小學“雙減”作業(yè)設計：小學音樂作業(yè)設計優(yōu)秀案例（共2篇）

小學音樂作業(yè)設計優(yōu)秀案例（共2篇）弟—扁《那達慕之歌》作業(yè)設計一、 作業(yè)設計原則與理念為落實中央“雙減”政策與教育部“五項管理”的文件精神，切實培養(yǎng)學生良好的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等音樂素養(yǎng)，有效提升學生的想象力、創(chuàng)造力和實踐能力，我在四年級唱歌課《那達慕之歌》作業(yè)方面進行了有序、有度、有趣、有效的合理設計。從感受與鑒賞到歌曲表現(xiàn)中加強音樂知識的鞏固，再到創(chuàng)造型拓展，引導學生在音樂感知、歌曲表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造過程中提升音樂審美，加強音樂素養(yǎng)，提高歌唱能力，塑造音樂形象的音樂能力，起到與課堂內(nèi)容有效銜接和鞏固拓展的作用。二、 學情分析經(jīng)過一到三年級階段的音樂學習，四年級學生己具備一定的音樂素養(yǎng)，體現(xiàn)在音樂情緒的理解能力，識讀樂譜能力，歌唱能力，歌曲的表現(xiàn)能力等方面。需要進一步加強歌曲的演唱能力，情緒表達能力以及對歌曲中能夠確立音樂風格的旋律及節(jié)奏型的把握。本課從學生興趣入手學生興趣入手，通過音及旋律的聽辨游戲，配樂視頻欣賞，律動感受情緒，手勢帶動音準，蒙古舞編創(chuàng)等教學環(huán)節(jié)引導學生樂于主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。本課除了要求學生能夠吐字清晰，節(jié)奏準確的演唱歌曲外，還要對學生進行相關文化的滲透以及情感的啟發(fā)。通過這種方式以情帶聲，達到用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲的目的。由于大班教學存在對個體關注度不夠的情況，因此通過作業(yè)設計提高學生課上的活躍度以及課后的鞏固學習，便于老師了解學生對新知的掌握程度，有助于接下來教學中的隨時調(diào)整教學側(cè)重點，加強學生對音樂的感悟能力，表現(xiàn)能力，提高學生音樂素養(yǎng)。三、 作業(yè)設計目標通過體態(tài)律動或打擊樂器的表現(xiàn)繼續(xù)加深感受歌曲旋律的起伏變化，強弱變化。通過課下隨伴奏完整背唱歌曲，繼續(xù)加強學生對歌曲旋律和歌詞的記憶。演唱完畢對自己的演唱進行簡單評價，幫助學生及時總結(jié)演唱中的優(yōu)缺點，有助于演唱能力的提髙。通過演唱過程中模仿騎馬甩鞭子的動作，唱準連續(xù)八分及附點節(jié)奏。幫助學生在今后的學習中遇到相同的節(jié)奏型能夠準確演唱。根據(jù)歌曲旋律走向，節(jié)奏特點編創(chuàng)蒙古舞的表演動作邊唱邊跳，表現(xiàn)歌曲歡快，喜悅的情緒。四、作業(yè)內(nèi)容（一） 作業(yè)一：感受與鑒賞通過聆聽歌曲旋律，能夠用體態(tài)律動或打擊樂器表現(xiàn)節(jié)拍，通過肢體動作表現(xiàn)旋律的高低和強弱。難度：【較簡單★★☆☆☆】運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應，表現(xiàn)出音樂主題、樂句和段落的變化。難度：【較簡單★★☆☆☆】（二） 作業(yè)二：歌曲表現(xiàn)通過課堂表現(xiàn)或課下錄制視頻，班級群分享并互評的方式，隨伴奏用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地完整背唱歌曲，并對自己的演唱做出簡單評價。難度：【中等★★★☆☆】嘗試用不同的速度演唱歌曲，感受速度變化對歌曲情緒的影響，能用語言作簡單描述。難度：【簡單★☆☆☆☆】（三） 作業(yè)三：音樂創(chuàng)造欣賞蒙古舞視頻，了解蒙古舞中安代舞、頂碗舞、筷子舞等舞種。課后繼續(xù)編創(chuàng)同歌曲情緒一致的，有蒙古舞特色的律動或舞蹈，邊唱邊表演。以下節(jié)課課前展示或課后錄制短視頻，班級群分享并互評的形式完成。推薦視頻網(wǎng)址：（1） https://www.ixiQ/6885891302387515917（2） https:〃/x/paQe/d3254lwbawr.html

