【小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略探究4100字（論文）】

小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u30882小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略探究 119853摘要 128473一、前言 122109二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的優(yōu)點(diǎn) 229731（一）.對(duì)學(xué)生智力及人的心理品質(zhì)發(fā)展的影響 214892（二）豐富想象空間促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 219264三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)境設(shè)置 313428（一）構(gòu)建培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)境 329839（二）拓展教材動(dòng)手空間 321832四、教學(xué)過程對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)策略 421359（一）尊重學(xué)生身心成長差異 411700（二）注重情感輸入 516294（三）積極引導(dǎo)，提高學(xué)生動(dòng)手的積極性 52753五、總結(jié) 515623參考文獻(xiàn) 5摘要?jiǎng)邮帜芰κ菐椭藗兲岣咦约旱囊环N重要技能。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中有著大量需要學(xué)生參與進(jìn)來的手工學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過多種形式的手工學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它有助于提高學(xué)生的實(shí)際和創(chuàng)新能力，并對(duì)創(chuàng)新思想的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生獲得實(shí)用技能和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)的能力。本文件根據(jù)對(duì)實(shí)際能力發(fā)展的理解，深入分析了在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)展和傳授實(shí)際能力的方法。并對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體教學(xué)實(shí)施過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能力進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)一、前言新課程的改革強(qiáng)調(diào)的是人和對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。在新課程改革背景下，教師漸漸重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索能力，這使得新時(shí)期教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了一定程度地改變。然而，側(cè)重于智力發(fā)展而不是實(shí)際發(fā)展的教學(xué)概念仍然是深刻切根深蒂固的。隨著孩子逐步的長大，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也越來越少。從藝術(shù)教育方法的角度來看，多種多樣的教育形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)小學(xué)的美術(shù)教育和利用學(xué)科的優(yōu)勢促進(jìn)幼兒的積極發(fā)展，對(duì)他們的充分發(fā)展是非常重要的。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的優(yōu)點(diǎn)（一）.對(duì)學(xué)生智力及人的心理品質(zhì)發(fā)展的影響動(dòng)手能力不僅僅有利于促進(jìn)智力的開發(fā)，它也有助于人們心理素質(zhì)的發(fā)展。綜合美術(shù)課程的設(shè)置表明，在綜合美術(shù)課程的教學(xué)中，除了審美教育外，還要進(jìn)行必要的道德品德教育。由此可見，小學(xué)藝術(shù)課是道德素質(zhì)教育的重要課程之一。首先，實(shí)踐能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種心理特征。贊科夫曾說，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到困難并能夠克服時(shí)，他們可以在學(xué)生的情緒和意志中發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)。在克服困難的過程中，學(xué)生可以看到自己的力量，這來自于他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的耐心。當(dāng)他們看到自己的實(shí)際成就時(shí)，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)感和自豪感。運(yùn)用實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)的學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí)，更貼近生活，有利于適應(yīng)學(xué)生的身心，形成積極健康的生活態(tài)度?？梢允婢徫幕瘜W(xué)習(xí)的壓力，避免疲勞和厭學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性。（二）豐富想象空間促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)高質(zhì)量教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。學(xué)生是具有新鮮個(gè)性和潛力的人，對(duì)美有著獨(dú)特的感受和見解。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性潛能的開發(fā)，善于引導(dǎo)和挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。