學(xué)會(huì)合理消費(fèi)說課稿

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)說課稿說課人吳昊一、簡(jiǎn)析教材《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》，本課是人教版教材思想品德課九年級(jí)第三單元第七課第三個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題,感受身邊改變，不過，生活水平提升了，為何還要提倡節(jié)約？學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)，同時(shí)作為當(dāng)代中學(xué)生又怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”等，要引導(dǎo)學(xué)生正確了解生活中這些問題，就有必要了解本課基本內(nèi)容。1.教學(xué)內(nèi)容組成第一目，消費(fèi)面面觀第二目，學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)2.教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定依照本教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析結(jié)合九年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我制訂了一下目標(biāo)：●知識(shí)目標(biāo)①了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念改變②教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái)●能力目標(biāo)①使學(xué)生能夠在體驗(yàn)、思索和處理問題過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。

●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)①使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①本課教學(xué)重點(diǎn)為“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”②本課教學(xué)難點(diǎn)為“樹立綠色消費(fèi)觀”二、闡述教法因?yàn)楸菊n內(nèi)容與生活聯(lián)絡(luò)較緊密，包括范圍較廣，主要以生活中消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念為主要內(nèi)容。所以我總體上利用合作探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在自主、合作中掌握知識(shí)并形成能力；另外在難點(diǎn)上采取引導(dǎo)探索法進(jìn)行知識(shí)梳理，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)與能力、情感目標(biāo)并舉教學(xué)目標(biāo)。1.詳細(xì)采取教學(xué)方法、教學(xué)伎倆及理由①直觀演示法，經(jīng)過圖片演示能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，而且利于深入淺出展示知識(shí)，有利于知識(shí)點(diǎn)掌握。②情景反思法，教師創(chuàng)設(shè)情境，在情境下讓學(xué)生發(fā)揮其想象力進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而在活動(dòng)中引申出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中本身行為習(xí)慣反思，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀教育。③啟發(fā)講授法，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考?jí)毫@一現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合本課難點(diǎn)難以了解，抽象性強(qiáng)特點(diǎn)，在特殊部分我計(jì)劃采取啟發(fā)式講授，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確抓住知識(shí)點(diǎn)，以備考試。2.所用教具、學(xué)具：課件三、指導(dǎo)學(xué)法依照九年級(jí)學(xué)生了解能力和思維能力采取以下學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、總結(jié)反思法四、時(shí)間分配本節(jié)課我主要采取融教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究于一體教學(xué)方式，總體時(shí)間分配為教師引導(dǎo)性講授占30%，學(xué)生思索、做題、回答下列問題時(shí)間占70%，充分尊重學(xué)生課堂上主體作用，努力做到“將時(shí)間教給學(xué)生”教學(xué)理念。概說教學(xué)程序課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況以自主探究為指導(dǎo)思想，采取課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，上課之前教師給出調(diào)查問題，你家一天開銷？經(jīng)過學(xué)生跟家長(zhǎng)溝經(jīng)過程中使學(xué)生對(duì)消費(fèi)有一個(gè)初步概念，并了解家庭消費(fèi)情況，體諒家長(zhǎng)。