淺談特優(yōu)生培養(yǎng)

淺談優(yōu)生養(yǎng)特優(yōu)生是任一個學(xué)校都無法回避的問題為們學(xué)校擴大影響樹立品牌象的資本是實話對特優(yōu)生的培養(yǎng)沒有什么經(jīng)驗，只是一邊在邊思考這要感謝學(xué)校給我向大家匯報的機會，也希望我的言能對大家有所幫助。也許有人會我的分生都被某某學(xué)校招走了班的學(xué)生入口低，習(xí)差，根本無法達到特優(yōu)生的要求。這樣的說法似乎有理，但我認為這質(zhì)上是在為自己的無作為找冠冕堂皇的借口秋的碩果需要初春的光特生成長需要師悉心的培養(yǎng)入好出口未必就好，入口未必就注定平庸，我們怎么能因為學(xué)生的入口，而拒絕去做一些可以讓改變發(fā)生”的事情呢？世人說，“沒有三板斧，休息上南山”。所老師們，與其埋怨無法改變的事實，倒不如靜下心來，擦亮我們的斧，精雕細琢南山實驗的希望。請相信，有付出，必然有回報。那么哪些學(xué)具有特優(yōu)生的潛質(zhì)呢？在我看來該以下幾個特點：1.問題具有較為敏銳的觀察力，較為豐富的想像力和創(chuàng)造力；2.于抽象、概括、思考和判斷，有獨特的思維方式，有優(yōu)秀的分析問題和解問題的能力；

3.愛科學(xué)，對學(xué)科知識有強烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實、嚴謹，個性質(zhì)樸。4.識較為全面、廣泛，有著良好的教育背景。當然，同時備以上特點的學(xué)生一般來講是沒有的。那就需要我們創(chuàng)造有利條，逐步培養(yǎng)他們各方面的能力。以下就是我的幾點做法，供大家參考一、營造良的班級環(huán)境我把班級環(huán)理解為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。硬環(huán)境就是良好的班級風(fēng)氣。級的常規(guī)管理一定要落實，逐步形成良好的班風(fēng)，用多方面的成就如清潔紀律得分動旗動成等暗示他們是最優(yōu)秀”。這樣的自我認同感一旦形成，學(xué)生追求卓越，渴望高人一等的心就會衍生，從而在任何事情上都以高標準要求自己讓優(yōu)秀成為習(xí)，讓習(xí)慣成為自然”。顯然，這樣的班集體對于特優(yōu)生的成長而言是常重要的。所謂軟環(huán)境是有著正確的學(xué)習(xí)觀和良好的學(xué)風(fēng)多生認讀書就是為了個好大學(xué)好的分和年級排名就被誤認為是好大學(xué)的代名詞很老師在教育學(xué)生的時有意或無意中也強化了這一個觀點。那么漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀就簡化為“得高分，拼名次”了。雖然在目前教育制下事實確是如此，但是老師們，我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的考慢慢演變成了死記硬背生之間探究知識的樂趣沒有

了，本來應(yīng)很融洽的同學(xué)關(guān)系也不見了，只剩下沒有硝煙的戰(zhàn)爭，他們變得很功，心理上背負了沉重的負擔(dān)。顯然，這樣的學(xué)風(fēng)不利于特優(yōu)生思維能的培養(yǎng)。所以我對學(xué)生說，我們學(xué)習(xí)知識，是為了繼承和發(fā)揚人類文的精髓，要尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)，在追求科學(xué)的路上體會學(xué)習(xí)的快樂和成就感分和名次，只是我們做得怎么樣的一種短期評價，只要們做得好，好分數(shù)和高名次也就是順理成章的事情了。所以，我把本班訓(xùn)定為：“追求卓越，成功自會如期而至”。并努力讓他們實踐這點，認同這一點。面對考試也經(jīng)常給他們減壓好是你們的考差了算我的！學(xué)生沒有思包袱能自能夠得到比較好的發(fā)揮而渴望在下一次考試中更美的表現(xiàn)自己的能力。在本次半期考試中，年級前10名他們占了名我相信這和班級的環(huán)境有很大的關(guān)系。二、注重激教育高二文理分的時候，從6班來一個叫譚蘇靈的學(xué)生來新級之后感覺常不適應(yīng)在學(xué)考試中成績不是很理想，他的心理壓力很大。我找他對他說，老師很欣賞你這個學(xué)生，成績只能說明部分問題，老師相你能做得更好，慢慢來，我還等著你進年級前10名！這個學(xué)生得老師的肯定，變得很勤奮，經(jīng)過半學(xué)期努力，在本次考試中真的就進了年級前10。我在和一個學(xué)心理的朋友聊天的時候她告訴我，個叫做“皮格馬利翁效應(yīng)”，就是說，如果老師對學(xué)生期望，并將期傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照老師所期望的方向來塑造自己。

