我的第一本書(shū)教案及反思

第頁(yè)共頁(yè)我的第一本書(shū)教案及反思我的第一本書(shū)教案及反思教學(xué)目的：1.理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)才能，學(xué)會(huì)考慮人生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。、2.注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)1.給以下加點(diǎn)字注音?？?ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀2.解釋以下詞語(yǔ)。幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：微妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又一次;屢次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。二、導(dǎo)人你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇、詩(shī)歌、詩(shī)集等。三、閱讀課文.整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。四、學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。1.“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。)2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?(一種感謝之情。)3.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?(體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)時(shí)機(jī)的珍貴。)4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的`書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。)五、品味語(yǔ)言理解以下句子的含義。1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(我的童年生活是艱辛的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)2.我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，假如不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(我的第一本書(shū)，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)六、拓展訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。七、小結(jié)本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。八、布置作業(yè)1.研討練習(xí)三。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。(1)如何真正表達(dá)學(xué)生的主體地位?這絕對(duì)不只是一句口號(hào)，也不只是一種形式，而是要真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念貫穿于整個(gè)課堂。這就要求我們?cè)趯?duì)教材的考慮與鉆研時(shí)應(yīng)更多地進(jìn)展換位考慮，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)展充分預(yù)設(shè)，課堂上，少一些老師的“強(qiáng)加”，而是有針對(duì)性地授生以“漁”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間、空間，允許他們考慮，允許他們爭(zhēng)辯，允許他們出錯(cuò)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有所悟，有所得，于無(wú)痕跡中解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這也是我在今后的教學(xué)中應(yīng)努力追求的。(2)如何充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用?作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，老師的個(gè)人素質(zhì)與授課效果息息相關(guān)。我們應(yīng)該向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)。讓我們的課堂評(píng)價(jià)多一些針對(duì)性與啟發(fā)性，少一些空洞的表?yè)P(yáng);敏銳地捕捉課堂上生成的資，少一些環(huán)節(jié)框架的限制。努力進(jìn)步授課程度，展示自己的人格魅力，從而讓我們的課堂多一份沉著，多一份智慧，多一份收獲。一滴水只有放入大海才能永遠(yuǎn)不干涸，個(gè)人的力量終歸是有限的，我們應(yīng)該充分重視集體教研，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。語(yǔ)文課應(yīng)該是充滿(mǎn)活力與活力的，充滿(mǎn)人文精神的，我將不懈努力，讓我的課堂真正成為老師輕松、學(xué)生快樂(lè)的課堂。