2022幼兒教師資格證考試《綜合素質(zhì)》能力檢測(cè)試卷 含答案

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。1、某幼兒園正在馬上游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生了，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小朋AA.幼兒園BB.教師王某CC.小明的監(jiān)護(hù)人DD.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人2、圖文混排是word的特色功能之一。下列表述中，不正確是()。A.可以在文檔中插入剪貼畫B.可以在文檔中插入圖形C.可以在文檔中插入文本框D.可以在文檔中插入配色方案3、梁某受聘在某政府機(jī)關(guān)舉辦的幼兒園中從事專職食品安全管理工作，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對(duì)于梁某的管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行()。AA.國家公務(wù)員BB.教育雇員制度C.教育職員制度D.教育公務(wù)員制度4、關(guān)于幻燈片母版，以下說法中錯(cuò)誤的是()。A.可以通過鼠標(biāo)操作在各類母版之間直接切換B.單擊幻燈片視圖狀態(tài)切換按鈕，可以出現(xiàn)五種不同的母版C.在母版中定義了標(biāo)題文體的格式后，在幻燈片中還可以修改D.在母版中插入的圖片對(duì)象，每張幻燈片中都可以看到5、小(2)班的孩子們?cè)凇傲弧眳R演的節(jié)目排練時(shí)，洋洋和健健總是不跟著劉老師做動(dòng)作，站在原地發(fā)呆，為了不影響班級(jí)效果，劉老師不讓他倆參加表演，其做法()。A.恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重幼兒的選擇B.恰當(dāng)，教師應(yīng)該維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動(dòng)D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)要求幼兒必須參加集體活動(dòng)6、依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有()。A.平等的受教育機(jī)會(huì)BB.平等的受教育條件CC.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)DD.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)7、為積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)()和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》8、首個(gè)具有法律約束力的國際公約，并涵蓋所有人權(quán)范疇，兒童在公民、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)中的權(quán)利的是()。9、我國航天事業(yè)中，首次實(shí)現(xiàn)月球表面軟著陸的是()。AA.嫦娥三號(hào)BB.天宮一號(hào)CC.神舟十號(hào)D.嫦娥一號(hào)10、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是()。A.18歲以下的任何人B.16歲以下的任何人C.10歲以下的任何人D.6歲以下的任何人11、在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是()。AA．平等的BB．不平等的CCDD互補(bǔ)的12、教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的13、下列選項(xiàng)中與“閉月：羞花”關(guān)系一致的是()。A.如花：似玉BB.沉魚：落雁CC.國色：天香DD.傾國：傾城該該幼兒園的做法()。A．正確，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣B．正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C．錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定D．錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約>的規(guī)定15、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國要鞏固義務(wù)教育普及成果，堅(jiān)持以()管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。AA.縣級(jí)地方人民政府BB.輸入地政府CC.輸出地政府DD.輸入地政府和輸出地政府16、某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績突出，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是()。AB17、Word程序啟動(dòng)后，自動(dòng)打開一個(gè)名為()的文檔。A.NonameB.UntitledCC.文件1D.文檔118、“度量衡”是中國歷史上對(duì)“計(jì)量”的稱謂，其中“街”計(jì)量的是(A．長度B．重量C．容量D．面積19、教育最崇高的理想是()。A.面向全體BB.全面實(shí)施素質(zhì)教育C.讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì)DD.重視人本身的發(fā)展20、我國制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()。AA.人的全面發(fā)展學(xué)說BB.科學(xué)發(fā)展觀D.建設(shè)中國特色社會(huì)主義的教育理論21、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所者，在哲學(xué)文學(xué)上都有較高價(jià)值，唐代以后，人們又成它是()。的物理學(xué)的物理學(xué)家是()。AA.亞里士多德BB.阿基米德C.伽利略D.開普勒23、下列朝代中，發(fā)生了“義和團(tuán)”事件的是()。A．元朝B師師的做法()。AA.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威B.合理，體現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求C.不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課DD.不合理，沒有尊重幼兒人格但遭到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)重警告，認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)。該校的做法()。A.不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)B.不正確，學(xué)校無權(quán)干涉教師的人身自由C.正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求D.正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為26、“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處()。