兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

第頁(yè)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。天天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果天天保持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下優(yōu)良的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)孩子應(yīng)在講好漢語(yǔ)后，把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚之后，再來(lái)教他們英語(yǔ)。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子優(yōu)良的閱讀習(xí)慣、大聲朗誦和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜愛(ài)表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話(huà)要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要激勵(lì)孩子從繪本中理解推測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話(huà)交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗誦之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

2英語(yǔ)啟蒙首要任務(wù)

家長(zhǎng)要始終明白一個(gè)事實(shí)：孩子的英語(yǔ)啟蒙不是一個(gè)工作任務(wù)，也不是一個(gè)計(jì)劃，給孩子做英語(yǔ)啟蒙首先要放下自己的功利心，和孩子一起享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常好玩的事。比如孩子喜愛(ài)聽(tīng)故事，就可以挑選一些優(yōu)質(zhì)的英文繪本故事，反復(fù)的和孩子講這本繪本，一直到孩子不想聽(tīng)這個(gè)故事了再換一本。同時(shí)一本繪本不僅僅只是講完一個(gè)故事就完了，還可以翻來(lái)覆去的玩各種親子游戲。

除了孩子的學(xué)習(xí)興趣另一個(gè)讓很多家長(zhǎng)困擾的問(wèn)題就是"我英語(yǔ)水平不好，和孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)常常會(huì)結(jié)巴，擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，自己說(shuō)的不對(duì)。'，"我太忙了，沒(méi)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)'有這種想法的家長(zhǎng)往往會(huì)逃避和孩子一起學(xué)習(xí)，而是把孩子送到培訓(xùn)班。

同時(shí)，建議家長(zhǎng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活的每一個(gè)場(chǎng)景中，比如看到一個(gè)蘋(píng)果就可以對(duì)寶寶說(shuō)"AAA,Itanapple'，或者使用嘰里呱啦APP，以【聽(tīng)】為例，嘰里呱啦會(huì)依據(jù)寶寶的年齡挑選合適寶寶年齡層的英文兒歌進(jìn)行隨機(jī)播放。給孩子一個(gè)磨耳朵的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子的輸入達(dá)到一定的程度時(shí)自然就能輸出了。

3幼兒怎么學(xué)好英語(yǔ)

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的最正確時(shí)間段。尤其是36歲時(shí)，孩子更容易接受語(yǔ)言及其所攜帶的文化元素。在這一時(shí)期，孩子的〔記憶力〕好，無(wú)論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積存，提升他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

少兒英語(yǔ)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有著很好的鋪墊作用，從小學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)，輕松與小學(xué)學(xué)習(xí)接軌。

孩子學(xué)〔外語(yǔ)〕不是從學(xué)習(xí)字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子積存較大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

一些科學(xué)合理的方法對(duì)這種教學(xué)非常有利。比如用活動(dòng)反應(yīng)法，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文單詞讓孩子做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作：eye,ear,nose,引導(dǎo)孩子做出指向眼，耳，鼻的動(dòng)作。孩子反復(fù)按指令動(dòng)作表示，逐漸會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)產(chǎn)單詞，孩子會(huì)極有興趣，也符合孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的心理。

4寶寶學(xué)英語(yǔ)之要親歷親為

如前所述，家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)言語(yǔ)的最好〔教師〕，所以晚期輔導(dǎo)孩子的義務(wù)天然就落到了父母的肩上。在這里，年青的父母?jìng)兡軌蛞獑?wèn)，咱們會(huì)的那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)能行嗎?另外咱們發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎?這是一個(gè)很真實(shí)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。咱們的答復(fù)是，只要是那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)到了初中畢業(yè)乃至以下程度，那么你就能夠放開(kāi)手腳去教了。起因有三，其一，幼兒英語(yǔ)及小學(xué)階段英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)樸;其二，即便就那么點(diǎn)程度，只要是教給孩子，他們就會(huì)打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)良基本，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭。更何況，小孩對(duì)言語(yǔ)的靈巧運(yùn)用程度是成人無(wú)法設(shè)想的。成人控制幾百個(gè)詞或短語(yǔ)能夠無(wú)法自在表白，而小孩則完整有能夠;其三，退一步說(shuō)，假如作為家長(zhǎng)的，果真因?yàn)闀r(shí)日已久，英語(yǔ)忘得差不多了，為了孩子，本人為何不去充充電把它撿起來(lái)呢?再說(shuō)，如今的教學(xué)裝備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔裝備比比皆是，只要簡(jiǎn)樸操作就可到達(dá)事倍功半的后果。

父母必必須有高度的義務(wù)心，咱們常說(shuō)父母是孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)最好的教師，這里說(shuō)的重要指學(xué)習(xí)母語(yǔ)而言，其實(shí)寶寶學(xué)英語(yǔ)又何嘗不是這樣呢?假如你一天不教你孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)遇。假如你晚一年教你小孩，你就錯(cuò)過(guò)了一年好時(shí)光。言語(yǔ)學(xué)的鉆研標(biāo)明，人腦有一種與生俱來(lái)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制，小孩個(gè)個(gè)都是潛在的言語(yǔ)巨匠。家長(zhǎng)或許會(huì)問(wèn)在這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教導(dǎo)，會(huì)不會(huì)發(fā)作一種言語(yǔ)對(duì)另一種言語(yǔ)的攪擾作用呢?其實(shí)這種擔(dān)憂(yōu)是過(guò)剩的。

在施行教導(dǎo)中咱們會(huì)發(fā)明小孩確鑿存在把兩種言語(yǔ)混在一起運(yùn)用的景象。然而家長(zhǎng)基