所以，建議家經(jīng)常自然親切地找特優(yōu)生談話，不斷給他們暗示，那么就有可能能發(fā)他們內(nèi)在的潛力調(diào)特優(yōu)生的非智力因素他就有可能真的為我們希望他成為的那個人。三、注重輔方法在特優(yōu)生的導(dǎo)上需對他們采用特別的方式無學(xué)習(xí)指導(dǎo)還是班級管理得想法江在培養(yǎng)特優(yōu)生方面提十給他”這樣的說法據(jù)說取得了很好的效果，在這里提出來給大家分享。具體內(nèi)容是“給他一個間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉給他一對手讓自己去競爭他一個權(quán)利讓自己選擇；給他一個機，讓他自己去抓??；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展?！痹谏鲜鲇^點，著重強調(diào)特優(yōu)生的自主性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。依據(jù)這樣的觀點我在班級采取了以下三個措施：1.全班實行靈活的作業(yè)制度具體內(nèi)容是在每次考試中，如果考試分數(shù)達到總分的85%且各高考學(xué)科得率低于85%不高于兩科，則在下一次考試之前，這些學(xué)生就可以靈處理作業(yè)：

“可選擇做不做，也可選擇做哪些作業(yè)”。我們把情況報給各科老師獲得他們的支持把些學(xué)生的字寫在板報顯的位置?？赡苡欣蠋煏J為這樣做會使學(xué)生成績受到影響，結(jié)果調(diào)發(fā)現(xiàn)，這樣的顧慮完全是多余的。從第一次考試開始到現(xiàn)在，滿足要的學(xué)生逐漸在增加，班級的學(xué)習(xí)氣氛比以前更好了。為了獲得這樣的譽學(xué)更注重學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和細節(jié)的關(guān)注，合作學(xué)習(xí)、友好競的氣氛也越來越濃厚。在這樣的制度下，學(xué)生感受到的是老師的信任同學(xué)的尊重，當然他會為了榮譽與特權(quán)做更大的努力。這個群體會越越大而們找的特優(yōu)生，一定就是這個團隊的主力隊員。2.日一練提升能力特優(yōu)生和部學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生自發(fā)組成語數(shù)外理化生習(xí)題小組，特優(yōu)生題組長，利用周一至周六的時間，每天一科，將對應(yīng)學(xué)科高考難題、題寫在小黑板上供全班同學(xué)解答，并在當晚第四節(jié)課，由題組長利用5-10分鐘間全同講。周六的生物解答，留在周日晚自習(xí)第節(jié)進行。第二周進行輪替，即上周出語文題的習(xí)題小組，本周出數(shù)學(xué)此推做調(diào)查生對這樣的學(xué)習(xí)方式很興趣，而特優(yōu)生們在這樣的活動中既鍛煉組織協(xié)調(diào)能力又培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。3提高學(xué)生碰硬的能力

