部編版二年級(jí)語文上冊《18.古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

18.古詩二首

夜宿山寺

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)

12

個(gè)字，會(huì)寫

8

個(gè)字。朗讀并背誦古詩。

2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)

12

個(gè)字，會(huì)寫

8

個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確、端正地書寫

8

個(gè)字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，

他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就

是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

二、新授

（一）初讀古詩。

1.設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思？ 2.教師播放多

媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅?/p>

后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：

山上寺院里的樓很高）。

3.請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。

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（二）理解詩句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以

理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2.小組匯報(bào)。

(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）

(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？

(3)請四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。

(4)請同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。

想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（三）誦讀欣賞，品讀古詩。

1.通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)

作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生

采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦

讀古詩）

2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這

首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。

三、練習(xí)

1.

齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。

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2.利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他

詩，讀給大家聽聽。

四、總結(jié)

詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的

聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下

月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，

全詩語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，

渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我

們面前。

五、作業(yè)

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽。

六、板書

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

敕勒歌

教學(xué)目標(biāo)：

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1

讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。

2

有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)

靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。

3

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體

會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比

喜悅和熱愛之情。

4

學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1

上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多

媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢

景。

2

利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。

二初讀全詩，字詞釋義

1

自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。

2

指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中

“見”的音。）

3

讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。

4

全班齊讀古詩。

二、分步解讀，把握詩境

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1

解題意。

讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民

族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧

歌。

2

讀通詩句，理解詩意。

①

讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色

“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，

在陰山的腳下？

②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包

含了草原牧民的什么情感？

了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，

天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來

比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

③天蒼蒼，野茫茫，

風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，

而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹

草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表

現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，

但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者

說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼

蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然

涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息

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的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的

怡然自得，自由自在。

三、再讀本詩品悟詩意

1

讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。

這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，

美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若

現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的

世界，那不正是我們追求的生活嗎？

2

教師有感情地描述詩境：

（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂

朗讀）

“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，

只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住

浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)

而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?/p>

3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生

的向往和熱愛之情。）

四、學(xué)生背誦本詩。

五、總結(jié)

這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