教學(xué)工作幼兒園總結(jié)模板集合5篇

第頁共頁教學(xué)工作幼兒園總結(jié)模板集合5篇教學(xué)工作幼兒園總結(jié)模板集合5篇教學(xué)工作幼兒園總結(jié)篇1相較于時代進步的潮流和社會變革的趨勢，我園原有的教育教學(xué)方法都較陳舊，這一學(xué)年來在園長的帶著與號召下，我園全體教職工積極地投身于課改和理論中，以課改為契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈地努力，推進幼兒園的自主開展。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷地進步老師的教育教學(xué)才能。一、加強日常教學(xué)的管理。1、組織和鼓勵老師在實際的教學(xué)活動中，結(jié)合《綱要》的要求，認真研究有關(guān)《和諧開展課程》中的教育方向。把在日常教學(xué)活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的方法，讓老師們積極地進展自我反思，主動、自覺地改良自己的工作。2、加強日常保教工作的催促與指導(dǎo)，堅持隨聽隨評，做到發(fā)現(xiàn)問題及時交流，細致的指導(dǎo)，熱心的給予幫助。3、分級時行討論教材的合理使用及各類教學(xué)活動的設(shè)計、安排、施行與反響。4、組織老師參加市級、區(qū)級的繼續(xù)教育培訓(xùn)，去各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，理解各園的教育教學(xué)狀況，進步老師的教學(xué)程度及科研才能，更好地把握好當(dāng)今的幼教形勢和開展方向。5、堅持采用分組教學(xué)的形式，讓老師有更多的時機關(guān)注每一個幼兒的學(xué)習(xí)過程，增加幼兒個體與老師的交流、互動頻率，合老師能適時的調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，在反思和理論中進步教學(xué)質(zhì)量。二、加強學(xué)習(xí)，進步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、加強老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。每周五為幼兒園全體老師會，加強了各類學(xué)習(xí)。結(jié)合“迎奧運”、“抗震救災(zāi)獻愛心”等活動，進步了老師們的思想品德，同時也進步了老師們的自我榮譽感，以及對幼兒教育工作的認識，正是因為在老師們的教學(xué)下，那些3~6歲的孩子們真正懂得了“一方有難，百方支援”的壯舉，懂得了“迎奧運”的自豪。2、加強了教育理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。設(shè)每周二、三、四為各級老師集體備課或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，老師們互相討論，互相指點。并通過進展老師教學(xué)、教案設(shè)計活動，促進老師們教學(xué)思路的創(chuàng)新，使老師的教育教學(xué)程度有了大幅度的進步。三、加強教研力度，進步教學(xué)質(zhì)量。1、營造學(xué)習(xí)氣氛，加強教學(xué)教研究，充分發(fā)揮老師的主觀能動性。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，定時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，遵循互動式原那么，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，形成共識，鼓勵老師認真鉆研、分析^p、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。2、注重科學(xué)研究，促進老師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我園在園本課程開發(fā)時，以聽讀游戲識字教學(xué)與珠心算教學(xué)為打破口，我們發(fā)動老師們通過幼教雜志的有關(guān)文章、網(wǎng)絡(luò)上和各種信息，不同地區(qū)的相關(guān)教法的搜集，進展交流。學(xué)習(xí)討論其觀點，務(wù)求讓每一位老師理解教學(xué)的指導(dǎo)精神，溶入自己的見解，使正確的觀念化成一種教育理念，通過教學(xué)活動的理論，探究一條更有得于幼兒全面開展的道路，理論證明，幼兒積極參與活動，主動主動探究自主表達，與成人的溝通等方面有所進步了，可以真正愉快地游戲和學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的聽讀教案設(shè)計中，也成功的表達了老師們的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。3、加強教研力度，進步音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作幼兒園總結(jié)篇2一.工作重點：認真貫徹落實市、區(qū)教育局各項工作部署，本學(xué)期，在做好日常教學(xué)工作的同時重點做好：二次對外開放工作、評價課題階段結(jié)題、幼小銜接工作的再研究、向三個部門遞交下一階段課題申請等工作。為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作不斷良性開展做好鋪墊。二.主要工作：(一)適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度上學(xué)期我們針對近年課程施行存在問題，從課程內(nèi)容確定的原那么、課程內(nèi)容的構(gòu)造、課程施行途徑、幼兒開展評價等提出詳細要求，并對各領(lǐng)域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負擔(dān)的根底上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動在一周活動中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項教學(xué)活動更加充實有序，活動內(nèi)容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。