越來越多。特別是在中學(xué)階段，青少年的心理安康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理老師，常常面對各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自己知識與才能的欠缺。一個學(xué)期的老師心理安康培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，在這個過程中，通過老師們共同的交流研討，汲取了很多實際經(jīng)歷，這是單純理論所無法到達(dá)的。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備安康的心理。老師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)施行者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