教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇-1

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇【】教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。2．體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。3．學(xué)習(xí)生動、幽默、幽默而又含蓄的語言。教學(xué)重難點(diǎn)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動、幽默、幽默而又含蓄的語言。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。設(shè)計思路講解這篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語句詳細(xì)地復(fù)述課文中的人物和事件，深化研究文章主體局部安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)而理解文章的主旨，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的根底上完成。安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．老師導(dǎo)入。一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)2．介紹作者。(1)讓學(xué)生進(jìn)展介紹。(2)明確：(出示幻燈片1。)王安憶，當(dāng)代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3．文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?4．文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?5．文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以?！澳敲窗舯梢猿詥?’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕?！奔狱c(diǎn)詞“小心”表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)?6．找出自學(xué)的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)1．以小組為單位互相解答自學(xué)中存在的疑難問題。2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反應(yīng)交流1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)囁嚅倔強(qiáng)有力害怕沮喪輪廓風(fēng)行恍惚要求：讓一名學(xué)生起來讀，假如有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)展糾正。2．刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?明確：(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)要求：能找出各種描寫對應(yīng)的句子。3．文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?明確：(逐漸成熟、自主自立、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。)4．“小心”一詞表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)?明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)展交流。(同桌交流后，再找局部學(xué)生在全班交流。)6．重點(diǎn)研討“他對父親的崇拜”這局部。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目：(出示幻燈片4。)①本局部明寫了哪兩方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他突然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！奔狱c(diǎn)詞表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(①爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；又總覺得爸爸是無所不能。②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)五、梳理穩(wěn)固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)六、拓展訓(xùn)練(假如有時間的話，可以在課堂上進(jìn)展，如無時間可不進(jìn)展。)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”局部。七、布置作業(yè)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”局部。板書設(shè)計我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計方案篇2教材簡析：本課是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美妙的家園。教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜歡游戲，老師借用游戲的形式來組織施行教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中?；诖?，我模擬七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察才能、口語表達(dá)才能、動手才能等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目的：1、正確書寫6個漢字。2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能和語言表達(dá)才能。難點(diǎn)：感悟文章教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？1、翻開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。2、集體做猜字游戲。〔1〕老師出字卡，學(xué)生讀字、組詞?！?〕打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字?！膊扇§`敏多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)〕二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀程度、寫字程度、繪畫程度、口語表達(dá)程度，好嗎？〔這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望〕1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。〔1〕穩(wěn)固生字讀音，給生字組詞找朋友。〔2〕自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫?！?〕交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。〔4〕師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。〔5〕學(xué)生書寫生字，老師巡視指導(dǎo)?！苍诮虒W(xué)過程中，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探究者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活潑了思維，進(jìn)步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！?、課后延伸，動手理論。〔1〕談將來，續(xù)編故事。