八年級物理下冊65物質(zhì)的物理屬性教案新版蘇科版6

《6.5物質(zhì)的物理屬性》教課方案一、教課目的1．知道質(zhì)量、密度、硬度、彈性、導(dǎo)電性、磁性等都是物質(zhì)的屬性．2．會依據(jù)屬性對物質(zhì)進(jìn)行分類．3．感覺自然界中物質(zhì)的多樣性，激發(fā)研究自然界神秘的興趣．二、教課重難點(diǎn)1．認(rèn)識物質(zhì)的各樣屬性，而且知道各樣不一樣的物質(zhì)，它們的物理屬性各不同樣．2．認(rèn)識物質(zhì)的各樣屬性．三、教課資源鐵釘、玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、金屬勺子、塑料勺子、燒杯、熱水．四、教課方案自主空間1．引入新課介紹已學(xué)過的物質(zhì)的狀態(tài)、密度都是物質(zhì)的屬性．2．組織學(xué)生研究物質(zhì)的硬度．鼓舞學(xué)生勇敢猜想：鐵釘、玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯這七種物質(zhì)的硬度，并將它們按次序擺放好．組織學(xué)生剖析并議論、收會合理的實(shí)驗(yàn)方案．增補(bǔ)說明：用硬度小的物質(zhì)在硬度大的物質(zhì)上刻畫時(shí)一般不會留下印跡，依據(jù)這一規(guī)律能夠鑒別硬度鄰近的物質(zhì)的硬度大?。迾I(yè)生將硬度和生活中物質(zhì)的相關(guān)應(yīng)用聯(lián)合起來．組織學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果查驗(yàn)自己的猜想能否正確．2、組織學(xué)生議論物質(zhì)的其余屬性．3．組織學(xué)生研究“金屬、塑料誰的導(dǎo)熱性能好？”1）指引學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想．2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考證．3）組織學(xué)生剖析議論并收會合理的實(shí)驗(yàn)方案．4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．5）指引學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論集體議論出實(shí)驗(yàn)方案：將金屬勺子和塑料勺子的一端插入熱水中，兩手分別捏住另一端，哪一只手感覺熱就表示這把勺子的導(dǎo)熱性能好．組織學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果查驗(yàn)猜想能否正確．4．閱讀“生活·物理·社會”，說說領(lǐng)會．5．課內(nèi)小結(jié)學(xué)生歸納出物質(zhì)的物理屬性有哪些？6．達(dá)成穩(wěn)固案五、教課反省《10.2液體的壓強(qiáng)》教課方案一、教課目的1．知識與技術(shù)：（1）察看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到液體內(nèi)部與液體對容器底部有壓強(qiáng).（2）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)盛小的要素.2．過程與方法：（1）經(jīng)歷研究影響液體壓強(qiáng)盛小要素的過程，培育學(xué)生剖析與歸納能力.（2）經(jīng)過對影響液體壓強(qiáng)盛小要素的應(yīng)用，培育學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力.3．感情態(tài)度價(jià)值觀：（1）經(jīng)過對影響液體壓強(qiáng)盛小要素的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)STS精神.2）經(jīng)過察看和研究，激發(fā)學(xué)生關(guān)注四周現(xiàn)象的意識，培育學(xué)生的民族驕傲感和物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)愛國主義感情.二、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：經(jīng)歷“研究影響液體壓強(qiáng)盛小要素”的過程.教課難點(diǎn)：如何組織指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究.三、教課資源1．教師用：大試管、小試管、水、鹽水各一筒、刻度尺、壓強(qiáng)計(jì)、鐵架臺2．學(xué)生用：小木塊、塑料袋、礦泉水瓶、氣球膜、水、鹽水各一筒、刻度尺、壓強(qiáng)計(jì)、鐵架臺.四、教課方案（一）新課引入：老師：請同學(xué)們將塑料袋裝水，用手指按壓塑料袋，你有什么感覺？學(xué)生回答：感覺有壓力老師：請同學(xué)們把小木塊放入礦泉水瓶中.教師發(fā)問：1、在這里，誰對誰有壓強(qiáng)？、木塊對礦泉水瓶的什么部位有壓強(qiáng)？學(xué)生回答：1、木塊對礦泉水瓶.2、底部.教師發(fā)問：固然存在壓強(qiáng)，可是我們其實(shí)不可以“看見”這類壓強(qiáng)，可否想一個(gè)方法讓大家“看見”這類壓強(qiáng)？如何證明存在有壓強(qiáng)？