還在為寫心得而煩惱嗎？這三篇個人心得體會值得收藏

第第頁還在為寫心得而煩惱嗎？這三篇個人心得體會值得收藏！班主任工作個人心得體會

大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導(dǎo)者，同時也是同學(xué)、家長、科任老師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不行少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家溝通。

1。建立班主任自身威信。

俗話說：“嚴(yán)師出高徒，愛能生英才?！眹?yán)就能生威，愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個有機(jī)的組合體。老師只有在教育過程中對同學(xué)既嚴(yán)格要求又敬重關(guān)懷，才能建立一種情理交融、公平和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹立和穩(wěn)固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段，關(guān)懷愛惜是歸宿。在平常生活工作中，要想為同學(xué)所想，急為同學(xué)所急，與同學(xué)成為知心伴侶，用慈母般的胸懷去關(guān)懷照看每一位同學(xué)。

2。培育好得力助手。

要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時，要留意了解同學(xué)獨(dú)特、特長等，培育出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班群眾，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動他們的專心性和主動性。平常要為他們帶給管理班級的機(jī)會〔如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動、活動等〕。假如班干部在工作中消失失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐煩，謹(jǐn)慎處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們專心性的行為。還要對同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活專心主動地關(guān)懷，增加親和力和感召力。

3。要加強(qiáng)與科任老師合作。

作為班主任就應(yīng)專心主動隨時與科任老師溝通工作，對班上消失的問題共同討論，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！卑嘀魅蝿?wù)必明確有的同學(xué)成果不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒有把握。班主任要留意愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，老師不好隨便給同學(xué)一個標(biāo)簽〔什么笨蛋、笨豬等〕。要發(fā)奮構(gòu)成目標(biāo)全都、要求全都的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，留意樹立科任老師的威信。教育同學(xué)敬重老師，要聽從老師指導(dǎo)。

總之，班級管理是一項(xiàng)紛繁冗雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承當(dāng)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的抱負(fù)、劇烈的職責(zé)心去影響同學(xué)，用耐煩、細(xì)心去教育每一位同學(xué)，全身心地投入，真誠地對待同學(xué)，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個優(yōu)秀的班群眾。

新員工工作個人心得體會

懷著興奮忐忑的心情，坐上班車，來到秀麗的兵馬俑站，一切好像和我想象的不太一樣，沒有威武的領(lǐng)導(dǎo)，也沒有嚴(yán)厲?的同事，反而更像是到了一個暖和的大家庭，站長平易近人，同事熱忱友善，餐廳的阿姨和氣可親。

剛到站上，大樓前的兵馬俑就映入我的眼簾，和這里的站文化相得益彰。站長給我們介紹了“魅力石榴花”團(tuán)隊(duì)的奮斗和成長腳印，呈現(xiàn)了美麗的工作環(huán)境、和諧的團(tuán)隊(duì)氣氛以及“巾幗管理所”的魅力形象。幾天的工作中，我主要學(xué)習(xí)了入口發(fā)卡業(yè)務(wù)。初遇紅亭，新奇感十足，但新人在工作中難免會遇到手忙腳亂的狀況，這時同事們都會特別耐煩地指導(dǎo)我，從最開頭的熟悉貨車、客車車型到后面的微笑服務(wù)和規(guī)范操作，使我很快地轉(zhuǎn)變了角色，實(shí)現(xiàn)了第一次蛻變。

8月站務(wù)會上，“微笑之星”魏潔娜等人給我們共享了月月優(yōu)秀的感言，聽完我受益匪淺。她們對工作的喜愛和堅守，讓我深深感動，也值得我學(xué)習(xí)。一線收費(fèi)工作看似簡潔，然而卻是機(jī)械式的重復(fù)，這樣的工作性質(zhì)確定了我們必需常常開展鏡面微笑練習(xí)和規(guī)范操作練習(xí)，才能使我們在面對司乘人員時，流露出真誠的微笑。當(dāng)需要查證、驗(yàn)貨，面對不理解、不協(xié)作、甚至惡語相對的司機(jī)時，雖然委屈，但是假如我們?nèi)晕⑿χ蜔┙忉?，最終真誠的微笑會換回司乘人員的理解和敬重。

數(shù)學(xué)教學(xué)個人心得體會

對于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)供應(yīng)主動主動活動的保證；能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。

其次，重課堂動態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進(jìn)行進(jìn)一