初中語(yǔ)文-爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《爸爸的花兒落了》-語(yǔ)文-初中-教學(xué)目標(biāo)1、整體把握課文，感知文章內(nèi)容。

2、品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語(yǔ)言美。

3、理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛(ài)的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。教學(xué)重點(diǎn)理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛(ài)的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的寫法伏筆和照應(yīng)。教學(xué)方法情境教學(xué)法圈劃標(biāo)記法小組討論法多種形式誦讀法教學(xué)過(guò)程一·課堂導(dǎo)入欣賞歌曲《送別》聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受教師總結(jié)：這是一首離別的歌曲，是《城南舊事》的主題曲，伴隨著悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、哀傷的歌曲，小英子告別了她的小學(xué)生活，告別了她無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，也告別了她早逝的爸爸。下面讓我們一起去感受那深沉的父愛(ài)和成長(zhǎng)的滋味。二·活動(dòng)任務(wù)1、整體把握課文，感知文章內(nèi)容。

2、品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語(yǔ)言美。

3、理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛(ài)的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。三·檢查預(yù)習(xí)1·作者簡(jiǎn)介林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)。因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。代表作有：散文集《兩地》《蕓窗夜讀》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》《燭心》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》等?！冻悄吓f事》背景簡(jiǎn)介夏天過(guò)去，秋天過(guò)去。冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物?。∥覍?duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。2·字詞積累雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌挪窩兒腫脹叮囑恐懼花圃恥笑四·活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一追念一位親人1·快速瀏覽課文，從文中畫出寫花的句子。2·文中為什么寫“我”胸前的夾住桃花，有什么作用，找出文中父親叮囑我的句子，看看它和哪一件事照應(yīng)？３·找出與第一句叮囑相照應(yīng)的事件，自己自由誦讀，說(shuō)說(shuō)父親為什么讓我去闖練，體現(xiàn)了父親怎樣的感情？４·找出與第二句叮囑相照應(yīng)的事件，指名誦讀，從中可以看出父親怎樣的情感和態(tài)度，對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？5·播放《城南舊事》的電影片段，說(shuō)說(shuō)看到父親雙眼含淚你有什么感受？6·結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人？·活動(dòng)二解讀一份深情7·找到與第三句叮囑相照應(yīng)的事件，分角色朗讀課文，從文中找出，爸爸種的花怎樣了，暗示著什么?“我”長(zhǎng)大了，從哪些地方可以看出來(lái)？8·解讀題目的含義。9·相互討論：我們?yōu)槭裁纯释L(zhǎng)大，有害怕長(zhǎng)大？10·說(shuō)一句你對(duì)父親的贊歌：“父愛(ài)········”11·質(zhì)疑問(wèn)難：有什么不動(dòng)的地方？結(jié)束語(yǔ)：假如說(shuō)母愛(ài)是撫摸你發(fā)跡的雙手，父愛(ài)則是扛起你堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，母愛(ài)是萬(wàn)千叮囑的眼眸，父愛(ài)則是默默無(wú)語(yǔ)的守望，母愛(ài)是面龐寫滿的柔情，父愛(ài)則是臉上刻下的滄桑，母愛(ài)是時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，父愛(ài)則是撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)。讓我們一起喊出我們心中的最強(qiáng)音：父親，謝謝您！