同學(xué)們，這只得意的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王〔這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)才能，想象才能，學(xué)生能從中受到良好的教育以〕〔2〕畫將來。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家〔耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)〕〔3〕想將來。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？〔學(xué)生各抒已見，感悟文意，打破本課的教學(xué)難點(diǎn)。〕三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽?！矊W(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩?！辰虒W(xué)設(shè)計方案篇3一、教材簡析____作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友”的故事。鳥兒天天唱歌給樹聽，在冬天將要飛去南方時，容許樹，還回來唱歌給他聽。春天又到了，鳥兒飛回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是，鳥兒四處尋找，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年唱過的歌……這是一篇典型的“淺語藝術(shù)”特質(zhì)的的優(yōu)秀童話作品，簡潔平淡的文字表達(dá)留下了許多行文的空白，而恰恰是這種空白帶給讀者無盡的想象空間和多面向的主旨理解。二、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生在故事的場里展開主動積極的思維和情感活動，有想象，有表達(dá)，有感動，有感悟。從而培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累、運(yùn)用的才能。2、學(xué)生通過對故事的感動，相信童話是真的，從而萌芽對“朋友之間該如何相處？”、“面對別離應(yīng)怎么辦？”等諸多人生問題懵懂的認(rèn)識和對正確、美妙事物的向往。三、教學(xué)重點(diǎn)通過對課文有關(guān)空白處的補(bǔ)充想象，體驗(yàn)鳥兒尋樹路程之艱辛，心情之沉痛，信念之堅(jiān)決。四、教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生對文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點(diǎn)的認(rèn)識，為照顧其人生落下點(diǎn)滴的生命積淀。五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)〔一〕走進(jìn)去年的相聚，感受歡樂1、通過有韻味地朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象，描繪鳥和樹在一起的畫面。2、同桌分角色朗讀話別語。〔二〕伴隨今年的尋找，體驗(yàn)凄美1、情景激趣，描繪鳥兒回歸的喜悅。2、讀對話——體味鳥兒的驚奇、悲哀、急迫的情緒變化。3、讀“飛”——體驗(yàn)鳥兒尋樹的信念之堅(jiān)決執(zhí)著。4、讀心語——演繹鳥和樹友誼深沉。5、讀結(jié)尾——感悟“哀而不傷”的文字基調(diào)?！踩匙叱龉适?，思索天長地久的意義1、提問：什么是永遠(yuǎn)的？學(xué)生考慮，發(fā)言?！菜摹辰榻B相關(guān)小資料，結(jié)課1、通過追問，學(xué)生理解“童話是真的，可以照顧自我”的意義。2、閱讀小資料，學(xué)生思索文本更深層面的的蘊(yùn)涵。六、設(shè)計理念：1、關(guān)于教學(xué)思路的選擇。根據(jù)本文的“淺語藝術(shù)”的童話特質(zhì)，進(jìn)展詞語的理解和分析^p顯然英雄無用武之地。根據(jù)文本“哀而不傷”的感情基調(diào)，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強(qiáng)化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓(xùn)練，或者感情朗讀，都會干擾學(xué)生的對故事的欣賞樂趣。為保持學(xué)生對故事的新穎感與完好性，以簡單對簡單，一條路簡單地從故事起點(diǎn)出發(fā)，穿越語詞的密林，只是讓學(xué)生的情感在故事里浸潤一番。對于三年級的孩子來說，形象是大于思想的，“教育”之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象。所以，通過想象實(shí)現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的根本途徑。我相信，這條路同樣通達(dá)故事的終點(diǎn)——一盞溫暖的燈火，輝耀內(nèi)心的敞亮。2、關(guān)于教育思想。形象感動了學(xué)生，假如只是感動，而沒有思想，那么感動無益。“童話使孩子們向往一個更美妙的世界。這樣向往也會促使他們考慮，應(yīng)該擺脫些什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什么，以實(shí)現(xiàn)他們的向往和夢想。”所以，傷感的故事僅僅讓孩子感動了，是不夠的?！懊烂钤谙嗑壑薪o，在別離中仍然要給，要始終溫順地相待?！薄皠e離是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美妙的回憶永遠(yuǎn)溫暖。”這些都交給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識會在來年開出花來。課文內(nèi)容去年的樹一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須分開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根答復(fù)：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門答復(fù)說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”鳥兒向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒答復(fù)說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。教學(xué)設(shè)計方案篇4【教學(xué)目的】1、知識才能：⑴朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解才能。⑵理解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜歡之情。2、過程與方法：⑴在快速閱讀的根底上，進(jìn)展概括、討論、歸納。⑵體會本文生動描寫的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧開展。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理講解明對象和特點(diǎn);2、理解作者的情懷;【教學(xué)難點(diǎn)】對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟?！窘虒W(xué)方法】1、讀、悟、賞教學(xué)法。2、合作探究法。【教具準(zhǔn)備】多媒體，教學(xué)圖片?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和活力。美國著名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的.展示者，他懷著對大雁喜歡、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。二、整體感知朗讀課文，整體感知、理解文章大意：1、老師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。2、領(lǐng)悟文章的主旨：明確：作者從大雁身上感受到了善性、友誼、親情、結(jié)合的觀念，找到了大自然的詩意。三、品讀課文，感悟理解探究考慮：1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。⑴一只燕子的降臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。