一年級數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

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員工為什么缺乏執(zhí)行力

(1)責(zé)任不清、目標(biāo)不明，員工不知道干什么、為什么而干。

(2)缺乏必要的崗位與技能培訓(xùn)，工作標(biāo)準(zhǔn)模糊，員工不清楚怎么干、如何干才能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、到達(dá)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)沒有制度或制度過于冗雜，流程混亂，員工干起來不順暢。

(4)激勵不給力，員工不知道干好了有什么好處、干不好有多大影響。

(5)檢視不到位，工作布置了但沒有有效的總結(jié)與檢視，有頭無尾。

(6)缺少正面主動的執(zhí)行力文化，歸功于內(nèi)、歸責(zé)于外，人人都在推諉拖拉。

(7)上級與老員工沒有發(fā)揮好的標(biāo)桿示范作用，員工是上司的影子，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的部屬。

(8)沒有做好統(tǒng)一思維的工作，團(tuán)隊目標(biāo)不全都、行動不協(xié)調(diào)，每人各懷其心、各司其意，部門各自為政，奉行本位主義，不能齊心難于合力。

員工執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素：

一是個人力量;二是工作看法。就是說要提高員工的執(zhí)行力，必需從以下兩個方面著手：首先要提高員工的工作力量。

沒有工作力量是不行能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)的。要提高員工工作力量，應(yīng)做好四個方面的工作：

一是員工自身必需加強學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng);

二是企業(yè)應(yīng)有步驟、有打算、分階段地以培訓(xùn)進(jìn)修、輪崗熬煉、工作加壓等手段關(guān)心員工進(jìn)行自我提高;

三是企業(yè)要進(jìn)行現(xiàn)有員工價值、潛力的開發(fā)。要讓員工發(fā)覺問題，并在發(fā)覺問題之后主動思索問題，解決問題，企業(yè)要不斷挖掘員工自身的潛力和價值;

四是選拔合適的人，讓他在合適的工作崗位上工作，對不稱職的崗位人員進(jìn)行調(diào)整或者解聘，這都有助于員工整體力量的提高。

其次，要轉(zhuǎn)變員工的工作看法?？捶ú粔蛑鲃?，是造成員工執(zhí)行力弱的主要緣由?？捶ㄊ莾?nèi)心的一種潛在意志，是個人力量、意愿、想法、價值觀等在工作中所表達(dá)出來的外在表現(xiàn)?？梢哉f，看法在肯定程度上就是競爭力，主動的工作看法始終是使一名員工脫穎而出的重要砝碼。

轉(zhuǎn)變工作看法，主要是從以下幾方面做起：

一是要注意企業(yè)文化的形成，通過建立有執(zhí)行力的管理團(tuán)隊和嚴(yán)格的管理制度，重執(zhí)行會成為一種優(yōu)秀文化在企業(yè)生根開花結(jié)果;從根本上讓全體員工有一個良好的工作氣氛，大家都有一個主動向上，要求進(jìn)步的工作看法;

二是員工應(yīng)持什么樣的工作看法?如何做到絕不拖延?如何實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越?調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平凡走向杰出。不要總是認(rèn)為這是小事，其實工作無小事。能把自己所在崗位上的每一件小事做勝利，做到位就很不簡潔了。不屑于做小事的人做起事來非常消極，不過只是在工作中混時間;而主動的人則會安心工作。"以小見大""見微知著"，從做小事中得到認(rèn)可，贏得人們的信任，我們才能得到干大事的機(jī)會。結(jié)論就是：把每一件簡潔的事做好就是不簡潔;把每一件平凡的事做好就是不平凡。

