《白鵝》的第二課時教學(xué)設(shè)計

《白鵝》的第二課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《白鵝》。

板書：

白鵝

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？

（好一個傲岸的動物。）

相機板書：

好一個傲岸的動物

那么白鵝的傲岸體現(xiàn)在哪幾個方面？

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相

二、讀課文，理解課文

請同學(xué)打開課本，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

（指名答）

生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

白鵝的傲岸表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特殊感愛好的是哪方面？

（指名答）

把你喜愛的段落好好讀一讀。

（巡堂視察，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準字音。）

同學(xué)們讀得真仔細，誰來把你喜愛的部分讀一讀。

（指名讀）

誰來評一評。

（指名評價）

快速默讀這個自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。

（音調(diào)嚴厲?嚴肅似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）

從這幾個詞說明白鵝怎樣？

（兇、惡）

的伴侶告知他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？

（生想象說）

他這樣的語氣是厲聲嗎？

（評，再說）

剛才幾個同學(xué)把白鵝的傲岸和兇狠的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么兇？

（看管門戶，不讓壞人進入。）

那么你會不會對它有了不同的看法。

（指名答）

板書：

英勇

表面上在寫白鵝的傲岸，實際上在夸白鵝的英勇。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

（指名讀）

老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的傲岸，它的傲岸不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感愛好，把它讀一讀。

（生讀）

出示句子：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。

同學(xué)們請看句子，在這個句子中，用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？

（比方，頗像凈角出場）

隨機：

誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相像，究竟是不是呢？

（出示圖片）

大家想看嗎？請看。

（播放）

你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？

（生答）

還把鵝走路的姿勢跟什么動物作比較？

（鴨子）

鴨子走路是怎樣的？

（生答）

鵝呢？

（生答）

（出示鵝走路的圖片）

我們把鵝走路的姿勢跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？

（指名表演）

（生評）

你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？

你看用詞多精確?????，鵝的每個姿勢躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下用詞的精確?????。

鵝這樣走路好玩嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的好玩而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

（指板書中心句）

生讀、評、再讀。

剛才我們一起共同體會了白鵝傲岸的叫聲和步態(tài)，其實最好玩的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看好玩表現(xiàn)在哪里？

（生答：吃什么、吃的方法。）

品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？

究竟是什么事情這么可笑呢？

（狗去偷吃鵝的冷飯。）

狗是怎樣偷的？

（指名生讀）

聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？

（小偷）

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

（由于鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）

真是一只厲害的鵝！

飯老是被偷吃，仆人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三個詞。

出示詞語：

不勝其煩、鵝老爺、架子十足

這些詞語體現(xiàn)了對白鵝的厭煩，是嗎？

（不是，而是一種寵愛。）

給他添了麻煩，為什么還喜愛他？

（可笑、好玩、像人一樣的傲岸。）

最終，我們帶著寵愛之情再讀這句話：好一個傲岸的動物！

三、總結(jié)

由于白鵝的英勇、好玩和可愛而對這傲岸的動物產(chǎn)生了寵愛之情，其實，對一樣自己喜愛的事物，不肯定要口口聲聲說喜愛，課文中，沒有說過一句喜愛，但字里行間卻到處體現(xiàn)對白鵝的寵愛之情。你也喜愛白鵝嗎？

四、作業(yè)

你們