(二)全力以赴做好兩項對外開放工作為展示我園施行新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和程度，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓老師有時機與幼教同仁交流，表達自己在教育教學(xué)理論中的所思所想，所作所為，進步老師的分析^p表達才能，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會課程建立與管理專題研討會擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。(三)穩(wěn)步推進課題研究本學(xué)期仍一如既往地有方案、有步驟地開展省幼教研究會XXXX年度幼兒園教育評價的理論研究《情景性幼兒行為的觀察、記錄與評價理論研究》課題研究工作，在原有研究根底上做一些調(diào)整并實實在在、扎扎實實地圍繞問題進展研討。重點引導(dǎo)老師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發(fā)生、開展，明晰、準確地描繪幼兒行為，對照幼兒行為特征進展評價，讓老師在問題行動策略行動施行行動反思行動評價的過程中展開自己的研究工作。學(xué)慣用幼兒開展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識審視教育理論，進步發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、研究問題、解決問題的才能，提醒、和把握真實教育過程中各要素的價值，實在診斷問題和改良教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為老師提供一個互相交流的空間，通過個體與別人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識，讓每個老師在平等、主動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進展反復(fù)建構(gòu)、重組認識，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價形式。學(xué)期末，課題組對本課題第一階段研究情況向省課題組做階段總結(jié)匯報，遞交第一階段研究報告及研究成果匯編，完本錢課題第一階段研究任務(wù)。本學(xué)期，我們先后分別向廈門市根底教育課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、廈門市教育科學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組、中國學(xué)前教育研究會遞交課題研究申請，為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作持續(xù)不斷開展做好鋪墊。(四)進一步討論在新課程背景下的幼小銜接工作由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目的、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目的、課程構(gòu)造、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探究的問題。開學(xué)初我們就將此項工作再次納入工作方案，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最正確途徑。我們除了對幼兒進展必要的生理、心理、知識準備以外，還做些詳細本質(zhì)性工作，詳細做法有：1.經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比擬詳細的理解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。2.幼兒園、小學(xué)互動開放課堂。為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革非常認同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)歷中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)獲得聯(lián)絡(luò)，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進小學(xué)課堂，理解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動。許多家長對幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀時機，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。教學(xué)工作幼兒園總結(jié)篇3在工會的帶著下，昌平區(qū)機關(guān)幼兒園為深化貫徹新綱要，開展了全園大討論活動，圍繞二十一世紀“幼兒、家長、社會需要什么樣的幼兒老師”，“幼兒園需要什么樣的管理者”進展了廣泛、深化的討論，在研討過程中教職工積極考慮，踴躍發(fā)言，研討氣氛熱烈而民主。一、幼兒、家長、社會需要怎樣的幼兒老師“幼兒、家長、社會需要什么樣的幼兒老師”是本次討論的重點問題，老師分別從幼兒、家長、社會三個方面入手，對自身工作、學(xué)習(xí)做出了科學(xué)、明確的要求。、從幼兒的需要出發(fā)從幼兒需要出發(fā)，幼兒老師應(yīng)該具有愛心、耐心、細心的教育態(tài)度。