27、幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀(jì)律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬某的做法()。A.正確，是維護(hù)活動(dòng)秩序的需要B.不正確，教師應(yīng)平等對(duì)待幼兒C.正確，教師有權(quán)自主管理班級(jí)D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意道德發(fā)展，體現(xiàn)了()的職業(yè)道德。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生CC.育人為本DD.德育為先關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有()。AA．求真務(wù)實(shí)精神B．人文關(guān)懷精神C．獨(dú)立自主意識(shí)D．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對(duì)我以下，不可以語上也?！苯虒W(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。管老師在幼兒園已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，幾乎每年都任教研組組長，曾擔(dān)任過團(tuán)支部宣傳委員、電教員、通訊員、信息技術(shù)員等，在每一個(gè)崗位上她都能出色地完成本職工作。，管老師總是努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可愛的教學(xué)態(tài)度、親切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)，笑著面對(duì)每一個(gè)孩子。在管老師眼中從來沒有不聰明、不漂亮、興高采烈地參與到學(xué)習(xí)和游戲中去，大膽地表達(dá)自己的想法。教師在家長心中的地位是重要的，有許多家長為了讓老師多多照顧自己的孩子，多和愛護(hù)孩子是我的職責(zé)。”教育孩子們要做到的事情，管老師自己也是不折不扣地完成。發(fā)現(xiàn)地上的紙屑，她在管老師的影響下，也都謙遜可愛。管老師是孩子心目中忠厚的師長、同行心中真誠的朋友、家長心目中最可信賴的好請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析管老師的行為。周一長假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教師，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪?！靶〗痿~沒有了！”楠楠大叫起來。鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過去看，以前游來游去的小金魚不見了，只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。組織孩子們討論小金魚的死因。孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因：(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。(2)水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會(huì)導(dǎo)致(3)金魚吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的……(4)金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒人給金魚喂食，它們就餓死了。鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見。隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。有的孩子還提出要把金魚請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋Ｓ袨椤?、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。當(dāng)下，流行著這樣一種觀點(diǎn)：能力很重要，但有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個(gè)人真正的最高學(xué)歷。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選目標(biāo)，自選文體，不1、儲(chǔ)備知識(shí)：一般考題可以從校園這類題材著手，如：評(píng)選最美鄉(xiāng)村女教師；習(xí)主2、規(guī)避硬傷：字?jǐn)?shù)夠不夠；結(jié)構(gòu)完整與否；字跡是否臟亂差；錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、模板：考前儲(chǔ)備1-2篇議論文，學(xué)習(xí)范文的文章結(jié)構(gòu)。4、寫作基調(diào)：傳遞正能，杜絕偏激觀點(diǎn)。參考答案2、D2、D33、C44、B55、C、C、A、A20、A21、A22、B23、C24、D25、A226、C28、A28、A29、A29、A(1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！边@句話出自《論語?雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。(2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極思考，勇于回答問題和進(jìn)行爭辯;對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們精益求精;對(duì)語言表述缺乏條理的學(xué)生，要讓他們多在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足;對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能課。做到了這些，教師在教學(xué)過程中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。刺、挖苦、歧視幼兒，微笑著對(duì)待每一個(gè)幼兒。在快樂中學(xué)習(xí)。以自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。專文憑，從事課題研究，撰寫論文，為幼兒的健康成長不斷學(xué)習(xí)。教師的做法符合新課改背景下育人為本的兒童觀，這種保育行為值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。首先，兒童是發(fā)展中的人，有巨大的潛能和探索意識(shí)。材料中，就金魚的意外死亡，教師并沒有直接告知幼兒答案，而是帶領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)、論證研究，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)了幼兒的發(fā)展。其次，育人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中，教師不但就金魚之死引發(fā)大家在知識(shí)方面的討論，還為金魚舉辦了一個(gè)葬禮，讓幼兒體會(huì)到了生命的寶貴與意義，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒對(duì)大自然的情感與熱愛。因此，作為幼