雨巷教案樣本

《雨巷》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解《雨巷》中象征手法利用及詩(shī)中意象象征意義過(guò)程與方法：在誦讀中感受詩(shī)詩(shī)情美、意境美和語(yǔ)言美；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)中表示真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)中意象，感受意境之美。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人借助意象表情達(dá)意寫作技巧。教學(xué)方法：誦讀觀賞。教學(xué)過(guò)程：一、1.導(dǎo)語(yǔ)我們剛學(xué)完毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》這一首感情激越豪放詞。已經(jīng)初步了解到鑒賞詩(shī)歌兩個(gè)主要方法：一是分析詩(shī)中利用意象，感受詩(shī)人創(chuàng)設(shè)意境；二是體會(huì)詩(shī)中表示思想感情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首格調(diào)截然不一樣詩(shī)——戴望舒《雨巷》，徐志摩《再別康橋》，試著用學(xué)到方法自己鑒賞詩(shī)歌。請(qǐng)大家打開(kāi)書本，齊讀課文。艾青曾說(shuō):“每個(gè)詩(shī)人都有自己一個(gè)詩(shī)神”，戴望舒,一生留下詩(shī)作僅有90多首,但他卻以獨(dú)到技藝、纖巧筆觸和詩(shī)作所流露出幽怨之情刻畫出自己背后詩(shī)神形象，在詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，成為當(dāng)代詩(shī)派代表。今天就讓我們共同走進(jìn)為其贏得“雨巷詩(shī)人”聲譽(yù)成名詩(shī)作《雨巷》。2.品讀入境（1）自由大聲朗誦。（2）有感情地小聲讀，讀完之后在紙上寫下自己直覺(jué)感受和原初體驗(yàn)。（3）嘗試“美讀”，琢磨朗誦技巧。課件展示：當(dāng)代詩(shī)歌朗誦要領(lǐng)①確定情感基調(diào)②確立語(yǔ)速③確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。4確定詩(shī)句停頓（學(xué)生琢磨朗誦，教師作適當(dāng)指導(dǎo)）（4）請(qǐng)學(xué)生朗誦，教師評(píng)點(diǎn)，擇取部分進(jìn)行范讀。3.探究賞析（1）讀完全詩(shī)后你感受是什么，詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣情感？學(xué)生作答：憂愁、感傷、寂寥、迷惘等。明確：①整首詩(shī)字字句句都在訴說(shuō)著“我”心曲，暢訴著“我”夢(mèng)想、“我”失望和“我”執(zhí)著追求。②“我”是一個(gè)“獨(dú)自徘徊”孤獨(dú)者、在“寂寥”“夢(mèng)通?！薄捌嗤衩悦！甭吠局屑m結(jié)著幽怨、迷惘，但又是那樣熱切地“希望逢著一個(gè)丁香一樣姑娘”，執(zhí)著地等候著。③這孤獨(dú)、幽怨、迷惘、追求恰也是詩(shī)人人生一個(gè)縮寫，是他情感個(gè)性幾個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)。資料展現(xiàn)：《雨巷》創(chuàng)作時(shí)詩(shī)人人生經(jīng)歷。①戴望舒出生于一個(gè)銀行職員家庭，即使不太富有,生活也是無(wú)憂無(wú)慮。然而一場(chǎng)天花給他臉上留下了片片瘢痕，這生理上缺點(diǎn)，在那個(gè)缺乏真誠(chéng)、友愛(ài)和同情心社會(huì)中，經(jīng)常被看成取笑把柄，詩(shī)人性格從此變得非常沉郁?！愿駪n郁②五四運(yùn)動(dòng)即使震醒了他，但這只不過(guò)是一閃而逝火花，因?yàn)闆](méi)有成熟思想僅憑幼稚熱情是經(jīng)不住交替時(shí)代狂風(fēng)惡浪。面對(duì)革命長(zhǎng)久性、波折性和艱巨性，沒(méi)有也不可能有清醒認(rèn)識(shí)他只有避居在松江施蟄存家中“去咀嚼這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人苦惱去了”?！獣r(shí)代憂郁③匿居松江期間，詩(shī)人對(duì)施蟄存妹妹絳年產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，但生理缺點(diǎn)使詩(shī)人心中滿溢著自卑感，給原來(lái)甜蜜初戀罩上了一層無(wú)形陰影。沒(méi)有真誠(chéng)了解，愛(ài)情之花注定要枯萎，他終于與戀人分手了。