這是作為一名幼教工作者的根本素質(zhì)，是開展工作和各項活動的準那么，是獲得和諧師幼關(guān)系，獲得幼兒信任的根底。這就要求老師在幼兒的生活環(huán)節(jié)和教育活動中以幼兒為本，懸置自我，拋棄偏見，用愛心、耐心和細心去傾聽孩子，啟用老師全部的心智去理解孩子的真實意圖，并且從孩子的視角出發(fā)，甄別他們行為與需要的合理性，做出以促進幼兒開展為基點的最適當(dāng)?shù)慕逃叩幕貞?yīng)。從幼兒需要出發(fā)，幼兒老師要建立和諧的師幼關(guān)系。尊重、平等是建立和諧師幼關(guān)系的根底，它表達在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，無論是教育活動或非教育活動，教育者和受教育者都是親密聯(lián)絡(luò)，互相影響，共時交織，前后相關(guān)的，只有建立尊重與平等的師幼關(guān)系，才有可能走入兒童的世界，揭開童年的'機密。、從家長的需要出發(fā)從家長需要出發(fā)，幼兒老師要有先進的教育理念，豐富的專業(yè)知識，出色的業(yè)務(wù)程度。在現(xiàn)代社會中一些家長在教子觀、人才觀和兒童開展觀等方面還存在著認識上的偏向與錯誤，并表達在教育策略、教育行為方式中。這必然在兒童行為開展中表現(xiàn)出許多不良效果，面對現(xiàn)狀，老師應(yīng)從專業(yè)的角度出發(fā)，從科學(xué)的方法入手，對家長教育過程中出現(xiàn)的困惑和誤區(qū)給予引導(dǎo)，并予以幫助和支持，以建立良好、和諧的家園互動，確立共同的教育目的和教育內(nèi)容，促進幼兒安康、快樂的成長。從家長需要出發(fā)，幼兒老師要有強烈的職業(yè)責(zé)任感，端正的工作態(tài)度。老師要能想家長之所想，急家長之所急，深化、細致的開展好各項工作，解除家長的后顧之憂，使家長可以安心工作。、從社會的需要出發(fā)從社會需要出發(fā)，幼兒老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，形成新的教育觀，并以此為指導(dǎo)對原有教育內(nèi)容、方法、手段進展改造。教育與社會開展的內(nèi)在規(guī)律是復(fù)雜、多樣的，這就需要教育隨著社會的開展與時俱進。美國國家科學(xué)部的報告《為21世紀而教育美國人》中明確指出“我們決不能面對著21世紀而給兒童20世紀60年代的教育”，這就要求現(xiàn)代的幼兒老師深化學(xué)習(xí)新綱要的精神，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，形成新的教育觀和兒童觀。從而培養(yǎng)出具有開放的頭腦、創(chuàng)新的精神、充分的自信、高度的事業(yè)感、頑強的意志、廣泛的興趣、強烈的求知欲和創(chuàng)造才能的“現(xiàn)代人”。二、幼兒園需要怎樣的管理者在討論幼兒園需要怎樣的管理者時，老師們?nèi)收咭娙?，智者見智，各抒己見，討論非常熱烈。老師們認為管理者是通過組織別人行動，去實現(xiàn)組織的目的的人。因此對幼兒園管理者的素質(zhì)也提出了自己的看法和要求。、把握方針政策堅持黨的根本道路，全面理解黨和國家有關(guān)各項法規(guī)和方針政策，并在理論中掌握和運用。管理者要堅持正確的辦園方針和指導(dǎo)思想，敏銳覺察方針執(zhí)行中的錯誤傾向，迅速予以糾正。、文化專業(yè)素養(yǎng)管理者要有文化專業(yè)素養(yǎng)，有根本的科學(xué)文化知識，掌握教育知識，熟悉幼兒園的各項業(yè)務(wù)。管理者要懂得學(xué)前教育理論，不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識和有關(guān)衛(wèi)生保健方面的知識，理解幼兒年齡特點和身心開展規(guī)律，據(jù)以部署、指導(dǎo)園所各項工作，以促使園所工作科學(xué)、高效的完成。、創(chuàng)新進取精神管理者既要有領(lǐng)導(dǎo)管理才能，有要有創(chuàng)新進取精神。這就要求管理者遠見卓識，思維敏捷，頭腦明晰，充分理解本園的工作條件和工作實際，清楚地意識到工作中的缺點和缺乏，不斷更新教育觀念，使工作處于主動狀態(tài)。管理者要站得高看得遠，理解社會開展和改革動向，清醒的預(yù)見到社會改革對幼兒教育、幼兒園管理提出的新要求，并能依教育開展趨向規(guī)劃園所將來。最后，全體老師希望通過這次深化學(xué)習(xí)、討論，為今后工作的順利開展打下良好的根底，為實現(xiàn)園所良性開展的共同目的而努力奮斗！教學(xué)工作幼兒園總結(jié)篇4辭舊迎新，在忙繁忙碌中這一學(xué)期又將完畢了。在我們的努力下，各方面的工作都開展得相當(dāng)順利，也獲得了一定的成績。在新年降臨之際，特此對一學(xué)期來的工作進展總結(jié)，也借此時機，回憶一下工作中的成功與缺乏，以促使我們在今后的工作中，更好地開展班級工作，表達班級特色。一、級情況分析^p：開學(xué)初，幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開場，不著急，耐下心來進展教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進展著反復(fù)的工作，要針對不同程度、不同才能的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應(yīng)該要團結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有安康的心理、安康的體魄、安康的自理生活才能等等。二、深化課程主題，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。為了幼兒的主體性能在活動中得以充份發(fā)揮，在活動中，我們從幼兒感興趣的事情，關(guān)心的焦點，熟悉的社會生活入手，我們與幼兒共同布置教室環(huán)境，給他們一個充分展示的空間。在主題開展的過程中充分表達了以幼兒為主體的原那么，做好幼兒的實證搜集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長理解主題進展情況，表達主題活動的延續(xù)和深化。