（3） /v?vid=8260561827812756570（4） /vfvid=14801033496255857040難度：【中等★★★☆☆】以上作業(yè)，可選擇性的完成兩項或兩項以上。五、實施的過程與策略（一）針對目標一的實施過程與策略實施策略：反復聆聽音樂，感受旋律的起伏變化，強弱變化。實施過程認真聆聽音樂，用心感受，隨音樂自然律動。根據(jù)旋律的起伏變化及強弱變化，隨音樂體態(tài)律動或打擊樂器表現(xiàn)出音樂要素的變化或運用體態(tài)、線條、色彩作出相應的反應，表現(xiàn)出音樂主題、樂句和段落的變化。?感受旋律（二） 針對目標二的實施過程與策略?感受旋律（二） 針對目標二的實施過程與策略實施策略：聆聽范唱，模仿范唱聲音，用聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。唱熟后，嘗試將歌曲采用變換速度演唱。實施過程仔細聆聽老師的范唱錄音，回憶課上老師強調(diào)的聲音以及歌唱狀態(tài)，感受怎樣用聲音表現(xiàn)歌曲的情緒，模仿演唱，隨伴奏用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地完整背唱歌曲，通過背唱深入記憶“那達慕”項目。通過自我評價，提高鑒賞能力，提高演唱能力。通過變化速度演唱，感受速度變化對歌曲情緒的影響，能用語言作簡單描述。（三） 針對目標三的實施過程與策略實施策略：用律動或線條表現(xiàn)連續(xù)八分音符節(jié)奏和附點節(jié)奏。實施過程可采用課上模仿甩鞭子的動作表現(xiàn)連續(xù)八分音符節(jié)奏和附點節(jié)奏，也可以采用其他體態(tài)律動或打擊樂器表現(xiàn)出這兩個重點節(jié)奏型，便于學生鞏固掌握歌曲重難點節(jié)奏，唱準唱好歌曲。2315523I55234-RfruL飛也像地9t2315523I55234-RfruL飛也像地9t電.飛也佃地希M好來寶，w?ttK.4t>w?t1M-那達慕之歌1=z "歡快地5523|56235523||5 5||1 |。穿好SI裝身上就馬快快速入電it.槍戶一響

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學情分析本屆三年級學生經(jīng)過了兩年半的音樂課學習，已經(jīng)具備了音樂課常規(guī)學習的能力，在教學過程中學生積極參與到音樂活動中，通過聆聽、模唱、識譜、律動、創(chuàng)編等多種學習手段基本已經(jīng)完成了作品《共產(chǎn)兒童團歌》的學習，學生對作品的藝術風格與曲調(diào)已有所了解，在演唱歌曲的音準、節(jié)奏、藝術處理方面也有所提升，但在課堂有限的時間內(nèi)對品的歷史創(chuàng)作背景的了解還不夠全面；對于歌曲當中典型的附點節(jié)奏型以及在演唱技巧、藝術表現(xiàn)力方面等作品的二次藝術處理還需鞏固與練習；在創(chuàng)編旋律方面，由于課堂的時間限制，學生表演和展示的機會相對較少，多數(shù)學生的個人創(chuàng)編作品沒有機會進行展示，所以本次作業(yè)設計會根據(jù)學生以上學習和掌握情況，查缺補漏，做好上下銜接，做到科學而有效的，學生樂于完成的作業(yè)設計。