學(xué)生討論、交流、最后明確：1、⑴來的季節(jié)是三月天⑵飛行的道路是筆直的⑶三月的大雁一觸到水就鳴叫⑷十一月份的大雁一聲不吭⑸愛覓食玉米粒⑹常六只列隊(duì)飛2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、興趣性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)決不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。3、⑴這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。⑵這一句表達(dá)了人們對大雁的喜歡與期盼。小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜歡，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。四、賞析課文，深化領(lǐng)悟品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€擬人句，進(jìn)一步體會其特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的闡述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑學(xué)生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。六、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生回憶學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。如：1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》2、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》七、課堂小結(jié)《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘謹(jǐn)?shù)臇|西為代價?曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的活力和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。八、布置作業(yè)1、完成研討與練習(xí)2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。【板書設(shè)計】大雁歸來知識性保護(hù)動物大雁歸來抒情性和諧共處興趣性熱愛自然教學(xué)設(shè)計方案篇5教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用比照的方法寫貓的乖僻性格。作者對貓的喜歡之情，洋溢在字里行間。教學(xué)目的：1．理解課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小貓的淘氣得意和大貓的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小貓的淘氣和大貓的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、分段，讀課文，理解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段第一段〔13〕：介紹了貓的乖僻性格。第二段〔4〕：寫滿月的小貓得意。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：〔貓的乖僻性格和剛滿月的小貓更得意?！扯W(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容?！惨筮呑x邊考慮〕#1貓的乖僻性格表如今哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔乖僻是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些乖僻：[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓快樂時溫順可親，不快樂時不理不睬，一聲不坑；[3]貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對貓的喜歡之情。#2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的？〔展開討論，再讀課文體會作者的思想感情〕#3學(xué)習(xí)第二段：考慮完成。[1]用〔〕畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺獾靡獾木渥?。[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語?！矟M月的小貓?zhí)詺庥值靡?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜歡這活力勃勃，天真得意的小貓。[3]讀課文體會作者的思想感情〔抒發(fā)了作者對貓的喜歡之情〕[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：〔介紹了貓的性格乖僻和滿月的小貓?zhí)詺獾靡??！辰虒W(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目的：1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。2.品味富有表現(xiàn)力的語言。3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、風(fēng)光美、親情美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起漫步在公園的小路，漫步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《漫步》。二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語言通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。(1)老師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。老師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生答復(fù)，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步。(2)學(xué)生自由朗讀課文，考慮：課文圍繞“漫步”這一中心事件寫了哪些詳細(xì)的事?學(xué)生自由答復(fù)，邊答邊板書。(請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在漫步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機(jī)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的時機(jī)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，表達(dá)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又表達(dá)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。(1)引導(dǎo)學(xué)生考慮：討論并答復(fù)在整個漫步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段。(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。(4)拓展——投影知名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個社會國家的文明程度?！薄安赣优莿游镆灿械谋灸?，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語言美：我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這里，老師應(yīng)對初中語言賞析的根本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析^p句子含義+表達(dá)效果或情感)(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)(3)景物的襯托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)展賞析)老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)展賞析：例如：“她如今很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！