初中語文-《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1.理解作者的復(fù)雜情感：對(duì)母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚。2.有感情地朗讀課文，在細(xì)節(jié)中品出深沉細(xì)膩、毫不張揚(yáng)的母愛。3.通過材料補(bǔ)充，理解“好好兒活”的內(nèi)涵，聯(lián)系生活感受自己生活中所得到的母愛。析體味人物情感。結(jié)合補(bǔ)充材料，理解“好好兒活”的含義。1、作家史鐵生的三張照片2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之預(yù)設(shè)：積極向上、樂觀、幸福……——史鐵生《人生就是與困境周旋》暴怒無常翻來覆去喜出望外絮絮叨叨癱瘓:一種癥狀，與病有關(guān)，所以是病字頭仿膳：為皇帝提供的飲食，稱為御膳。清王朝垮后，皇宮里的御廚也流落到了民間，這些廚師開了飯館，因?yàn)樗麄兯龅牟耸剑欠抡赵瓉砬鍖m的御膳，因此稱為"仿膳"。訣別：多指不易再見的離別。三、初讀感知——未成曲調(diào)先有情默讀課文，結(jié)合具體語句，說說你感受到了作者對(duì)母親怎樣的情感？(1)我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；(2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；(3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；(4)作者自己的成長，完全理解母親了……呢？注意：要讀懂一個(gè)人，無非聽其言，觀其行，察其色。(1)母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕涎肭蟀愕纳裆４巴狻班оЮ怖病钡仫h落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒)小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。追問：兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？換詞：砸-敲摔-扔希望。母親忍住了兒子的脾氣(暴怒無常)，忍住了兒子病痛對(duì)自己的打擊。換詞：撲-走抓-握動(dòng)作演示(3)母親是怎樣忍住兒子的脾氣和兒子病痛對(duì)自己的打擊的？這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。我會(huì)選擇更激烈的對(duì)抗——死亡，可能我會(huì)更瘋狂的摔，砸，罵。面對(duì)兒子的暴躁，母親只只能悄悄的流淚。作者為什么不直接寫她流淚了?因?yàn)槟赣H不能流淚，她得替孩子堅(jiān)強(qiáng)，給孩子們希望和鼓舞，所以她忍住了，所以母親，悄悄地躲出去，悄悄地進(jìn)來，悄悄地離去。這是一個(gè)怎樣的母親？(小心、細(xì)心、耐心、堅(jiān)強(qiáng))請(qǐng)同學(xué)們帶著這種悄悄的愛，再讀一下這三段文字。(4)除此之外，母親還忍住了什么？預(yù)設(shè)：忍住了自己病痛的折磨。a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b．鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血C.鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著2.此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊，還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，就連昏迷前的最后一句話還是惦記著自己的兒子和女兒。母親的話沒有說完，生(讀)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒，你倆在一塊兒要好好活。”通過分析，我們讀到了這樣小心、堅(jiān)強(qiáng)、隱忍的母親。這樣的母親活得苦不苦？就像論，談?wù)勛约旱睦斫?。預(yù)設(shè)：活得平平淡淡，活得高貴有尊嚴(yán)，活得有激情，活出自我，活得燦爛精彩。我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……——史鐵生《病隙碎筆》史鐵生已經(jīng)完全超越了一般生存的“好好活”，已經(jīng)到了一種超然的境界。他懂得，好他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。2010年史鐵生去逝，作家韓少功這樣評(píng)價(jià)他(齊讀)：崖行走，一次次以生命的名義對(duì)抗死亡卷土重來的生命奇跡，留給人們更多生活的勇氣。——韓少功史鐵生不僅好好活兒，還活得有生有色?？v使他去世了，也永遠(yuǎn)活在人們心中。回到最開始的問題，是什么將史鐵生從這種悲傷和絕望中拯救出來？就是母愛的慰藉，是母親的要好好活。這在史鐵生的文章中也有過印證：但我為什么遲遲沒有去實(shí)施呢?那可不是出于什么誘惑，那時(shí)候?qū)ξ易罹哒T惑的就是死;我所以沒有去死，絕不是生的誘惑，而是死的耽擱，是死期的延緩，緩期執(zhí)行吧。是什么使我要緩期執(zhí)行呢?是親情和友情，是愛。難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！疯F生母親，也將化作一棵合歡樹，成為兒子永恒的蔭庇和守望。學(xué)到這兒，你有什么思考或感悟？關(guān)于母親的。閉上眼睛，聽著音樂，想想你與母親的但絕不會(huì)給自己買一套衣服。她總是說，等你穿剩下我再穿就行，因我跟母親體型差不多?？滩煌约菏且粋€(gè)母親。而我也沒有很好的體諒母親，感到很愧疚。因此，兩句話送給我自你們現(xiàn)在不能體會(huì)，希望將來你們能做到?！肚锾斓膽涯睢沸Ч治觥昂煤没顑骸钡暮x，讀出屬于你的思考。析七學(xué)生正生觀價(jià)初步形天分年級(jí)是人值觀成時(shí)課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親去世了。后來，在他的許許多多的心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。課文的字里行間涌動(dòng)著人間最高尚、最美好的情感，一個(gè)“情”字，貫穿本組課文的始終，因此本板塊教學(xué)的重點(diǎn)就是體會(huì)文章的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的過程中，層追尋。有些語言，表面上是一層意思，事實(shí)上還暗含著另一層意思；有些詞語，孤立地看《秋天的懷念》，表面上看，語言非常平實(shí)，樸素通俗，但許多語言值得反復(fù)的咀嚼。初一起學(xué)生的情感共鳴，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。《秋天的懷念》這篇課文選自部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元。本單元屬于“親情單對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也帶給人們無限的思考和人生的啟示。作者的悔恨之情、生活之悟。此外，朗讀依然是本課的重要目標(biāo)，要指導(dǎo)學(xué)生努力用豐富細(xì)膩篇，逐漸走近史鐵生這位重要的作家，跟他一起感受母愛，思考生命的意義。味自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己與母親的故事。本課教學(xué)難點(diǎn)為：對(duì)于“好好兒活”的理解和以及對(duì)于生存困境中“好好兒活”的理解。一、基礎(chǔ)知識(shí)據(jù)下面的拼音寫漢字。zá碎()shì弄()bào怒()tānhuàn()chuí打()沉jì()淡yǎ()yāng求()jué別()qiáocuì()xùdao()仿shàn()wān豆()翻來fù去()lànmàn()2..請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。她顯得十分________(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。4.黃色的花()，白色的花()，紫紅色的花()而()，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得()。二、閱讀下文，完成問題雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前在一塊兒，好好兒活……”候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我