想象力和創(chuàng)造性思維并不矛盾。孩子們想象力豐富，創(chuàng)造性思維更加活躍。藝術(shù)是一種具有獨(dú)特心態(tài)、豐富想象空間、繪畫技巧和實(shí)用手工動(dòng)作的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。因此，它在提高學(xué)生在其他學(xué)科的創(chuàng)造力方面發(fā)揮著不可估量的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生這樣做的時(shí)候，他們可以給自己“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，這促使他盡自己最大的努力去解決問題。在藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在每一次做作品的時(shí)候都能發(fā)現(xiàn)美，提升他們的美的觀念，進(jìn)而鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造美的事物，每一項(xiàng)激勵(lì)措施都是為了促進(jìn)創(chuàng)新能力，藝術(shù)課程內(nèi)容豐富。除了內(nèi)容豐富的教材外，校本課程的開發(fā)和資源的引入也豐富了藝術(shù)形式。學(xué)生的年齡和年級(jí)不同，性格和生活經(jīng)歷不同，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的需求也不同。因此，各種形式的繪畫，如蠟筆畫、臥彩畫、吹草畫、紙板畫等，都可以讓學(xué)生給予充分的游戲，而且學(xué)生還可以親手制作藝術(shù)品。泥塑、剪紙、海報(bào)等可以讓學(xué)生開始，在行動(dòng)中發(fā)展想象力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)境設(shè)置為使小學(xué)美術(shù)教育充分發(fā)揮其在實(shí)踐能力發(fā)展方面的作用，學(xué)校必須提供一個(gè)非常適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。只有這樣學(xué)生的能力才能進(jìn)行多方面的發(fā)展，為此，教育環(huán)境必須包括多種多樣的內(nèi)容。美術(shù)教育環(huán)境的構(gòu)成因素部分包括教育設(shè)施的環(huán)境、學(xué)校的實(shí)際環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。另外一方面就是社會(huì)文化心理環(huán)境，也就是學(xué)校的文化藝術(shù)氣氛。（一）構(gòu)建培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)境1、創(chuàng)造濃厚的美術(shù)教學(xué)環(huán)境氛圍動(dòng)手能力是綜合性培養(yǎng)的，在封閉、局限性較強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)生將無法完全施展出自身的創(chuàng)造力、想象力、思維能力。恰恰不一樣的是，學(xué)生對(duì)在有利的美術(shù)教育環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加的濃郁，并且會(huì)更積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)中去。在良好環(huán)境氛圍中進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)候，可以在很大程度上感染和培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維，從而提高他們對(duì)美術(shù)的興趣。藝術(shù)。因此課程設(shè)計(jì)需要的不僅僅是教師的關(guān)心，還要有良好的環(huán)境氛圍，這樣學(xué)生才能在美術(shù)活動(dòng)中獲得進(jìn)步。2、充分利用教育設(shè)施美術(shù)教育既復(fù)雜又多樣，需要種類豐富的材料。要想科學(xué)地進(jìn)行美術(shù)教育就必須充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種工具和材料。隨著美術(shù)教育活動(dòng)的豐富，還可以采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從視聽經(jīng)驗(yàn)中獲得新地體驗(yàn)和感悟。3、加強(qiáng)工具材料的收集藝術(shù)教育是一門非常實(shí)用的學(xué)科，需要大量的工具和工具。材料。學(xué)生只有通過不斷獲得工具和材料，才能為發(fā)展行動(dòng)能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。因此，在這種情況下，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，盡可能從教學(xué)內(nèi)容中提取與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。真實(shí)的教材的制作必須符合學(xué)生周圍常見和普遍存在的內(nèi)容，例如日常用品如包裝箱、包裝袋等。同時(shí)，學(xué)校還可以改進(jìn)活動(dòng)室的基本工具，如不同顏色和紋理的紙張。（二）拓展教材動(dòng)手空間小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容首先就是要著重注意對(duì)于學(xué)生的能力的一個(gè)提升，使他們能夠在美術(shù)活動(dòng)中獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作。參加美術(shù)教育的具體情況下，教師在教科書的內(nèi)容方面可以有靈活性，全面研究與學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)。1、一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》，是繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，教育是讓學(xué)生們畫太陽。該課程的主要目的是首先讓學(xué)生感受到太陽的溫暖，對(duì)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容先提起一個(gè)初步的興趣。其次是向?qū)W生提供美術(shù)創(chuàng)作的材料，幫助他們建立聯(lián)系。最后，讓學(xué)生通過視覺、觸覺和聽覺感受到材料的一個(gè)具體形狀、顏色，并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于這三個(gè)目標(biāo)，它有很多的創(chuàng)作的空間和元素留給學(xué)生。