辟p析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親如今對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析^p以下句子：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！泵鞔_：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。三、老師小結(jié)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣-但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中完畢今天的學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1.寫一篇同題目作文《漫步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。板書設(shè)計：《漫步》課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里漫步我勸母親漫步全家人一起漫步走大路(我)尊老道路的分歧走小路(母親)愛幼分歧的解決尊老愛幼我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。語言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析^p句子含義+表達(dá)效果或情感)對稱美、含蓄美、景物襯托美。教學(xué)設(shè)計方案篇7【學(xué)習(xí)目的】1.知識與才能理解等腰三角形的有關(guān)概念，探究并掌握等腰三角形的性質(zhì);可以用等腰三角形的知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。2.過程與方法通過對性質(zhì)的探究活動和例題的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。3.情感、態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答問題的活動中獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)的自信心?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】等腰三角形的性質(zhì)的探究及應(yīng)用。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解、證明及其應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示人字型屋頂?shù)膱D片(55頁)，提問：屋頂被設(shè)計成了哪種幾何圖形?2.小學(xué)我們已經(jīng)初步認(rèn)識了等腰三角形，這節(jié)課我們來詳細(xì)研究等腰三角形的性質(zhì)。二、操作探究1.動手操作如圖，把一張長方形的紙按圖中虛線對折，并剪去陰影局部，再把它展開，得到的△ABC有什么特征?學(xué)生課前動手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀察△ABC的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)AB=AC。學(xué)生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。找出手中圖形的腰、底邊、頂角、底角(△ABC中，假設(shè)AB=AC，那么△ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、∠A是頂角，∠B和∠C是底角。)2.探究問題(1)剛剛剪出的等腰三角形ABC是軸對稱圖形嗎?它的對稱軸是什么?學(xué)生考慮、回憶剪紙過程，動手把等腰三角形ABC沿折痕對折，容易答復(fù)出⊿ABC是軸對稱圖形，折痕AD所在的直線是它的對稱軸(2)把剪出的△ABC沿折痕AD對折，找出其中重合的線段和角，填入下表：重合的線段重合的角(3)從上表中你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎?說一說你的猜測。學(xué)生經(jīng)過觀察，獨(dú)立完成上表，然后小組討論交流，從表中總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生歸納：性質(zhì)1等腰三角形的兩個底角相等(簡寫成“等邊對等角”);性質(zhì)2等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。(三線合一)性質(zhì)3等腰三角形是軸對稱圖形，對稱軸為頂角角平分線(或底邊上的高，或底邊上的中線)所在直線。三、合作交流1.性質(zhì)的證明思路通過上面折疊的過程的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)嗎?學(xué)生：我們可以通過作出等腰三角形的對稱軸，得到兩個全等的三角形，從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)。小組交流，展示證明思路。(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個底角相等)的條件和結(jié)論分別是什么?用數(shù)學(xué)符號如何表達(dá)條件和結(jié)論?如何證明?老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜測的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形，寫出和求證，師生共同分析^p證明思路，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：①利用三角形的全等來證明兩角相等，為證∠B=∠C，需證明以∠B、∠C為元素的兩個三角形全等，需要添加輔助線構(gòu)造符合證明要求的兩個三角形。②添加輔助線的方法有很多種，常見的有作頂角∠BAC的平分線，或作底邊BC上的中線，或作底邊BC上的高等，讓學(xué)生選擇一種輔助線并完成證明過程。(2)回憶性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2(等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合)嗎?讓學(xué)生模擬證明性質(zhì)2，并鼓勵學(xué)生用多種方法證明。問題：如圖，△ABC中，AB=AC。(1)求證：∠B=∠C;(2)(3)AD平分∠A，AD⊥BC。(4)學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上進(jìn)展討論，尋找解決問題的方法，假設(shè)證∠B=∠C，根據(jù)全等三角形的知識可以知道，只需要證明這兩個角所在的三角形全等即可，于是可以作輔助線構(gòu)造兩個三角形，做BC邊上的中線AD，證明△ABD和△ACD全等即可，根據(jù)條件利用“邊邊邊”可以證明。2.證明過程讓學(xué)生充分討論，交流，展示后書寫證明過程證明：方法一作底邊BC的中線AD在△ABD和△ACD中所以△ABD≌△ACD(SSS)，所以∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠ADC=90°。3.幾何符號語言表述如圖，在△ABC中性質(zhì)1：∵AB=AC，∴=。性質(zhì)2：1∵AB=AC，∠BAD=∠CAD∴BD=，⊥。2∵AB=AC，BD=CD∴∠BAD=，⊥。3∵AB=AC，AD⊥BC∴∠BAD=，BD=。4.典例分析^p如圖，△ABC中，AC=BC，CD是∠ACB的平分線，AD=4cm，∠B=30°，求AB的長及∠BCD的度數(shù)。四、課堂小結(jié)每個小組說說自己的收獲1.等腰三角形的定義及相關(guān)概念。2.等腰三角形的性質(zhì)。五、達(dá)標(biāo)檢測1.等腰三角形頂角為1500，那么它的另外兩個角的度數(shù)分別是。2.等腰三角形的一個內(nèi)角為500，那么另外兩個角的度數(shù)分別是。3.在等腰△ABC中，假設(shè)AB=3，AC=7，那么△ABC的周長為。4.如圖，在△ABC中，AB=AC，∠1=∠2，BD=BE,且∠A=1000，那么∠DEC=。