三、 作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一：請同學們利用網(wǎng)絡平臺查找不同版本演唱的《共產(chǎn)兒童團歌》視頻欣賞，進一步感受歌曲進行曲風格,同時查找歌曲的創(chuàng)作背景，加深對革命歷史歌曲的理解與印象。推薦：https：//www.iqiyi.coc/w19rtyklD41.htmlhttps：///v_show/id_XNjk5MDYzNDcy.htmlhttps：///q/1535786423213362?src=110難度：【較簡單★★☆☆☆】作業(yè)二：跟著歌曲的音頻伴奏帶有律動的演唱《共產(chǎn)兒童團歌》并錄制視頻分享至班級群內(nèi)和其他視頻網(wǎng)站，著重注意把握歌曲附點節(jié)奏與動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。難度：【中等★★★☆☆】作業(yè)三：根據(jù)作品《共產(chǎn)兒童團歌》旋律中的典型節(jié)奏附點節(jié)奏與變化重復的旋律發(fā)展手法（同頭換尾或同尾換頭）根據(jù)教師提供的四小節(jié)旋律創(chuàng)編至八小節(jié)旋律，并視唱熟練后進行視頻分享。難度：【中等★★★☆☆】四、設計目標作業(yè)一：通過對歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》不同形式表演的視頻欣賞以及歌曲創(chuàng)作的歷史背景的了解，進一步加深對作品的風格特點以及音樂形象的了解，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生的愛國情感。作業(yè)二：跟著歌曲的音頻伴奏帶有律動的完整演唱《共產(chǎn)兒童團歌》表現(xiàn)出堅定勇敢的兒童團形象，達到學習效果。作業(yè)三：通過對歌曲旋律發(fā)展手法的了解，激發(fā)學生的創(chuàng)編興趣，培養(yǎng)學生的音樂想象力、實踐力，創(chuàng)編出自己喜歡的旋律，并在視唱熟練后錄制演奏視頻分享。五、實施過程與策略（一）作業(yè)一的實施過程與策略利用網(wǎng)絡平臺查找不同版本演唱的《共產(chǎn)兒童團歌》視頻欣賞，進一步感受歌曲進行曲風格。查找歌曲的創(chuàng)作背景，加深對革命歷史歌曲的理解與印象?！豆伯a(chǎn)兒童團歌》：曲調(diào)源于前蘇聯(lián)少年先鋒隊隊歌《燃燒吧，營火》，詞作者佚名。創(chuàng)作背景：共產(chǎn)主義兒童團團歌是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨共產(chǎn)主義兒童團的團歌，在革命戰(zhàn)爭年代激勵了一代少年兒童的成長。歌曲的曲調(diào)源于前蘇聯(lián)少年先鋒隊隊歌《燃燒吧，營火》，具有奧地利梯羅耳族民歌的風格，詞作者佚名。1957年，長春電影制片廠根據(jù)共產(chǎn)兒童團的故事拍攝了影片《紅孩子》，再現(xiàn)了江西革命根據(jù)地的少年兒童與白匪作斗爭的光榮歲月，《共產(chǎn)兒童團歌》作為影片主題歌傳遍了中國大地。中國少年先鋒隊的誓言：“準備好了，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！時刻準備著！"就來源于這首歌。歌曲所表達的中心：歌詞層次清晰，意義層層推進。歌曲共四段歌詞，第一段發(fā)出召喚，強調(diào)“將來的主人"的社會責任；第二段展望前景，提出“時刻準備著"的具體要求；第三段表明任務,鼓舞“我們的精神使他們害怕"的勇氣；第四段再次發(fā)出號召，堅定“美麗的世界在遠處召喚"的信念。而每段結(jié)束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，似不斷吹響的號角，召喚著中國的少年兒童時刻不忘自身肩負的使命；似不停擂動的戰(zhàn)鼓，激勵著中國的少年兒童時間履行自身的職責。