學(xué)生：用氣球膜蒙住無底的礦泉水瓶底，而后放入小木塊氣球膜向下凸（形變）.（二）新課教課：1．液體對容器底的壓強(qiáng)：假如向玻璃管中倒水，橡皮膜會形變嗎實(shí)驗(yàn)演示.教師發(fā)問：1）這個(gè)現(xiàn)象說了然什么？2）是小木塊或是水，為何都會對容器底部產(chǎn)生壓強(qiáng)？學(xué)生回答：1）液體對容器底有壓強(qiáng)2）都遇到重力的作用.2．液體對容器壁的壓強(qiáng)：假如在玻璃管的側(cè)壁開幾個(gè)洞，蒙上橡皮膜，會如何？實(shí)驗(yàn)演示.教師發(fā)問：1）這個(gè)現(xiàn)象說了然什么？2）假如放木塊，橡皮膜會形變嗎？固體對容器壁有壓強(qiáng)嗎？3）為何固體沒有而液體有呢？學(xué)生回答：1）液體對容器壁也有壓強(qiáng)2）沒有.3）液體沒有固定的形狀，擁有流動性.小結(jié)：固體有固定的形狀，不可以流動.液體沒有固定的形狀，能流動.所以對阻擋它流散開的容器壁也有壓強(qiáng).因?yàn)橐后w的這類流動性使液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)擁有什么特色呢？液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)：實(shí)驗(yàn)演示：將兩頭蒙有橡皮膜的容器浸入水中.（橫放，豎放）教師發(fā)問：察看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：橡皮膜向里凹.實(shí)驗(yàn)演示：將容器變換方向向各處挪動.教師發(fā)問：這個(gè)現(xiàn)象說了然什么？學(xué)生回答：液體內(nèi)部到處存在壓強(qiáng).向各個(gè)方向均有壓強(qiáng).各處壓強(qiáng)不必定相等.小結(jié)：我們經(jīng)過察看橡皮膜的凹陷程度可比較各點(diǎn)壓強(qiáng)的大小.但這不過一種定性的方法.當(dāng)需要定量丈量各點(diǎn)的壓強(qiáng)時(shí)，這類方法就不可以了.3．壓強(qiáng)計(jì)：那么要想測出液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，我們需要一種儀器，你們想要什么呢？學(xué)生：有壓強(qiáng)計(jì)嗎？（1）壓強(qiáng)計(jì)結(jié)構(gòu)①U形管：當(dāng)不遇到壓強(qiáng)時(shí)，兩邊的液面是相平的.②金屬盒：蒙有一層橡皮膜.當(dāng)金屬盒上的橡皮膜遇到壓強(qiáng)時(shí)，U形管中兩邊的液面就會出現(xiàn)高度差.壓強(qiáng)越大，液面的高度差就越大.③刻度板：雙側(cè)液面讀數(shù)相減即為高度差.④旋鈕：可改變金屬盒的方向，以丈量各個(gè)方向的壓強(qiáng).2）使用：教師演示，請學(xué)生讀數(shù).4．研究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)盛小的要素教師發(fā)問：1）請大家猜想一下，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)盛小的要素有哪些？學(xué)生：深度、密度、方向2）什么是深度？學(xué)生：到液面的距離.（豎直方向上）師總結(jié)：某點(diǎn)到液體自由面的距離即為該點(diǎn)的深度.自由面指液體和大氣接觸的面.1）與這些要素詳細(xì)有什么關(guān)系？學(xué)生：深度越大，密度越大，壓強(qiáng)越大.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備器械：教師發(fā)問：需要哪些器械？學(xué)生回答：起碼兩種液體、壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺.為大家準(zhǔn)備的兩種液體是水和鹽水.實(shí)驗(yàn)方法：教師發(fā)問：這么多要素，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？學(xué)生回答：控制變量法實(shí)驗(yàn)前交代：這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對復(fù)雜，需要大家合作達(dá)成.學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)剖析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：請學(xué)生說出得出的結(jié)論.打出幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行剖析.結(jié)論：1）液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).2）液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度增大而增大.3）同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)盛小相等.4）不一樣液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大.（三）總結(jié)：1．液體內(nèi)部向各個(gè)方