板書設(shè)計(jì)逼上學(xué)父：我：長(zhǎng)大了教闖練【學(xué)情分析：】《爸爸的花兒落了》-語(yǔ)文-初中-學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對(duì)人生有了初步的理解，通過(guò)聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對(duì)小說(shuō)比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神?，F(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望，學(xué)習(xí)本文有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?！拘Ч治觥俊栋职值幕▋郝淞恕?語(yǔ)文-初中-課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)”而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。【教材分析】《爸爸的花兒落了》-語(yǔ)文-初中-《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛(ài)，理解到成長(zhǎng)，并培養(yǎng)他們樹(shù)立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華?！栋职值幕▋郝淞恕肥且黄≌f(shuō)，節(jié)選自臺(tái)灣著名女作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》，選入課文的這部分，主要圍繞畢業(yè)典禮，引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶，并從回憶中展示了自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不紊亂，語(yǔ)言樸實(shí)而不矯情，無(wú)處不透露父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也始終貫穿自己著對(duì)父親的追念。文章在對(duì)往事的娓娓的敘述中，啟迪學(xué)生去感悟影響自己成長(zhǎng)的父愛(ài)，真正理解長(zhǎng)大的含義。本文通過(guò)寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)了主人公對(duì)爸爸的崇敬和懷念，她也從中感悟到爸爸去世后自己雖然小，但應(yīng)該承擔(dān)起許多原屬于爸爸的責(zé)任。中心思想作者以爸爸愛(ài)花為主線，以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過(guò)程為副線,雙線穿插，表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大,抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激和懷念之情.本文線索1父親的花：以花喻人2‘我’的畢業(yè)典禮文章結(jié)構(gòu)①文章的段落劃分：第一部分（1-12）由衣襟上的夾竹桃想起病床上的爸爸對(duì)"我"的囑托。第二部分（13---30）回憶六年前的一個(gè)雨天爸爸逼"我"上學(xué)后，又到學(xué)校送花夾襖的事。第三部分（31---34）由爸爸的病情回想起爸爸愛(ài)花養(yǎng)花的事。第四部分（35---37）敘寫畢業(yè)典禮的情景，表現(xiàn)自己喜歡長(zhǎng)大而又害怕長(zhǎng)大的復(fù)雜心情。第五部分（38---53）回憶"我"在爸爸鼓勵(lì)下單獨(dú)去銀行寄錢的事及喜悅心情。第六部分（54---68）父親去世，使"我"覺(jué)得長(zhǎng)大成熟了。首先，本文題目使用雙關(guān)用法，寓意深長(zhǎng)，是本課一大亮點(diǎn)。其次，運(yùn)用插敘、伏筆。再次，內(nèi)容上小說(shuō)透過(guò)主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者對(duì)童年、對(duì)北京的緬懷?！栋职值幕▋郝淞恕肥且黄≌f(shuō)，節(jié)選自臺(tái)灣著名女作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》，選入課文的這部分，主要圍繞畢業(yè)典禮，引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶，并從回憶中展示了自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不紊亂，語(yǔ)言樸實(shí)而不矯情，無(wú)處不透露父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也始終貫穿自己著對(duì)父親的追念。文章在對(duì)往事的娓娓的敘述中，啟迪學(xué)生去感悟影響自己成長(zhǎng)的父愛(ài)，真正理解長(zhǎng)大的含義【評(píng)測(cè)練習(xí)】《爸爸的花兒落了》-語(yǔ)文-初中-課后作業(yè)（20分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下面加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（