全曲由上下樂句構(gòu)成，每個小節(jié)運用了附點節(jié)奏使旋律抑揚頓挫，兩個樂句的旋律各節(jié)對應，音調(diào)由弱到強，用同尾換頭的方法反復詠唱，形成了照應，烘托了情感，使全曲始終洋溢著革命的熱情、進取精神和青春活力，具有豪邁堅定、朝氣蓬勃的氣質(zhì)蘊含。共產(chǎn)主義兒童團團歌中“準備好"、“時刻準備著"、“主人”、“接班人”“團結(jié)起來"、“美麗的世界”等詞句，伴隨著傳唱的歌聲，成為一代又一代少年兒童成長過程中牢記責任、培養(yǎng)情操、追求理想、堅定信仰的關鍵詞，永遠銘刻在中國的少年兒童心中。（二）作業(yè)二的實施過程與策略1、 跟著歌曲的音頻伴奏帶有律動的完整演唱《共產(chǎn)兒童團歌》表現(xiàn)出堅定勇敢的兒童團形象，達到學習效果。著重注意每一樂句每一小節(jié)中的附點節(jié)奏型，保證時值準確、強弱分明的練習。2、 律動的編配上注意挑選適合歌曲的動作來達到表現(xiàn)歌曲的堅定勇敢的共產(chǎn)兒童團員的音樂形象，動作要鏟展到位。最后，在整個歌曲的音樂處理方面，要用四四拍的強弱規(guī)律，把歌曲的韻律表現(xiàn)出來，讓音樂形象鮮明具有說服力。（三）作業(yè)三的實施過程與策略學生們采用教師提供的音樂材料，利用本節(jié)課所學的重復發(fā)展的兩種方法（同頭換尾、同尾換頭）進行旋律填空,創(chuàng)編出8小節(jié)的旋律。唱歌課《共產(chǎn)兒童團歌》作業(yè)三請你根據(jù)教師提供的音樂素材利用同頭換尾或同尾換頭的重復發(fā)展方法把四小節(jié)旋律創(chuàng)編至八小節(jié)旋律。六、效果分析（一）感受音樂風格與情感教育方面通過對不同版本表演的《共產(chǎn)兒童團歌》視頻欣賞，學生們能夠更加深刻的感受歌曲進行曲風格并了解革命歷史歌曲的意義。透過對歌曲創(chuàng)作背景的了解對學生進行革命傳統(tǒng)教育，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、使命感。從學生的反饋方面來看，發(fā)現(xiàn)大部分學生們很樂于做此類作業(yè)，自己尋找查閱的資料要比教師說學生聽更加有深刻的印象，體現(xiàn)了“以學生的學為中心"的教學理念，并且在視頻通過視頻觀看演唱資料大大拓寬了學生的音樂視野。（二） 音樂表現(xiàn)方面通過對作品《共產(chǎn)兒童團歌》的旋律學唱以及動作的編排，學生能完整流暢的進行表演唱。通過對歌曲的附點節(jié)奏以及三度跳進的正確演唱塑造了積極向上的共產(chǎn)兒童團員的音樂形象。律動的加入使學生更加樂于參加音樂活動，從而提高了學生對歌曲的熟練度以及音樂表現(xiàn)力。（三） 音樂創(chuàng)編方面創(chuàng)編作業(yè)是采用歌曲當中的典型節(jié)奏附點節(jié)奏與變化重復旋律發(fā)展根據(jù)教師提供的音樂素材進行創(chuàng)編，本項作業(yè)也讓學生們感受到了音樂創(chuàng)作中的多種方法和無限可能,也給了學生很多靈感和啟發(fā)，學生自認為都是小小作曲家，對創(chuàng)編產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生可以自由選擇同頭換尾或同尾換頭兩種方式，思維比較活躍，許多同學完成了樂譜的記寫與分享。（四）錄制視頻方面學生在作業(yè)二與作業(yè)三的完成中錄制了視頻，視頻作品均為手機錄制，聲音和畫面比較清晰。從學生的實際情況來看，以錄制視頻的方式進行回課反饋學生的接受度很髙，平時在課堂上不愿意表演的同學也都積極的錄制視頻，為了錄制成較好的效果有的學生反復練習，歌曲的熟練度以及演唱技巧表演技巧都有了一定的提升，從而培養(yǎng)了學生表演自信力，同時教師對每一位同學的掌握情況有了精確了解，在以