當(dāng)然，這是一門繪畫課，但教師可以拓展教學(xué)空間。將學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)從室外推進(jìn)到室內(nèi)，將感受到的溫度、光線、形狀描繪到紙張上。這種做法將使學(xué)生全身心的進(jìn)入到對(duì)于美術(shù)地體驗(yàn)，即豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。2、三年級(jí)第一冊(cè)《老師好》，教學(xué)大綱的內(nèi)容首先是了解教師的一個(gè)性格特征，通過描述可以提高學(xué)生的觀察能力；其次是描述教師和學(xué)生之間的發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)想象力和視覺表達(dá)能力；第三是在教師和學(xué)生之間建立聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)如何制作賀卡來加強(qiáng)教師和學(xué)生的感情。從面向目標(biāo)的分析的角度來看，學(xué)生也可以在課程中為其他能力的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，如情感發(fā)展和歷史組織。從活動(dòng)的角度看，本課共有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1：通過觀察或記憶顯示教師在思想中的形象；活動(dòng)2：回顧和想象教師與學(xué)生之間的故事；活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作尊重和喜愛教師賀卡的內(nèi)容。這是一系列活動(dòng)的目的是以發(fā)展學(xué)生的觀察能力建設(shè)為基礎(chǔ)，因此，小學(xué)教育的基礎(chǔ)是學(xué)生實(shí)際能力的全面發(fā)展，這與學(xué)生年齡增長的特點(diǎn)是一致的。四、教學(xué)過程對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)策略（一）尊重學(xué)生身心成長差異小學(xué)階段的學(xué)生仍然是一位兒童，他們正處于身心發(fā)展階段，情緒表現(xiàn)非常豐富。學(xué)生通過協(xié)調(diào)他們的眼睛、雙手、耳朵、雙腳，以至于連接整個(gè)身體來感受和表達(dá)他們?cè)诮虒W(xué)過程中的該收。他們的動(dòng)作知覺和情感表達(dá)是自然的，遵循自己的主觀意愿。隨著學(xué)生的成長，他們?cè)谏眢w和心理方面每天都會(huì)發(fā)生日新月異的變化，并通過他們的學(xué)業(yè)來對(duì)自己豐富和完善。小學(xué)教育是兒童身心情感迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，反映在不同年齡和不同年級(jí)兒童的認(rèn)知能力發(fā)展上。低年級(jí)學(xué)生的手的協(xié)調(diào)能力不成熟。他們的動(dòng)手能力一般都不太強(qiáng)，但他們的思想不受約束，當(dāng)他們成功發(fā)揮自己天馬行空的想象時(shí)，他們會(huì)很高興。隨著實(shí)際合作能力得提高以及視覺和思想能力的不斷蛻變，中等年紀(jì)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力?？茖W(xué)、技術(shù)是他們的知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以有意識(shí)地思考，進(jìn)行系統(tǒng)和更詳細(xì)的操作。中年級(jí)學(xué)生的邏輯思維相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說更強(qiáng)，他們可以對(duì)工作中的實(shí)際行為、合作的復(fù)雜性和準(zhǔn)確性作出積極的判斷。（二）注重情感輸入兒童天性活潑，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，有創(chuàng)造力，他們可以全身心的感受外面五彩繽紛的世界。學(xué)生們通過游戲、聯(lián)想和其他手段與外部世界接觸，以表達(dá)屬于自己的獨(dú)特理解。他們的學(xué)習(xí)和探索是他們內(nèi)心意志地呼喚。因此，教師不應(yīng)向?qū)W生傳授僵化和非動(dòng)態(tài)的藝術(shù)知識(shí)，而應(yīng)側(cè)重于注入情感，以便使學(xué)習(xí)藝術(shù)充滿活力和情感。與學(xué)生的情感交流需要教師與學(xué)生之間建立一種良好的新關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的，只有這樣美術(shù)教學(xué)才能更加容易的進(jìn)行下去，學(xué)生的參與才會(huì)更加主動(dòng)積極的，這樣有助于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（三）積極引導(dǎo)，提高學(xué)生動(dòng)手的積極性如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，涉及一堂課的教學(xué)好壞。首先，教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的情況有準(zhǔn)確的了解，并根據(jù)《教育法》制定教學(xué)計(jì)劃。最重要的是要吸引學(xué)生的心，并吸引他們參加教育活動(dòng)，只有這樣，教育才能有效。根據(jù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)必須有兩個(gè)特點(diǎn)。一是具有一定的針對(duì)目的和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)目的。二是引導(dǎo)要具有一定的趣味性，只有這樣才可以促進(jìn)他們的主動(dòng)參與能力。五、總結(jié)動(dòng)手能力是美術(shù)實(shí)踐教育中最重要的能力之一，盡管實(shí)踐能力還分為很多不同種類，但動(dòng)手能力已是包含在實(shí)踐之中，實(shí)踐只是它的外化而已。小學(xué)是孩子綜合發(fā)展的一個(gè)重要階段。加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力建設(shè)具有無與倫比的重要性，小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑、參考文獻(xiàn)[1]沈琛.小學(xué)美術(shù)手工課材料的拓展運(yùn)用[J].新課程,2020(40)