班級環(huán)境的布置也與主題親密配合，發(fā)揮班級幼兒集體的智慧，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒搜集的圖片、照片、物品等，使我班的主題環(huán)境不斷地充實和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。幼兒在搜集資料的過程也是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，能使幼兒得到多方面的開展，探究意識、自主學(xué)習(xí)才能、解決問題才能、與人交往才能都有益于幼兒的終身開展。當(dāng)孩子站在有自己作品或照片的墻飾前時，又開心又興奮，你一言我一語，你給我介紹，我給你講述，在整個活動過程中，孩子們始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、既面向全體幼兒又注重個體差異。本學(xué)期，我班結(jié)合大班幼兒的年齡特點，根據(jù)班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動浸透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。我們注重幼兒的規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大局部幼兒可以較認真的完成老師交給的任務(wù)，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了進步，體驗了與同伴共同游戲、互相交流的快樂?！白鹬赜變涸陂_展程度、才能、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。我班的個別小朋友比擬膽小內(nèi)向，為了鍛煉他們的膽子，我們有意識地在“我最愛說”活動中請孩子講述“我的優(yōu)點”，鼓勵他們大聲說話，一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)他們能大膽積極地在集體中發(fā)言了。而對于動手才能較弱的孩子，我們那么利用值日生工作、體育活動和自我效勞等形式來鼓勵幫助其克制困難、樹立信心。孩子進步了，家長也放心了。這樣一來不同的幼兒都得到了開展，都獲得了成功感。四、加強幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護教育幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利施行。為了讓孩子有一個合格、安康的體格。我們老師互相配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內(nèi)容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會自律。老師典范作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。老師的互助、禮讓都給幼兒以深化積極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因此約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進展平安防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開現(xiàn)場討論，進展了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經(jīng)歷中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好根底。五、架起家園合作教育的橋梁幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效?！毙隆毒V要》也明確指出：“家庭是幼兒遠重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育才能?！庇纱丝梢姡议L工作是非常重要的。我們利用《家長園地》有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務(wù)、要求和內(nèi)容，宣傳；每周還在《家長園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項。如親愛的爸爸媽媽本月主題，“吃的學(xué)問多”，我們班將增設(shè)一個“食品店”進展角色游戲，請您幫助我們搜集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會在百忙之中樂于滿足孩子的要求。針對幼兒出現(xiàn)新情況、家長的疑慮，我們進展家訪和定期預(yù)約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒李世順是一個愛學(xué)習(xí)、有禮貌的孩子，但是這段時間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進展了一次預(yù)約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時共同商量解決方法，最終找出了孩子改變的原因。我們針對孩子的情況，為孩子調(diào)整了座位，家長對我們的工作表示了深深的感謝。為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用“家園聯(lián)絡(luò)本”，上面記載了幼兒每月在園的表現(xiàn)及幼兒在家表現(xiàn)。對有針對性的問題我們及時進展反響，并以此為根據(jù)，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡送，片片言語拉近了我們之間的間隔。