三是強化員工的責(zé)任心，讓每一個員工明確個人的責(zé)任;讓員工明確放棄自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自己在社會中更好的生存機(jī)會。工作就意味著責(zé)任。每一個職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任。你從事這項工作就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。當(dāng)我們對工作布滿責(zé)任感時，就能從中學(xué)到更多的學(xué)問，積累更多的閱歷，就能從全身心投入工作的過程中找到歡樂。這種習(xí)慣或許不會有立竿見影的效果，但可以確定的是，當(dāng)懶散敷衍成為一種習(xí)慣時，做起事來往往就會不老實。這樣，人們最終必定輕視你的工作，從而輕視你的人品。在工作上投機(jī)取巧或許會只給我們的'部門帶來一點點的損失，但卻可以毀掉一個人的一生。

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3月6日下午，北票市老師進(jìn)修學(xué)校號召各鄉(xiāng)一班級數(shù)學(xué)老師參與北師大學(xué)校數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，而我校應(yīng)上級要求，一班級數(shù)學(xué)全體人員主動參與。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級老師具體說明白教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時的學(xué)情調(diào)研對老師使用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會老師針對教學(xué)疑難問題進(jìn)行了商量溝通。胡老師建議老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

期間，劉堅教授指出：有調(diào)查顯示，92%的學(xué)校生喜愛數(shù)學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要落實三點，一是數(shù)學(xué)與兒童現(xiàn)實生活要親密聯(lián)系；二是讓同學(xué)經(jīng)受問題情景一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋應(yīng)用的全過程；三是主動學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些都為數(shù)學(xué)老師日常教學(xué)供應(yīng)了切實可行的方法，很貼近如今學(xué)校生的實際狀況。

張丹教授一邊講解一邊和現(xiàn)場老師的互動，特殊是提出的三個問題很有針對性：運算包括哪些方面？同學(xué)解決什么問題？同學(xué)怎么理解算理，把握方法？大家就這三個問題綻開主動商量。

通過培訓(xùn)，使我們對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

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這次課標(biāo)學(xué)習(xí)給我體會最深的是讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在“觀看物體”這一單元中增加了描述的活動，畫一畫的活動。在“好玩的圖形’中由老師領(lǐng)著折讓同學(xué)感受中心點。在實踐活動“小小運動會”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要商量的問題；也可以引導(dǎo)同學(xué)自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運動會，培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的力量

教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識和力量，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓舞同學(xué)提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓舞同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

教材注意要教給同學(xué)解決問題的策略，熟識兒童的語言。

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新學(xué)期開頭，我由教高班級一下轉(zhuǎn)為教一班級的學(xué)校生。當(dāng)看到同學(xué)與教材的一剎那，可以用“蒙”字來形容當(dāng)時的我，真是有些不知所措。正值我迷茫之際，數(shù)學(xué)培訓(xùn)就猶如準(zhǔn)時雨來到我身邊。通過這次培訓(xùn)，不禁讓我豁然開朗，也讓我心里有了教學(xué)的思路。

在這次培訓(xùn)中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場互動商量答疑。在培訓(xùn)中令我受益匪淺，頗有心得。

劉堅老師的講座，令人深省。我們國家是一個大國，也是一個強國，在世界各種數(shù)學(xué)競賽中都名列前茅，可我們的科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有些發(fā)達(dá)國家。我不禁問自己：這到底是為什么，我們有那么多數(shù)學(xué)天才、能人，可為什么技術(shù)卻趕不上有些國家？在問自己的同時，我也明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。在傳授同學(xué)學(xué)問的同時，我們還得教會同學(xué)傾聽、思索、學(xué)會與人合作。讓每個同學(xué)都能擁有自信，有責(zé)任感和制造感。這些都是我們應(yīng)當(dāng)給予孩子們的，而不僅僅是單一的學(xué)問傳授。

在聽取了教研員張丹老師對教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對同學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在我初讀教材第三單元第一課時，我想有什么好講的，同學(xué)早就會數(shù)數(shù)啦！可當(dāng)我聽完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來這部分應(yīng)當(dāng)如此教學(xué)，讓我心里不禁有了對數(shù)數(shù)的正確熟悉，也有了教學(xué)思路。