教學(xué)設(shè)計方案篇8教學(xué)目的：1、借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？〔出示一碗打倒的飯圖〕學(xué)生觀察。這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。〔這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。〕師出示辛苦，教讀。你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？二、觀察圖畫1、你從圖上看到了什么？〔農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦?！?、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。3、你____出農(nóng)民伯伯很辛苦？〔頭上的汗珠一顆顆地往下掉?！?、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)?！矌煂懀鷷??！橙帻R讀課題。三、學(xué)習(xí)生字〔一〕初讀課文，感知詩意。1．聽錄音小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？假如會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能純熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快?！捕痴J(rèn)讀生字1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？〔拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師?！?．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧?！矊W(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)播?！?．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。5、抽生教讀生字。6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？〔出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦〕抽生讀，齊讀。7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？假如你認(rèn)識就站起來大聲說出來?！伯?dāng)讀到午時進(jìn)展擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午?！?、如今這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。9、齊讀。四、再讀課文，理解詩意1、剛剛我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？2、抽生答?！参抑懒宿r(nóng)民伯伯很辛苦〕3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，根本領(lǐng)悟即可。4、師范讀全詩。5、齊讀。6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。五、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)書寫〔一〕撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。〔師貼稻穗圖，畫籃子〕2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？〔二〕指導(dǎo)寫字〔出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午〕1、你記住了哪個字？怎么記住的？2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？3．老師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。五、總結(jié)全文〔板書〕6、憫農(nóng)辛苦教學(xué)反思：這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖理解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會到的辛苦打破了。1、開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。3、通過活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致?！督蠞O者》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的風(fēng)光，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦?！矊W(xué)生背誦〕老師出示古詩：《憫農(nóng)》〔鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！衬奈恍∨笥涯馨阉x好？〔指名朗讀評價引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？〕今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《江上漁者》〔板書課題〕。2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？學(xué)生：江上打魚的人?！怖蠋熞龑?dǎo)：你是怎么知道的？〕學(xué)生理解：漁者以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。3、讀詩題：二、讀詩解意。1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。出沒的沒讀作mò，不要讀作méi。風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō?！怖蠋熞龑?dǎo)性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？〕2、自由朗讀：請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀?！财渌瑢W(xué)幫助聽聽，假如同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來，假如沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎！〕學(xué)生朗讀，評價。學(xué)生齊讀。3、解詞連句知大意?！?〕我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。注釋：往來：來來往往。但：只。美：鮮美。出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。風(fēng)波：風(fēng)浪?！?〕學(xué)生自由讀，理解詩句意思?！?〕學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊！4、齊讀古詩。三、展開想象，悟詩情。1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話?！捕嗝襟w出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩?！?、如今誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美?！捕嗝襟w出示〕從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀假如你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？學(xué)生交流：讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時人們吃魚時的歡快心情。〔學(xué)生齊讀〕3、吃水不忘挖井人，同樣吃魚不忘打魚人。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。A、老師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？學(xué)生交流：〔出示詩句〕看到了小船。老師：這是一艘怎樣的船？