——愛(ài)情憂郁思索：透過(guò)這些材料，結(jié)合《雨巷》你受到哪些啟示？學(xué)生自由講話，針對(duì)學(xué)生各個(gè)層面思索，適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)點(diǎn)。歸結(jié)：阿德勒說(shuō)：“了解一個(gè)生活樣式就像了解一位詩(shī)人作品一樣”。反過(guò)來(lái)說(shuō),“個(gè)人生活樣式也是一個(gè)最豐富和最復(fù)雜作品”。詩(shī)人人生經(jīng)歷養(yǎng)就了他情感個(gè)性，而這種情感個(gè)性在他作品中也巨細(xì)無(wú)遺地展現(xiàn)出來(lái)，戴望舒人生際遇中似乎擺脫不了憂郁縈繞，而《雨巷》也不可防止地沾染上這種憂郁情緒，甚至能夠說(shuō)他創(chuàng)作會(huì)直接收到其人生際遇影響。（2）你怎么對(duì)待“憂郁”，它美嗎？學(xué)生自由講話：美，與多愁善感、脆弱、飄渺、消沉等原因相關(guān)。歸結(jié)：古今中外，確實(shí)有很大一部分藝術(shù)家對(duì)憂郁偏愛(ài)有加，憂郁對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)宗教，一個(gè)精神撫慰。雪萊說(shuō)得好：“傾聽(tīng)最哀傷思緒才是我們最甜美歌?！弊鳛橄笳髦髁x主要代表人物波德萊爾，曾對(duì)戴望舒發(fā)生過(guò)很大影響，他也認(rèn)為憂郁乃是美出眾伴侶，并說(shuō)極難想象美沒(méi)有不幸伴隨。彌爾頓視憂郁為“賢明圣潔女神”；代爾說(shuō)憂郁是甜蜜音樂(lè)；濟(jì)慈“幾乎愛(ài)上了給人撫慰死神”；拉馬丁喜愛(ài)大自然悲涼；弗萊契堅(jiān)信：“沒(méi)有什么比可愛(ài)憂郁更優(yōu)雅甜蜜”。為何憂郁是美呢？能夠說(shuō)憂郁同“沉思”“脆弱”相關(guān)，又同時(shí)表征著一個(gè)“寧?kù)o”，憂郁是一個(gè)愁心、一個(gè)柔腸。一個(gè)憂郁人往往沉緬于個(gè)人憂郁而不把自己放之于眾生，暖意心腸抗拒著人世冰涼或刺傷。從深層看，憂郁實(shí)質(zhì)乃是對(duì)生愁思，對(duì)生命方方面面迷惘憂慮，這種憂思蘊(yùn)含著對(duì)生無(wú)助疲軟掙扎，這種掙扎代表著不麻木，代表著抗?fàn)?，它是力量，是美。戴望舒憂郁也來(lái)自內(nèi)心寧?kù)o中產(chǎn)生一份迷惘和哀思，這種哀思緣由且不去追問(wèn)，但它最少是一個(gè)非麻木狀態(tài)下靜默渴望，一個(gè)隱性抗?fàn)?。?）那么詩(shī)歌中憂郁美又是怎樣傳達(dá)出來(lái)了呢？下面我們進(jìn)行分組討論，大家能夠從詩(shī)歌意象和語(yǔ)言特色二個(gè)方面來(lái)探討一下作者在詩(shī)歌形式上獨(dú)運(yùn)匠心。小組討論，推舉講話人講話，教師評(píng)點(diǎn)。歸結(jié)：意象朦朧、傷感?！坝崎L(zhǎng)又寂寥雨巷”、“丁香一樣地結(jié)著愁怨姑娘”，“頹圮籬墻”，“雨哀曲”，從物象選擇，到物象顏色狀態(tài)以及賦予其上感情都透露著一個(gè)朦朧哀怨，我們能夠想象在詩(shī)人所營(yíng)造音樂(lè)氣氛里，江南雨巷、江南油紙傘，詩(shī)人彷徨暗影漸漸淡出……他身旁“象夢(mèng)通常地”飄過(guò)一個(gè)女郎，這么一個(gè)憂怨“丁香”姑娘是詩(shī)人“希望逢著”。①“丁香”姑娘。詩(shī)人化用古典詩(shī)詞“芭蕉不展丁香結(jié)”(李商隱《代贈(zèng)》)、“丁香空結(jié)雨中愁”(李璟《浣溪沙》)中“丁香”形象。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。經(jīng)常贏得潔身自好詩(shī)人青睞?？傊?，丁香是漂亮、高潔、愁怨三位一體象征，雨中丁香更是增添了許多愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但輕易凋謝，所以，以丁香為象征姑娘也是輕易消失離去。我們看到，由單純丁香結(jié)作愁心借喻，變成了一個(gè)含著憂愁美好形象化身，這個(gè)形象包含了作者對(duì)生美感意識(shí)，這正是唯有哀傷能夠撫慰哀傷，唯有憂愁能夠了解憂愁。“丁香”姑娘即使“象夢(mèng)通常地”飄過(guò)，“凄婉迷?！?，又“在雨哀曲里”消散了她芬芳和惆悵，但她憂愁短暫地安撫了詩(shī)人心靈。②雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走都是長(zhǎng)長(zhǎng)青石板路。狹長(zhǎng)小巷原來(lái)就讓人感到幽深、寂靜，再加上雨打房檐，滴滴答答，濕漉漉小徑，人跡稀疏，平添幾分凄清傷感。小巷綿延，看不到盡頭，左右高墻堆砌，日久班駁，置身其間免不了要愁腸百轉(zhuǎn)。③油紙傘。這是件真實(shí)雨具，在特殊環(huán)境下會(huì)組成更經(jīng)典意象。