）A.衣襟（jīn）

腫脹（zhànɡ）

B.低?。▂?。?/p>

叮囑（zhǔ）C.花圃（pǔ）

挪窩兒（nuó）

D.麻渣（zh?。?/p>

玉簪（zān）2．下列各組詞語(yǔ)中書寫無(wú)誤的一組是（

）A．扎辨子

喉嚨

摘花

傷痕B．遮蓋

撩起來(lái)

廊檐

茉莉C．捆扎

抽屜

捏緊

仯票D．賴惰

耍懶

驪歌

垂落3．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一句是（

）A．我第一次出遠(yuǎn)門，媽媽再三叮囑要小心。B．她獨(dú)自徘徊在校門外。C．畢業(yè)典禮會(huì)上低年級(jí)同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。D．這里的氣氛很恐懼。4.下列說(shuō)法有誤的一句是（

）A．林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說(shuō)《燭心》。B．“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！边@是爸爸在鼓勵(lì)女兒，時(shí)時(shí)盼望著孩子長(zhǎng)大的肺腑之言。C．本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以采用了插敘手法。D．文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世，語(yǔ)義雙關(guān)。二、閱讀閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題第二種思維方式（1）我家里的人都很喜歡在飯桌上聊天，有些話題總是會(huì)被談起的，其中一個(gè)就是我們家族的一些成員，在數(shù)學(xué)方面都天生不足。我總是他們提到的一大串名字的最后一個(gè)。在過(guò)了14年之后，我開(kāi)始接受這一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的，不可能被改變的現(xiàn)實(shí)。（2）讀高中時(shí)，我的幾何曾經(jīng)三次不及格。在我考上大學(xué)，主修心理學(xué)時(shí)，一個(gè)難題橫在了我的面前—一統(tǒng)計(jì)學(xué)。它有一個(gè)我必須在第二年完成的四個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)。在聽(tīng)說(shuō)了各種有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的可怕的傳聞之后，我對(duì)修完學(xué)業(yè)已深感絕望。（3）一天我被叫進(jìn)了教授的辦公室。法因教授是一個(gè)矮矮的，胖胖的，有著細(xì)細(xì)的頭發(fā)和永恒微笑的男人，他坐在辦公桌的前半部，腳懸在空中。他看了看我的要求換專業(yè)的申請(qǐng)，然后把兩手放到頭上。（4）“孩子，今天可是你的幸運(yùn)日?！蔽姨痤^來(lái)看看他，他又重復(fù)道，“今天確實(shí)是你的幸運(yùn)日。你要相信，任何一種遺傳基因，都有得到補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候。你將在統(tǒng)計(jì)學(xué)上非常出色?！彼哪樕暇`開(kāi)一個(gè)大大的笑容。（5）“能告訴我是怎么回事嗎？”我

地問(wèn)道。（6）他聳聳肩，說(shuō)：“你擁有第二種思維方式。聽(tīng)著，擁有第一種思維方式的孩子擅長(zhǎng)幾何，卻學(xué)不好統(tǒng)計(jì)學(xué)，他們學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)會(huì)像瘋了一樣掙扎，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)是一種完全不同的數(shù)學(xué)，需要不同的思維方式，就像你的思維方式?！彼闷鹆宋业某煽?jī)單。（7）“你對(duì)幾何缺乏天分，那么你就可能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上拿到A（美國(guó)的記分法）。幾何學(xué)得好的孩子一般都不學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，幾何很糟的孩子卻能很輕松地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的各種難題。有一次幾何不及格，就能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上得到A或者B了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你簡(jiǎn)直就是一個(gè)天才?！保?）天哪！“是真的嗎？”我被弄糊涂了。（9）他跳到地板上，用他的手托起我的臉，看看我

的眼睛，說(shuō)：“真的，我真為你感到高興。你遇到困難從沒(méi)有放棄過(guò)，現(xiàn)在該是你得到補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候了?！保?0）一陣狂喜包圍了我。他撕碎了我的申請(qǐng)，碎片灑落在垃圾桶附近的地板上。他握握我的手又拍拍我的背，懷著極大的熱情和鼓勵(lì)。（11）當(dāng)我走出這座象牙色的磚砌建筑的時(shí)候，回望二樓的窗戶，法因教授還在微笑著。他豎起兩根手指，意思是“第二種思維方式”。我也沖他笑了笑，伸出三根手指，意思是“三次不及格”。5．這個(gè)故事沒(méi)有完。請(qǐng)你判斷一下后面的發(fā)展和結(jié)局，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局。6．沿著上面的思路，你認(rèn)為這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？7．文中有兩個(gè)空格，請(qǐng)根據(jù)上下文填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。

A．我

地問(wèn)道

B．看看我

的眼睛8．法因教授在談話一開(kāi)始就設(shè)置一個(gè)懸念，他對(duì)“我”說(shuō)：“

！”9．法因教授所說(shuō)的“第二種思維方式”指什么？你認(rèn)為這種思維方式真的存在嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

10．你猜法因教授是心理學(xué)教授還是統(tǒng)計(jì)學(xué)教授？為什么？（二）愛(ài)心項(xiàng)鏈⑴這是美國(guó)東部的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在冰天雪地的山區(qū)。野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)椋绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中年男子路過(guò)此地，他二話沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車?yán)隽搜┑?，拉到了一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾。當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！雹圃诤髞?lái)的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。⑶6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話：“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。⑷愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相傳。如果說(shuō)，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個(gè)人的愛(ài)心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來(lái)，就是世界上一條最珍貴的無(wú)價(jià)項(xiàng)鏈?、蓯?ài)心項(xiàng)鏈串起了顆顆真誠(chéng)的心，讓大家心系一處，播灑愛(ài)的種子。讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人，將我們手中的這本雜志，當(dāng)作一份禮物，送到那些在貧困中卻強(qiáng)烈渴望著知識(shí)的同學(xué)手中吧！11．從表達(dá)方式上看，該文可分成兩部分，前部分為

