構(gòu)建小學體育高效課堂的教學探索獲獎科研報告

構(gòu)建小學體育高效課堂的教學探索獲獎科研報告【摘

要】素質(zhì)教育改革在小學教學中的不斷深入，推動了教學理念和教學方式的變革，人們愈發(fā)的重視對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是身體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育學科在小學教學中的比重逐漸上升。但受到傳統(tǒng)的教育理念影響，小學體育的教學實踐中依然存在著許多問題，師生之間沒有形成良好的互動教學關(guān)系，體育教學的效果并不理想。鑒于此，教師應(yīng)當及時的轉(zhuǎn)變教育理念，積極地參與到學生的體育活動中，構(gòu)建高效的體育教學課堂，從而增強小學體育課堂教學的效率和質(zhì)量。本文就如何創(chuàng)建小學體育教學高效課堂進行分析。

【關(guān)鍵詞】高效;體育;教學課堂

體育作為小學教學中的必修學科，其學習對學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高都有著積極的促進作用，在新課程改革的背景下，體育學科受到人們空前的重視，旨在將學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。受我國應(yīng)試教育的深遠影響，小學體育教學中一直沿用的都是滿堂灌的手段，師生之間嚴重缺乏互動，學生被動的進行體育鍛煉，學習效率極低，對學生綜合運動素養(yǎng)的提升毫無益處。對此，小學體育教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，采取有效措施，激發(fā)學生的體育意識，提高體育教學的有效性，進而為學生創(chuàng)建高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，精心設(shè)計課程

教師要想創(chuàng)造一個高效的小學體育教學課堂就必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高自己的教學素養(yǎng)。教師應(yīng)該從心理上重視體育課，并且制定好體育教學的目標。教師開展體育課的目的為了培養(yǎng)學生的體育精神、鍛煉學生的身體健康，而非刷課時的目的。所以教師就要根據(jù)自己的教學目的，精心設(shè)計教學課程。教師要明確每一個階段想要鍛煉學生的什么體育能力，是長跑耐力還是速度，或是彈跳力等。根據(jù)不同的教學階段，教師制定不同的課程，從而滿足學生的學習需要。教師還要注意體育器械的配備，要保證學生擁有充足的選擇能力，不能一自由活動，學生就去一旁休息了，這樣的體育課不僅乏味而且無意義。所以教師必須精心設(shè)計課程，為學生營造一個豐富的體育課。

二、充分發(fā)揮場地的作用

當前很多學校由于經(jīng)費有限，因此本身并沒有配置合理的運動場，在上體育課時，學生的活動場地很小，如果同時遇到多個班級同時上體育課，那么體育教師就只能劃定自己的活動范圍，將學生組織在一個較小的空間內(nèi)開展活動。這種教學現(xiàn)狀當前已經(jīng)普遍存在于小學體育教學當中。只有一個籃球運動場卻要同時開展籃球教學，這無疑是一個擺在小學體育教學面前的難題。有的時候?qū)W生會同時涌現(xiàn)狹小的跑道，造成擁擠現(xiàn)象，導致所有班都不能正常開展體育教學。因此體育教師在上體育課前要充分做好交流與溝通，可以錯開體育課時間，也可以將上體育課的所有班級集中在一起統(tǒng)一管理，這樣就不會出現(xiàn)相互沖突現(xiàn)象，組織活動就有了統(tǒng)一的秩序與安排，全體學生都可以在有限的課堂時間內(nèi)完成學習任務(wù)，達到鍛煉身體的目的，同時也解決了場地矛盾。

三、豐富教學手段

傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求也不符合我國教育的要求，所以教師必須抓住新課改的契機，努力改變、創(chuàng)新自己的教學手段，以豐富教學課堂，吸引學生的的學習興趣。教師可以采用游戲教學法進行教學，通過游戲達到自己想鍛煉學生的目的，并且在游戲中還能夠培養(yǎng)學生的各方面精神，如團結(jié)精神、競爭精神等。如教師要想訓練學生的速度和競爭意識的話，可以開展小組接力比賽游戲活動，讓學生都投入到游戲中，為彼此的隊友加油的同時，和彼此隊友并肩比賽等。教師還可以采用分組教學法的教學方式進行教學，因為學生想要參與的體育活動不同，男生比較偏愛球類，而女生比較喜歡跳繩、毽子等。教師可以讓學生們自由分組，選擇自己喜歡的活動進行活動，教師在四處監(jiān)督的時候和學生們一起活動這樣能夠滿足各位學生的需要，也達到教師教學的目的，提高了教學效率。

四、培養(yǎng)主人翁意識

體育課堂并不是某個人的事，體育委員能整隊，其他同學就不能做了嗎？體育委員能喊口令，其他同學就不能做了嗎？答案當然是不！許多同學都想當體育委員，希望能夠象他們一樣能整隊、能喊口令，并且喊得更好。然而有些同學整隊卻不知道喊什么，簡單的幾句口令總比課文好記的多吧，可見其事不關(guān)己的境界，我想任何一名體育老師都不希望有這種事情發(fā)生。有些同學是膽怯不敢喊，在教師不斷鼓勵下喊得也好了，聲音也響亮了，自己也就不害怕了。其實，每個同學都能當體育委員，只要他想?yún)⑴c，只要他敢參與，教師就應(yīng)該給其一個展示自我的空間，不斷培養(yǎng)學生的主人翁精神，進而促進課堂教學有序快速開展。

五、注重溝通交流

良好的師生關(guān)系對教師開展教學十分重要，學生信任教師就會信任課程，也就會積極的參與到課程中來。所以體育教師必須注意保持和學生之間的朋友關(guān)系，而非拉遠與學生的距離。教師在課堂上要采用幽默、鼓勵的語言對學生進行教學，既活躍課堂氣氛，又能夠增加學生的參與度，讓學生有信心、勇氣參與到體育活動中來。教師要拉近師生之間的距離，讓體育課堂成為師生互動的課堂，比如在進行跑步訓練的過程中，教師就可以身先士卒，為學生做好起跑與跑步重點動作的示范，并與學生共同進行跑步訓練，讓學生對教師產(chǎn)生敬佩感，從而讓學生聽從教師的安排進行體育知識的學習。此外，教師還可以與學生一同進行體育活動，可以與學生一同進行體育游戲，在游戲中為學生滲透終身體育意識，讓學生明確進行體育鍛煉的重要性，構(gòu)建高效的體育課堂。

六、采取分層教學的教學方法

由于學生之間存在個體差異性，所以想要構(gòu)建體育高效課堂，教師就必須深入了解學生的體質(zhì)情況和性格喜好，從而對學生進行合理的層次劃分，保證學生所接受的體育訓練能夠符合學生的身體情況，能夠從學生的愛好出發(fā)，合理進行體育教學。例如：教師可以將男生和女生分為不同的層次，在進行投籃訓練時，就可以讓男生投進30個，而女生只要投進15個就可以，另外，針對體育特長生，教師就可以加大對其的訓練力度，以強化其身體狀況，提升其體育素養(yǎng)。所以在體育教學中，采用分層教學的教學方法，有利于讓體育教學從學生的實際情況出發(fā)，促進不同身體