常常有家長在本中寫到：“有了這個本子，使我們看到了孩子進步，孩子真的長大了……一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝、回憶過去，我們感慨萬千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面才能得到了進步，老師程度也得到了新的錘煉。在我們班2位老師的愉快協(xié)助下，班級的工作開展的有聲有色。今后我們將繼續(xù)努力改良工作中的缺乏，加大家長的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重個別轉(zhuǎn)化教育，大膽理論探究新的教育形式，用新型教育理念指導(dǎo)理論，促進孩子安康、和諧的開展！教學(xué)工作幼兒園總結(jié)篇5新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。因此，老師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動，將老師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過渡到主動進步自身的教育教學(xué)才能。一、以互動游戲為切入點，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期，開展了一系列的互動游戲——改變老師在課程進展中的角色。在邊游戲、邊學(xué)習(xí)、邊考慮中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、開展起來，使老師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進而激發(fā)了教師自覺進步理論程度、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過一學(xué)期的互動游戲，老師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認識到在教育孩子的過程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深化，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價？評價的深度、廣度為什么會不一樣？在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么經(jīng)常會不協(xié)調(diào)？家長工作為什么開展不順利？這一切都于我們對對方的理解不夠，溝通不夠。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會“舍得”是多么的重要！在教學(xué)過程中，尤其是集體教學(xué)活動中，要學(xué)會歸納，抓住最主要的！游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計老師的學(xué)是多么的重要！同時，讓我們不斷地考慮每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創(chuàng)造。這樣的互動游戲，老師們的收獲是深化的，學(xué)習(xí)是主動的，運用是靈敏的。二、以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，進步老師分析^p解讀才能我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師做觀點報告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體老師做了講座。張曉紅老師對新老師介紹了《幼兒園一日組織標準》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)和討論的過程中，老師進一步明確了一日活動各環(huán)節(jié)的組織標準。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內(nèi)公開課的后續(xù)跟進做了中做了相關(guān)講座——評價研究活動。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動目的的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動目的、教學(xué)目的的定位存在的問題、制定目的應(yīng)遵循的原那么等方面全面詳細的進展了闡述和討論。李建中老師那么從幼兒園教學(xué)中的師幼互動和有效提問進展了觀點介紹，并結(jié)合公開課中老師的詳細執(zhí)教實例進展了全方位的分析^p。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深化淺出，從不同的角度有效促進老師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的打破。三、以反思、理論為目的，進步幼兒園保教質(zhì)量“反思——理論”是老師研究的關(guān)鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改良教育工作，是為了促進老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒開展。本學(xué)期，在這一原那么的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求老師每個月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。通過這一途徑，進步保教質(zhì)量，幫助老師做一個有思想的老師。開學(xué)初，我園要請教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目的的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)絡(luò)理論，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目的的達成度更高。通過集體備課，有效加強老師的反思理論才能。本學(xué)期，我園的集體備課的