人教版八年級(jí)下冊(cè)第三篇課文《我的第一本書(shū)》中，作者不僅表達(dá)了童年生活中關(guān)于第一本書(shū)的感人故事，而且還表達(dá)了由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的、真摯的情感和對(duì)上個(gè)世紀(jì)二____代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況的獨(dú)特感受。毫無(wú)疑問(wèn)，牛漢《我的第一本書(shū)》這篇散文所描寫(xiě)的生活與今日學(xué)生的生活相比有著宏大的間隔?！叭绾我龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的靈魂深處，體會(huì)作者對(duì)“第一本書(shū)”所懷有的特殊感情?”成了我備課時(shí)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)屢次閱讀教材并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)目的：1、整體感知，把握文章的主要內(nèi)容;2、理解“第一本書(shū)”的含義，把握作者的思想感情，理解苦難對(duì)于人生的意義。課堂教學(xué)中，第一個(gè)目的整體感知，主要是閱讀、復(fù)述，其目的是為打破預(yù)設(shè)的第二個(gè)目的作鋪墊。課堂教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)目的后，我提出問(wèn)題：“剛剛我們已經(jīng)理解了圍繞牛漢的‘第一本書(shū)’所發(fā)生的故事，文章沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，卻有著深埋心底的情愫。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這是一本什么樣的書(shū)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用‘我的第一本書(shū)是一本xx的書(shū)’的形式來(lái)概括自己對(duì)文中‘第一本書(shū)’含義的理解?！庇谑牵瑢W(xué)生開(kāi)場(chǎng)討論交流，我巡視指導(dǎo)。這時(shí)，課堂氣氛開(kāi)場(chǎng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極投入討論。幾分鐘后，我指名幾個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)出他們的理解，這幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了下面的內(nèi)容：①裁成兩半的書(shū)、②父親為我們修補(bǔ)的書(shū)、③“我”的第一本國(guó)語(yǔ)書(shū)、④與眾不同的書(shū)。不難看出，此時(shí)課堂氣氛雖然比擬活潑，但學(xué)生的思維還只是在淺層意義上彷徨，遠(yuǎn)沒(méi)有走進(jìn)“第一本書(shū)”的意義深處。這并不奇怪，學(xué)生對(duì)文本的理解總得有一個(gè)由表及里、由淺入深的過(guò)程，關(guān)鍵是老師不能于此停頓。于是，我再作啟發(fā)引導(dǎo)：“剛剛黑板上寫(xiě)的這些都沒(méi)有錯(cuò)，但這些都是浮于外表的理解，作者為什么會(huì)一輩子忘不了這本書(shū)，其中是否有更重要的原因?”學(xué)生繼續(xù)討論，然后舉手答復(fù)：①難忘的書(shū)、②獨(dú)一無(wú)二、③意義重大的書(shū)、④一生中最珍貴的書(shū)、⑤給了我教育的書(shū)、⑥給人留下無(wú)盡考慮的書(shū)、⑦人生之書(shū)?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生的思維有了很大的開(kāi)展，雖然他們的理解有些空洞，仍然沒(méi)有真正把握“第一本書(shū)”對(duì)于作者的重大人生意義，但畢竟已有了進(jìn)步，進(jìn)一步啟迪，學(xué)生的思維將會(huì)越發(fā)燦爛。我第三次啟發(fā)道：“大家的理解已經(jīng)深化一步，但是‘難忘’、最珍貴’、給了我教育’這類(lèi)說(shuō)法太空洞了，‘我’為何難忘這第一本書(shū)?它的珍貴表如今哪里?給了‘我’什么樣的教育?把這些問(wèn)題想透，相信你們就真正理解了這本書(shū)對(duì)于作者的意義所在了?！睂W(xué)生繼續(xù)討論，“高潮”漸起，出現(xiàn)爭(zhēng)著發(fā)言的情況:①飽含對(duì)同學(xué)友誼的書(shū)、②用父愛(ài)裝訂的書(shū)、③用愛(ài)的靈魂裝訂的書(shū)、④翻開(kāi)人生起點(diǎn)的書(shū)、⑤飽含“我”苦難生活的書(shū)、⑥培養(yǎng)“我”的道德品質(zhì)的書(shū)、⑦讓“我”知道讀書(shū)樂(lè)趣的書(shū)……這時(shí)，顯然學(xué)生已完全走進(jìn)了文本深處，走進(jìn)了作者靈魂深處，他們正在與作者進(jìn)展著心靈的碰撞!我趁勢(shì)作了如下的小結(jié)：這是一本用愛(ài)的靈魂裝訂的書(shū)，它飽含著父子之愛(ài)、同學(xué)之誼、鄉(xiāng)鄰之情，它寫(xiě)滿(mǎn)人間真情;這是一本寫(xiě)著“我”的童年苦難的書(shū)，它讓“我”在人生之初便領(lǐng)略了生活的艱辛，懂得了貧困的價(jià)值，知道了讀書(shū)的重要;這是一本翻開(kāi)人生起點(diǎn)的書(shū)，它引領(lǐng)“我”朝著新的人生之路前進(jìn)，讓“我”在以后的人生道路上永遠(yuǎn)記住童年生活給“我”的種種教育，永遠(yuǎn)不“忘