，后部分為

。12．第三段所敘的事能否省去，為什么？

13．第三段中少年所說(shuō)的話中省略的內(nèi)容是

。14．“愛(ài)心項(xiàng)鏈”用了什么修辭，其作用是什么？

15．第五段中“這根金線”是指

，“串項(xiàng)鏈的人”是指

，這段的意思是在號(hào)召我們

。

參考答案

1．B2．D3．D4.A5、我開(kāi)始喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)，我的統(tǒng)計(jì)學(xué)成績(jī)竟然得A！

因?yàn)椤拔摇钡玫焦膭?lì)和暗示之后以為自己真的有這方面的天賦，我用心學(xué)習(xí)，成績(jī)就好了。（意思對(duì)即可）6、從激勵(lì)、暗示、肯定的重要作用方面去答題。（意思對(duì)即可）7、急切地、焦急地、不解地、吃驚地、瞪得出奇地大、閃著淚光（用詞符合語(yǔ)境且搭配得當(dāng)）8、今天是你的幸運(yùn)日！9、對(duì)幾何缺乏天分，就可能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上拿A。不存在，這是老師為了鼓勵(lì)我而故意編出來(lái)的一個(gè)說(shuō)法，目的是樹(shù)起我的信心，讓我學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)。

10、心理學(xué)教授。因?yàn)樗朴诎盐胀茰y(cè)人們的心理，還善于用心理學(xué)的原理去開(kāi)導(dǎo)別人。11．記敘；議論抒情12．不能省。經(jīng)過(guò)克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他說(shuō)同樣的話，表明這種做好事的作法在一個(gè)接一個(gè)地傳下去。（意近即可）13．當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力幫助他。14．比喻，愛(ài)心接力傳遞，就會(huì)形成一個(gè)整體，形成人人互相關(guān)愛(ài)的社會(huì)效應(yīng)。（意近即可）15．愛(ài)心；做好事的人；幫助那些在貧困中渴望得到知識(shí)的人?！菊n后反思】《爸爸的花兒落了》-語(yǔ)文-初中-

這是林海音的自傳性小說(shuō)的最后一部分，課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世，英子懂事長(zhǎng)大的故事。課文長(zhǎng)，七年級(jí)的學(xué)生讀文不透徹，也沒(méi)有那么深刻的認(rèn)識(shí)，但是孩子能把主要的事件弄明白，在理解順敘和插敘的過(guò)程中，能夠結(jié)合占有的資料，部分同學(xué)能看明白，并且對(duì)于插敘部分的內(nèi)容一一概括描述，也就是文章的情節(jié)兩條線索能理解把我：爸爸愛(ài)花；畢業(yè)典禮。對(duì)于標(biāo)題的雙關(guān)意義，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論也明確了實(shí)指：爸爸的夾竹桃花落了，暗示的指爸爸的生命之花凋謝了。對(duì)于這樣的文章教師的引導(dǎo)非常重要。

因?yàn)樽鳛樾≌f(shuō)，人物就是最關(guān)鍵的，所以課堂讓學(xué)生明確爸爸的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)英子有怎樣的影響？同時(shí)看看通過(guò)敘事和描寫認(rèn)識(shí)他們的性格特點(diǎn)?帶著這樣的問(wèn)題運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念結(jié)合我們課程改革的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切好像都很順暢，但是我知道有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有討論，是很重要的一個(gè)。同學(xué)們能結(jié)合文章的具體事件，結(jié)合具體的描寫方法，認(rèn)識(shí)爸爸是一個(gè)愛(ài)花，愛(ài)生活，重感情，堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)我嚴(yán)中有愛(ài)的會(huì)教