雨打油傘意境是朦朧迷蒙，況且油紙傘本身又具備復(fù)古、懷舊、神秘特點(diǎn)，而且能和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)。時(shí)間是在暮春，在寂寥雨下，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立銷魂形象，多少會(huì)因這個(gè)小小道具更顯得絕塵飄逸、幽渺迷離，而一個(gè)淡淡感傷也會(huì)夢(mèng)境般彌散開(kāi)來(lái)。語(yǔ)言：形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，表現(xiàn)出一個(gè)散文美和音樂(lè)美。這都得益于他深厚中國(guó)古典詩(shī)詞功底?！岸∠阋粯印痹O(shè)喻將“憂愁”這一抽象概念寓于詳細(xì)事物中表現(xiàn)，更形象地表現(xiàn)了這“愁”特殊性，彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清，惆悵等一系列雙音節(jié)詞語(yǔ)利用，很好地表現(xiàn)了詩(shī)人朦朧而又感傷情緒，況且其中雙聲疊韻詞本身就具備音韻和節(jié)奏美，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈意境。4.問(wèn)題質(zhì)疑資料展現(xiàn)：在《雨巷》深層意蘊(yùn)探究中，一些研究者從作品產(chǎn)生時(shí)代氣氛出發(fā),認(rèn)為1927年反動(dòng)派對(duì)革命者血腥屠殺所造成白色恐怖，是詩(shī)人陷入迷惘客觀原因，《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年在失望中渴求新希望心境反應(yīng)?！霸?shī)人把當(dāng)初黑暗而沉悶社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥‘雨巷’；而詩(shī)人自己就是這么雨巷中彷徨孤獨(dú)者。他在孤寂中懷著一個(gè)美好希望。希望有一個(gè)美好理想出現(xiàn)在自己面前。詩(shī)人筆下‘丁香一樣’姑娘，就是這種美好理想象征?！睂?duì)此，你是怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生討論、講話，教師作結(jié)。明確：這種解釋確實(shí)有其存在合理性，而且使《雨巷》中迷惘情絲升華為一個(gè)主動(dòng)原因。然而，值得注意是，時(shí)代氣氛，是否會(huì)滲透一切詩(shī)內(nèi)蘊(yùn)中,這便與抒情詩(shī)主人公主體感受息息相關(guān)了。從前面我們所給出戴望舒人生際遇幾重憂郁中，我們也完全有理由將這首詩(shī)看成是一首愛(ài)戀詩(shī)，就戴望舒《雨巷》創(chuàng)作來(lái)說(shuō),這篇詩(shī)作成于1927年,發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上,這個(gè)時(shí)期,參加過(guò)中國(guó)共青團(tuán)戴望舒不但革命熱情已經(jīng)消退或淡化，而且對(duì)施絳年愛(ài)戀與追慕，正是他難于排遣“情結(jié)”。由此能夠說(shuō),不論是深有意識(shí)，還是潛意識(shí)，都會(huì)使后者溶入他胸懷，潛入他詩(shī)篇。實(shí)際上，《雨巷》以前詩(shī)作，作為一個(gè)系列加以參考，也大多屬于愛(ài)情詩(shī)；《雨巷》以后詩(shī)也多為個(gè)人情緒抒發(fā)。這么看來(lái)，把《雨巷》突然和時(shí)代憂患勾連起來(lái)，便顯得有些隔膜，而難于使人接收。由此我們能夠這么認(rèn)為,《雨巷》中所抒發(fā)愛(ài)憂怨和失落情懷，實(shí)際應(yīng)該是生活本真寫照，而作為抒情詩(shī)中詩(shī)人自我，則宣泄著人類純真愛(ài)戀和自然涌動(dòng)生命精神。5.作業(yè)（1）背誦《雨巷》（2）搜集戴望舒其余詩(shī)作，以《我看戴望舒》為題寫一篇短論，字?jǐn)?shù)400字左右。6、教學(xué)后記：詩(shī)歌教學(xué)輕易流于空泛和形式化，對(duì)于像《雨巷》這么朦朧意境當(dāng)代詩(shī)更需要重復(fù)斟酌。理想詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)達(dá)成為宏旨，拿捏好虛實(shí)之間尺度，在營(yíng)造整體美感氣氛中將教學(xué)指向明確化，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入詩(shī)歌內(nèi)部世界，體味作者情感。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)《雨巷》所傳達(dá)情感傾向引