五維課堂教學實施構(gòu)建圖美術(shù)_第1頁
五維課堂教學實施構(gòu)建圖美術(shù)_第2頁
五維課堂教學實施構(gòu)建圖美術(shù)_第3頁
五維課堂教學實施構(gòu)建圖美術(shù)_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!五維教學設(shè)計實施構(gòu)建圖它是美術(shù)課堂內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)具備之生充分自主、合作探究”,這種新型的教學思想能促進學生形成自主學習能力,現(xiàn)以三年級下冊《汽車博覽會》為例,展示如何構(gòu)建科學的美術(shù)學科思維課堂。關(guān)鍵詞:小學美術(shù);五維關(guān)注;思維課堂教學目標:交流商品的場所,能憑記憶或想象表現(xiàn)汽車。過程與方法:能參與對資料進行整理與歸類的活動,在欣賞活動中能大膽評述,能探究現(xiàn)有交通工具的缺點并進行創(chuàng)新設(shè)計。情感、態(tài)度與價值觀:對交通工具進行改造和創(chuàng)新設(shè)計發(fā)生興趣。教學重難點:出汽車的造型、色彩和功能,創(chuàng)作表現(xiàn)現(xiàn)在和未來的一輛汽車。教學難點:能根據(jù)汽車的基本結(jié)構(gòu)進行改良創(chuàng)新設(shè)計。教學方法:情境教學法、啟發(fā)談話法、直觀教學法等(一)課前學生的能力上。課前讓學生通過預(yù)習或了解,或試圖理解,或探討學習內(nèi)容,為課堂學習收集相關(guān)信息,做到有效先學。其目的:一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣,為其今后的發(fā)展奠基;二、鍛煉學生自主探究的能力,提升學生綜合素質(zhì);三、激發(fā)學生學習興趣,并在學習中獲得成就感。在美術(shù)課的預(yù)習中,我引導學生做到“美術(shù)預(yù)習ABC”:A.初步了解課本主要學習的內(nèi)容。B.知道繪畫或創(chuàng)作所用到的工具。C.對繪畫或創(chuàng)作有初步的構(gòu)思。在創(chuàng)作作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)習作業(yè)的過程中,孩1子們收獲到的是方法,是能力?。ǘ┱n中1、自主探究——引思激趣、反饋調(diào)整能提供的圖象、聲響、色彩、文本、動畫、優(yōu)秀作品等資料,創(chuàng)設(shè)一種與課本情境相通的聲情并茂的特定情境,使學生在這種特定的情境中去看、去聽、去想、去查詢、獲取知識。難點,有的學生可以自行解決,有的一時半會兒解決不了。因此,在這個教學環(huán)節(jié)上,教師課間巡視,了解每個學生的自主探究情況。通過師生間的互動,解答結(jié)果和其他疑難問題反饋給教師,更有利于信息的獲取、處理、再生成,有利于教師組織教學,對進一步教學做出調(diào)整。2、互動交流——點撥激勵、智慧共享索的問題,利用與老師對話,與組員對話,與同學對話,形成多維互動的態(tài)勢,作等能力。取精,使凌亂的知識系統(tǒng)起來,引導學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。最后,在教師的積極調(diào)控下,通過學生之間交流、討論,形成對問題的正確理解,重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。教師作為一個組織者、引導者,抓住契機適時點撥,幫助學生進行尊嚴,讓課堂教學在輕松、活潑、嚴謹、民主的氛圍中有序、高效進行。在交流討論中“互動”貫穿于學習過程的始終,它對學習資料的收集與分析、師生、生生在交流中碰撞,在爭論中啟發(fā),真正地達到共識、共享、共進。3、評價梳理——歸納建構(gòu)、學法遷移2吸收,把知識內(nèi)化到已有的知識體系中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納學習方法。頭腦中原有的知識結(jié)構(gòu),使其得到重組和擴展,幫助學生形成知識結(jié)構(gòu)的認知,識系統(tǒng)化,使技能規(guī)律化,不斷為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、參與程度的評價,要更多地去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況,對表現(xiàn)突出的給每個小組加分。由于捆綁制的出現(xiàn),小組團體榮譽感及向心力都非常強。(三)課后拓展深化——成果展示、激勵發(fā)展資料,讓學生獲得與課文相關(guān)知識的補充,擴大閱讀量,豐富學生的知識,增加發(fā)展求異思維,為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供了更為廣闊的空間。在這一模塊中,要求教師通過設(shè)計基礎(chǔ)型、能力型、開放型、探究型、體驗型、綜合型等有梯度的作業(yè),為每一位學生提供進一步學習探究的方向,引導學生進行更為廣博的學習。心靈得以舒展,興趣得到發(fā)展。多學少教。課前強化集體備課,精心設(shè)計教案,學生注重預(yù)習,做到有效先學;“五維課堂”的具體要求。我在教學實踐中會繼續(xù)積累材料,寫好反思,總結(jié)經(jīng)本教學模式的操作流程主探究―→互動交流―→評價梳理―→拓展深化”為主要環(huán)節(jié)的“三段五維”3課堂教學模式。“搜、探、動、評、拓”是本教學模式的五要素:“搜”即學生課前搜集、整理與學習內(nèi)容相關(guān)的資料。“探”即學生自主探究、合作探究,強調(diào)學生主體性。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學氛圍,鼓勵學生探究問題,解決問題,生成問題。在這個過程中教師構(gòu)建動場,對學生適時地引導、指導、輔導。以解決學生學習中的問題為立足點,引領(lǐng)學生思維向深層次發(fā)展?!皠印奔瓷?、組組互動、師生互動、師師互動等;將學生均衡分組、動態(tài)管理?;右谡n本,超越課本,基于學科,超越學科,實現(xiàn)學科內(nèi)、師“動”,在“動”中創(chuàng)新、提升、成長。業(yè)成績又重視學生潛能的開發(fā)和情感價值觀

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論