總之，這次培訓(xùn)猶如春風(fēng)，吹走了我的不知所措，送來了對一班級數(shù)學(xué)教學(xué)的熟悉與體會。在今后工作中，我肯定盡我所能，帶給同學(xué)不一樣的課堂教學(xué)。

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XX年3月6日，我有幸參與了由師校組織的一班級下冊數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的形式為視頻培訓(xùn)，由教材編寫組成員進(jìn)行教材分析和教學(xué)問題解答，培訓(xùn)結(jié)束后我感想許多，我作為一名年輕老師，是第一次教一班級，還正趕上教材改版，這對于我來說，更是一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學(xué)狀況，面對新教材，我感覺有點無從下手，本身就沒有教過一班級，對于教學(xué)過程中的很多問題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓(xùn)對我的關(guān)心很大，為我明確了教學(xué)的方向。

培訓(xùn)過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意圖和主旨，這樣一來，我們就弄明白了教材中隱蔽的一條主線，這樣就會在教學(xué)過程中將教材中的全部學(xué)問有效的穿插起來，到達(dá)最好的教學(xué)效果。

除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實踐中遇到的有關(guān)問題，我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時，教材中是借助于應(yīng)用題的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么究竟是把讓同學(xué)列出算式為重點呢，還是以計算為重點呢？如今聽了專家們的指導(dǎo)，我已經(jīng)找到答案了；還有在同學(xué)進(jìn)行應(yīng)用題的解答時，對于單位名稱和答有沒有什么詳細(xì)要求呢？假如有要求，我們究竟該怎么做呢？如今我知道，如今是同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的初級階段，對于單位名稱和答只需要同學(xué)了解即可。

在培訓(xùn)過程中，還有一個環(huán)節(jié)對我們的教學(xué)特別有用，那就是專家們會解答同行們在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出的有關(guān)教學(xué)實踐中遇到的實際問題，這些問題也正是我在教學(xué)過程中感到懷疑的，專家們的解答對我的教學(xué)工作有很大的關(guān)心。

總之，這次培訓(xùn)對我的關(guān)心很大，無論是從對教材的理解上，還是在教學(xué)問題的解決上，都給我指明白方向，我感謝這次培訓(xùn)，今后我會將所領(lǐng)悟到的運用到教學(xué)實踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。

一班級數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會6

3月6日下午，我們在師校進(jìn)行了一班級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、充分利用主題圖。主題圖是新課標(biāo)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓同學(xué)從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境

充分利用教材供應(yīng)的生活化素材，結(jié)合本階段同學(xué)的特點，直觀形象生動好玩地呈現(xiàn)素材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、挖掘生活中的教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)實踐活動，使同學(xué)初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，有意義的。

教育的主體是同學(xué)，老師要以敬重同學(xué)為前提，一切為了同學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師，我們就有必要對書本上的學(xué)問進(jìn)行加工，有制造的進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)投入到整個教學(xué)活動中。

一班級數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會7

剛剛從高班級下來教一班級的孩子，我有很多的不適應(yīng)：話說的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增加了很多疲乏。更不適應(yīng)的是上課，教材上就那么一點點內(nèi)容，卻要講一節(jié)課，還要讓孩子都會，我該怎么辦呢？我經(jīng)常在想這個問題。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的學(xué)問，特殊是一些理論學(xué)問豐富了我的課堂實踐。比方：如何把握教材，是意義重要還是算法重要，本節(jié)課側(cè)重于哪一方面，這是我從來都沒想過的，

這些學(xué)問開啟了我對教材把握的新方向。還有一班級孩子的閱歷操作的直觀模型〔小棒、數(shù)線、計數(shù)器〕這些操作對孩子特別重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽視了這一點。比方：《買鉛筆》一節(jié)，我特殊重視15-9的分成算法，忽視了擺小棒、豎線、計數(shù)器這些操作環(huán)節(jié)。

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