時(shí)政熱點(diǎn)介入小學(xué)品德課的策略研究

時(shí)政熱點(diǎn)介入小學(xué)品德課的策略研究隨著國家的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，時(shí)政熱點(diǎn)的影響不容忽視，對(duì)于小學(xué)品德課來說，如何利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地深入理解國家政策、社會(huì)風(fēng)氣以及公民責(zé)任感等，是我們應(yīng)該面對(duì)的問題。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。一、品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)品德教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生在遵守社會(huì)道德規(guī)范的同時(shí)，也能養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。品德教育是一項(xiàng)涉及全人的教育，它需要時(shí)時(shí)刻刻地進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自我認(rèn)知、心靈向往、思維方式方面得到全面發(fā)展。時(shí)政熱點(diǎn)是影響當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要因素之一，廣泛涉及國家政策、社會(huì)風(fēng)氣、科技進(jìn)步等方面。學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。二、品德教學(xué)與時(shí)政熱點(diǎn)的融合1、選取合適的時(shí)政熱點(diǎn)。合適的時(shí)政熱點(diǎn)是指那些有現(xiàn)實(shí)性、教育性、引導(dǎo)性和針對(duì)性的時(shí)政熱點(diǎn)。對(duì)于品德教育來說，選擇有特殊含義、有代表性、有啟示性的時(shí)政熱點(diǎn)課題進(jìn)行教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)國情，發(fā)揮公民主體作用，獲得教育效益。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)自然災(zāi)害、生態(tài)環(huán)保、人權(quán)生命等內(nèi)容時(shí)，可以選取相應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)與品德教育的融合。2、合理利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)。時(shí)政熱點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，采用更加生動(dòng)有趣的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、實(shí)踐中感受時(shí)政熱點(diǎn)與品德教育的融合。例如，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)公德、扶貧濟(jì)困、精神文明等內(nèi)容時(shí)，可以通過“志愿服務(wù)”、“公益行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、公民素質(zhì)和實(shí)踐能力。3、建立學(xué)生參與時(shí)政熱點(diǎn)教育的機(jī)制。品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)的融合，需要建立一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)制，讓學(xué)生更加積極、自覺、主動(dòng)地關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容。通過課堂討論、小組研究、社會(huì)實(shí)踐等形式對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行深入分析和探討，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得自己所需要的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，借助互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等信息平臺(tái)，獲取更多相關(guān)信息，提高學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的認(rèn)知水平。三、品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)引導(dǎo)的策略1、善用時(shí)機(jī)，靈活選擇題材。時(shí)政熱點(diǎn)的更新?lián)Q代非常快速，老師應(yīng)該根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)的發(fā)展和變化，靈活選擇具有代表性、教育性和引導(dǎo)性的課題進(jìn)行選擇。例如，在重大節(jié)日、傳統(tǒng)文化活動(dòng)等日常教育活動(dòng)中可以當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的一部分，通過學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感、民族自豪感和文明素養(yǎng)。2、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來說，時(shí)政熱點(diǎn)涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，老師應(yīng)該抓住關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)新冠疫情時(shí)，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒傳播的方式，并通過亞洲、歐洲、美洲等各個(gè)大洲的感染人數(shù)，讓學(xué)生了解世界各國在防疫工作中所采取的措施和成果。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生迅速獲得知識(shí)，理解背后的科學(xué)實(shí)現(xiàn)。3、突出實(shí)踐、加強(qiáng)基礎(chǔ)。品德教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育內(nèi)容，在時(shí)政熱點(diǎn)中加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際情況中體驗(yàn)和感受到品德的重要性。與此同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生接受更加全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確的專業(yè)教育，幫助他們錘煉品德素質(zhì)，掌握時(shí)政熱點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。四、品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)引導(dǎo)的效果1、增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面和文化素養(yǎng)。通過品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)的融合，學(xué)生能夠深度了解時(shí)事新聞背后的全貌，掌握社會(huì)主要矛盾和矛盾的化解途徑，提高文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和自我發(fā)展能力。2、拓寬學(xué)生的生活視野和品德修養(yǎng)。通過品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)的融合，學(xué)生能夠更好的理解社會(huì)現(xiàn)象，逐漸形成審美情趣和文化認(rèn)同，提高社會(huì)觀察和思考能力，增強(qiáng)公民意識(shí)和道德修養(yǎng)。3、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新思維。通過品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)的融合，學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)、思辨和科技應(yīng)用等方面相互補(bǔ)充和完善。對(duì)于學(xué)習(xí)品德規(guī)范、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力等方面都有很大的幫助。總之，品德教育與時(shí)政熱點(diǎn)的融合是一個(gè)相互促進(jìn)和相互支持的