導(dǎo)入新授教師以記者身份進(jìn)行課堂采訪，同學(xué)們最近都有哪些消費(fèi)，經(jīng)過這個(gè)調(diào)查首先能夠激起學(xué)生興趣，問詢花錢科學(xué)方法，并經(jīng)過教師解釋分析出學(xué)生消費(fèi)中有物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)。講授新課第一目，消費(fèi)面面觀①利用合作探究法，教師播放漫畫《饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有沒有數(shù)個(gè)煩惱》讓學(xué)生分組探討，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)一是鍛煉學(xué)生分析能力，另首先說明伴隨經(jīng)濟(jì)和生活水平發(fā)展，享受性消費(fèi)和精神性消費(fèi)增多了，而除了基本需要滿足，人們還愈加重視經(jīng)過消費(fèi)提升生活質(zhì)量，追求更健康文明生活方式。由此引出我們應(yīng)怎樣消費(fèi)才是合理、健康。第二目，學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)①調(diào)查你消費(fèi)我計(jì)劃利用反思性教學(xué)，經(jīng)過學(xué)生總結(jié)其日常花銷安排情況，找同學(xué)說其消費(fèi)安排，其余同學(xué)挑毛病，提問題。學(xué)生經(jīng)過對(duì)自己消費(fèi)行為反思得出我們應(yīng)學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)結(jié)論；之后教師提出關(guān)于“月光族”例子進(jìn)行總結(jié)性說明。②找出影響你消費(fèi)原因我計(jì)劃利用情境創(chuàng)設(shè)，分別給出物美價(jià)廉、有獎(jiǎng)銷售、從眾心理、攀比心理、品牌崇敬等情況，讓學(xué)生思索在生活總是否有類似情況，或者碰到類似情況是通常會(huì)怎么做？學(xué)生經(jīng)過對(duì)消費(fèi)過程中各種情況回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢花在關(guān)鍵地方，不攀比不浪費(fèi)。上面兩個(gè)步驟是為了讓學(xué)生找出其生活中消費(fèi)誤區(qū)，由此提出處理消費(fèi)問題方法，即怎樣樹立正確消費(fèi)觀念：③理性消費(fèi)分組討論，找出你生活中非理性消費(fèi)例子，學(xué)生會(huì)依照之前教師給出例子結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行回答，在這個(gè)過程中就是鍛煉學(xué)生找出問題并回答下列問題能力，并形成對(duì)本身非理性消費(fèi)活動(dòng)反思。并最終形成以勤儉節(jié)約為榮以鋪張浪費(fèi)為恥道德操守。并經(jīng)過“塑料袋”故事進(jìn)行講練結(jié)合，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)理性消費(fèi)主要性。并由此例子引入綠色消費(fèi)④綠色消費(fèi)因?yàn)檫@是本課難點(diǎn)，因?yàn)橹瓣P(guān)于我國(guó)環(huán)境國(guó)情部分已經(jīng)接觸過關(guān)于環(huán)境保護(hù)消費(fèi)問題，所以在本部分我采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生說出關(guān)于一些消費(fèi)造成了環(huán)境污染例子，經(jīng)過學(xué)生回答，會(huì)形成對(duì)自己日常消費(fèi)過程中問題反思。教師給出日本水俁病、電池危害、及白色污染等幾個(gè)案例，讓同學(xué)們說說在生活中怎樣做到綠色消費(fèi)，教師能夠在情境創(chuàng)設(shè)中給予引導(dǎo)。⑤精神消費(fèi)采取引導(dǎo)法結(jié)合自主探究法，教師給出關(guān)于恩格爾系數(shù)關(guān)于知識(shí)，經(jīng)過學(xué)生自己分析得出消費(fèi)水平高低主要取決于除物質(zhì)以外部分，所以強(qiáng)調(diào)精神消費(fèi)。這是教師率領(lǐng)學(xué)生了解紅色旅游由此讓學(xué)生說一說他們自己精神消費(fèi)，由此使學(xué)生對(duì)自己消費(fèi)結(jié)構(gòu)有一個(gè)更清楚認(rèn)識(shí)，從而重視精神性消費(fèi)。在講授完成后，在設(shè)定最終一個(gè)活動(dòng)，即讓學(xué)生說說關(guān)于自己生活中非理性精神消費(fèi)，教師結(jié)合中學(xué)生網(wǎng)吧問題、中學(xué)生生日請(qǐng)客喝酒問題經(jīng)行反思，形成能力上升華。小結(jié)讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到問題分小組相互提問進(jìn)行回答，這是一個(gè)鍛煉學(xué)生提出問題和處理問題能力。之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，首先是為了深化學(xué)生系統(tǒng)了解知識(shí)，以應(yīng)對(duì)考試時(shí)答題取分需要；另首先經(jīng)過富有激情和感性總結(jié)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀進(jìn)行鼓舞。鞏固練習(xí)為實(shí)現(xiàn)“堂堂清”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，習(xí)題設(shè)置重視精煉，以選擇