《特殊需要兒童的心理與教育》教學(xué)大綱

《特殊需要兒童的心理與教育》教學(xué)大綱一、課程基本信息中文名稱：特殊需要兒童的心理與教育英文名稱：PsychologyandEducationofChildrenwithSpecial課程編碼：課程類別：總學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)總學(xué)分：2適用專業(yè)：小學(xué)教育專業(yè)開(kāi)課系部：教育與心理科學(xué)系二、課程的性質(zhì)與任務(wù)《特殊需要兒童的心理與教育》是一門綜合性的課程，它涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、課程與有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。該課程體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，在內(nèi)容及編排上以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，考慮到學(xué)習(xí)時(shí)間，力求精選內(nèi)容，壓縮課時(shí)，內(nèi)容有一定彈性，給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)。教材注意理論聯(lián)系實(shí)際，有一定的理論要求，但更多的是操作方法和實(shí)例，以幫助師范生學(xué)以致用。一般認(rèn)為，在學(xué)生中約有15%會(huì)有特殊教育需要。在教育教學(xué)中怎樣讓這些學(xué)生受到良好的教理與教育方面的課程，向我們昭示了今天世界教育對(duì)教師的高要求。教學(xué)目的和要求是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為全面地掌握特殊兒童心理與教育的有關(guān)理化教育，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。三、課程教學(xué)的基本要求第一章特殊需要兒童的概念（4課時(shí)）闡述特殊需要兒童的概念、類型及特殊教育的意義和形式，了解相關(guān)的政策、法律、法規(guī)，從總體上大致了解本學(xué)期課程的內(nèi)容。講授內(nèi)容：1．特殊需要兒童的意義及價(jià)值；特殊需要兒童的主要形式；重點(diǎn)：特殊需要兒童的概念。第二章殘疾兒童的身心特征及教育需要（5課時(shí)）展，了解學(xué)生的個(gè)體差異，能夠基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施針對(duì)特殊需要的教育。講授內(nèi)容：1．育；要；肢體殘疾兒童：肢體殘疾兒童常見(jiàn)類型，特殊教育需；重點(diǎn)：2，3第三章其他特殊需要兒童的心理與行為特征及教育需要（5課時(shí)）了解學(xué)習(xí)困難兒童、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童、情緒和行為障礙兒童及超常兒童的特征，學(xué)會(huì)診斷這些特殊兒童的方法，會(huì)科學(xué)、合理設(shè)計(jì)針對(duì)這一特殊群體的教學(xué)。講授內(nèi)容：特殊教育需要；言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙學(xué)生的特殊教育需要；產(chǎn)生的原因和篩查、診斷；情緒和行為障礙兒童的特殊教育需要；重點(diǎn)：1，3第四章（4課時(shí)）本章主要了解特殊兒童教育的目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)及教學(xué)計(jì)劃，注重中課堂教學(xué)中如何照顧到特殊兒童的差異達(dá)到因材施教，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)別輔導(dǎo)。講授內(nèi)容：目標(biāo)、課程與計(jì)劃：面向全體的全面發(fā)展的目標(biāo)，靈活多樣的課程，教學(xué)計(jì)劃的制定；效率；劃的制定與實(shí)施，個(gè)別化指導(dǎo)與訓(xùn)練舉例。重點(diǎn)：2，3節(jié)。第五章特殊需要兒童行為改變與管理（4課時(shí)）了解兒童不良行為產(chǎn)生的原因，如何采取有效教育措施糾正學(xué)生的不良行為。講授內(nèi)容：為特殊需要兒童創(chuàng)設(shè)民主平等的心理環(huán)境；有效管理：學(xué)生的特殊需要與不良行為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與政策，民主科學(xué)的管理機(jī)制和管理策略；為矯正方法。重點(diǎn)：3節(jié)。第六章與特殊需要兒童的溝通和合作（4課時(shí)）的方法與技巧。講授內(nèi)容：法和技巧；伙伴合作幫助，小組合作學(xué)習(xí)。第七章教育評(píng)估與個(gè)案研究（3課時(shí)）本章要求了解對(duì)特殊兒童評(píng)估的意義，掌握對(duì)特殊兒童評(píng)估的基本原則，標(biāo)準(zhǔn)及方法，了解對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)案研究的意義，特點(diǎn)及基本原則，能夠從事對(duì)特殊兒童個(gè)案研究。講授內(nèi)容：評(píng)估信息的收集，評(píng)估的類型和方法；則，個(gè)案研究的過(guò)程和總結(jié)。第八章選學(xué)內(nèi)容（3課時(shí)）四、教學(xué)方法本課程以講授方法為主，同時(shí)輔以必要的案例分析和實(shí)踐。養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、搜集和處理信息的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。五、考核方式1、采取書(shū)面作業(yè)為主的形式，共2次。2、期末一般采取開(kāi)卷考試的方法進(jìn)行考核。3、平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70%。平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、課堂討論、以及出勤。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。六、課程使用的教材與教學(xué)參考資料（一）教材《特殊需要兒童的心理與教育》/華國(guó)棟主編——高等教育出版社，2004。（二）參考資料主要參考書(shū)目：1、《孤兒淚》，張平著，群眾出版社，2001年1月第1版2413、《今日學(xué)校中的特殊教育》，方俊明主編，華東師范大學(xué)出版社，2004年5月第1版4、《特殊教育學(xué)》，方俊明主編，北京：人民教育出版社，2005年6月第1版5、《中國(guó)特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》，陳云英等著，北京：教育科學(xué)出版社，2004年12月第1版6200611版7、《特殊需要兒童咨詢與教育》，錢志亮著，北京師范大學(xué)出版社，2006年4月第1版8、《特殊兒童的早期融合教育》，方俊明主編，華東師范大學(xué)出版社，2005年11月第1版9、《弱智兒童的早期干預(yù)》，茅于燕、王書(shū)荃主編，華夏出版社，1994年7月第1版10、《智力落后兒童心理與教育》，肖非主編，大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002年4月第1版11、《兒童自閉癥及其他發(fā)展性障礙的行為干預(yù)》，黃偉合著，華東師范大學(xué)出版社，2003年6月第1版12、《盲童心理學(xué)》，教育部師范教育司，人民教育出版社，2000年3月第1版13洪翻譯，1990121版，愛(ài)德基金會(huì)印刷，愛(ài)德基金會(huì)贈(zèng)閱14121版15、《農(nóng)村盲人定向行走技能訓(xùn)練手冊(cè)》，羅伯特·杰克爾原著，莊艾琳等翻譯，愛(ài)德基金會(huì)贈(zèng)閱1621版17、《視障兒童個(gè)別矯正與康復(fù)》，袁東編著，北京：中國(guó)盲文出版社，2005年8月第1版18馬施大衛(wèi)51版19、《弱智兒童的診斷和教育》，汪文鋆主編，浙江少年兒童出版社，1990年3月第1版2041版217