硬碰硬能力就是指特優(yōu)生打遭遇戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)的能力。很多學(xué)生平時的階段性試表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但是遇到綜合性很強思維能力要求很高的題就現(xiàn)得很平庸么如何高學(xué)生特優(yōu)生這方面的能力呢？我的做法是提早面對，逐步適應(yīng)”。就拿13級的學(xué)學(xué)說我們從高一開就特別注重分層培養(yǎng)。在每周的周考中個英才班使用的題都是改或選編自高考最難那一部分。開始學(xué)生非常不適應(yīng)果也非常差。過教師詳盡的發(fā)散性評講和一年多來的堅持，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維能在慢慢得到提高在我班上化學(xué)思維能力比好的學(xué)生有個而這些學(xué)的整體綜合能力也是比較強的。屬于年級名次非?？壳澳且慌?。四、關(guān)注特生心理健康在激烈的高競爭中，我們尤其要關(guān)注學(xué)生心理健康其后生和特優(yōu)生后進學(xué)生會有很大思想壓力，特優(yōu)生也會有，而且表現(xiàn)形式可能更極，產(chǎn)生的負面影響可能更深遠。他們頭上頂著光環(huán)，享受著同學(xué)的羨和老師的贊美一切都那么美好但這并不代表他們沒有心理問，更嚴重的是他們往往缺少宣泄的機會和對象敢老師、父母講對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題。老師們在學(xué)習(xí)上該對特優(yōu)生要求有度旋培養(yǎng)度節(jié)學(xué)生的心理。我主要注意下兩個方面：1.猴子永遠有香蕉吃

意思就是制恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，明確要求，讓他較為容易地達到。之后再繼續(xù)定下一個目標學(xué)習(xí)目一旦定得太高學(xué)生無達到的時候勢必產(chǎn)消極心態(tài)，不利于他的成長。2.養(yǎng)特優(yōu)生受挫折能力相比學(xué)困生特生能挫折能力差一些。面對考試和學(xué)習(xí)成績、家庭、交、身體健康狀況等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能張至極，暗流涌動。在已經(jīng)畢業(yè)的級班有一個學(xué)生叫謝琰本來基礎(chǔ)不錯，但是抗挫折能力太差。高一期末考試一結(jié)束就跑回宜，說自己考得太差了，而且連續(xù)幾次考試都這樣，真的是無法承受二學(xué)名天沒來綿讓她媽媽來辦理的退手續(xù)。我給她說，的手續(xù)必須親自來簽字才能辦理，把她騙回學(xué)校。然后給她分析期末試成績，幫她找回學(xué)習(xí)的信心。在后期教學(xué)中，無論考試與否，無論績?nèi)绾?，我都會和她定期約談，談學(xué)習(xí)，也談其他，逐漸將這個學(xué)生心態(tài)扭轉(zhuǎn)了過來，提高了她的抗挫折能力。在高考中，這個學(xué)生以高重本線50多的成績被州大學(xué)化學(xué)系錄取。當然，除了上兩點之外，還有很多我們需要注意的地方，比如學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)迷戀，早戀問題等，這些問題在特優(yōu)生中一樣會出現(xiàn)，如果我們不加引導(dǎo)，特優(yōu)生的成長肯定會受到極大的負面影響。五、關(guān)注特生學(xué)習(xí)短板

很多學(xué)生都在偏科現(xiàn)象將總體成績難以提高的一個制約因素。我們班的處理方式是，將特優(yōu)生的弱科分配給對應(yīng)的科任教師，老師不僅負提升他本學(xué)科的能力，還負責(zé)對學(xué)生其他方面的引導(dǎo)。比如我班學(xué)生洋，這個學(xué)生思維能力較好，就是懶惰，貪耍，學(xué)習(xí)態(tài)度不怎么端正他的數(shù)學(xué)成績很不錯，是相比其他學(xué)科還有很大提升空間，所以我請了杜敏老師做他的導(dǎo)師。杜老師每天都會和龍洋交流，關(guān)注他學(xué)科展情況，給他指定每天需要完成的習(xí)題和需要閱讀的資料，并把每的交流情況做了詳細記載。我問了