小學數學學習總結3篇

小學數學學習總結3篇小學數學學習總結3篇-學習總結1

今日再次學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的進展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培育學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“歡樂數學〞因此，。本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課:

變“備教材〞為“備學生〞教師在備課過程中備教的方法許多，備學生的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達能力〔如語言應簡明扼要、精確、生動等〕，留意到試驗操作應規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要依據不同的內容確定不同的學習目標；要依據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培育。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對學問的傳授，更主要表如今他對學生學習能力的培育。

二、上課：

變“走教案〞為“生成性課堂〞教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知〞的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、主動性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的教學機靈，不能牽著學生的鼻子“走教案〞要促成課堂教學的動態(tài)生成，。教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，不耐煩，那學生的學習主動性肯定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系肯定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現成答案，學生回答完全是依據自已的理解回答。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師依據這些答案給予確定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的確定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權威教學〞為“共同探討〞新課程提倡建立自主合作探究的學習方式

對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將漸漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與溝通；過去由教師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然出現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“教師說〞為“學生多說〞教學中教師要鼓舞、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于準時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以依據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的順序如何，教師不太留意。這樣無助于學生思維能力的培育。數學教師要鼓舞、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培育學生的規(guī)律思維能力。依據小學生的年齡特點，上好數學課應當盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了許多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習主動性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓學生享受“歡樂數學〞。

小學數學學習總結3篇-學習總結2

新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度討論變革教的方式轉為從學生學的角度討論變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的進展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培育學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“歡樂數學〞。因此，本人通過對新課程的學習，就轉變學生的學習方式作了如下幾方面的.探究。

一、提高學習興趣，變“要我學〞為“我要學〞提高學習興趣，要我學〞我要學〞新一輪課程改革很重要的一個方面是轉變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、看法、價值觀、能力等方面的進展。在平常的教學中，我留意依據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氣氛和各種教學情境，細心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探究、合作溝通、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到勝利的喜悅，激發(fā)了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學〞為“我要學〞了。例如教學“6的乘法口訣〞時，我設計了“游公園〞的游戲。上課開始，老師說：“小朋友們，你們喜愛游公園嗎？〞孩子都興奮地說：“喜愛！“好！〞老師就帶你們去看一看公園可愛的動物，有的動物熊貓還是我們的國寶呢！〞接著投影出示公園的各種動物圖，并讓學生認真觀看。然后問：“你們都看到些什么？〞學生們爭先恐后地說出了熊貓的數量是“6〞,也就是一個“6〞,然后學生很快就能寫出算式.通過這樣教學，兒童不僅能饒有興趣地投入到新課學習中去了，而且使學生感到生活中到處有數學，從而激發(fā)學生學習數學的興趣與動機，同時學生的觀看能力也得到訓練與培育。

二、自主合作探究,變“權威教學〞為“共同探討〞自主合作探究,權威教學〞共同探討〞新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將漸漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與溝通；過去由教師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然出現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，我大膽放手，給學生充分的時間，讓學生成為學習的主角，成為學問的主動探究者。我常常告知學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的學問就要靠你們自己。〞這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)覺問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的學問，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學“長方形和正方形的特征〞時，我在學生舉出長方形正方形的實物后，依據學生回答總結“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形〞。話音剛落，馬上有學生站起來說：“老師，你說錯了，應當是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，〞另外一個學生提出反對意見：“應當是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。〞“他們還都有四個角，而且都是直角。〞……我始終在一旁微笑的聽著，最終說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師期望每個同學都能主動思索，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家相互促進。〞那一段時間這幾位學生學習興趣特別濃，而其他的學生受其影響，上課發(fā)言也特別主動。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、表達學生主體作用的課，應當有他們自由表達意見的空間。適度的“亂〞，在教師掌握之中的“亂〞，在肯定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參與到教學中，讓他們去創(chuàng)造性的學。三、創(chuàng)新型教學,變“單一媒體〞為“多種媒體〞創(chuàng)新型教學,單一媒體〞多種媒體〞當今人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷進展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學〞，由講授型教學向創(chuàng)新型教學進展。如在教學“分數大小的比較〞一課時，采納故事導入，生動形象的畫面，伴以奇妙的音樂，很快讓學生進入教學過程?！疤粕畮熗剿娜巳ノ魈烊〗?。一天，天氣特殊酷熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份?！私渎犃瞬桓吲d了，叫喊說：‘西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蚩諛妨?，抓緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：‘我真傻，為什么比從前分得的還少呢？’大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。〞〔同學們都笑了〕這時教師停止故事的播放,問：“同學們，你們想知道是什么緣由嗎？〔想〕學了今日這節(jié)課的學問，你就知道了。〞在小學數學教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，悅耳悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清楚化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參加教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶學問，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，主動思索，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增添教學效果。數學教師應當從自己學科的角度來討論如何把現代教育技術融入到小學數學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使本來抽象的數學學問形象化、生活化，使學生不僅把握數學學問，而且喜愛這門學科。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系。

小學數學學習總結3篇-學習總結3

在這些日子的培訓學習中，我傾聽了各位專家、教授的專題報告，我的感受很深，使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的進展方向和目標，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題。但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。如今將我這段時間的學習作如下總結：

一、樹立“活到老，學到老〞的終身學習觀通過這次培訓學習，結合自身的實際狀況，我認識到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠〞。教師要想從“教書匠〞轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標。假如教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、討論型教師、引導型教師。教師假如沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的學問和老化的觀念去教育如今的學生，那其結果必定是被社會無情的淘汰。學問媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生可說也是見多識廣，學問量也在飛速增長。學生除課堂學到的學問外，在寬闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許很多多“稀奇奇怪〞、“異想天開〞的問題。面對這種狀況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化學問才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人〞而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人〞而學習是教師的天職。我們應當主動參與上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之到達活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水〞更好地滋潤學生渴求學問的心田。

二、轉變工作方式，謀求共同進展新課程理念提倡培育學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要擅長了解其它學科，學會與其他教師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清晰了其中的差距，鞭策我不斷的努力。信任自己，別人能做到的，我經過努力肯定也能做得到。