教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月11日-9922)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月11日-9922)1：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、接受

2：老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色預(yù)備

C、角色認(rèn)同

D、角色信念形成

E、角色學(xué)習(xí)

3：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，技能的學(xué)習(xí)以（）的把握為前提。

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、陳述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

4：人們對(duì)物體的直覺(jué)傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立性

B、外傾型

C、場(chǎng)依存性

D、發(fā)散性

5：“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、制造性

6：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽(tīng)從大局

D、集體分散

7：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、3級(jí)

B、4級(jí)

C、5級(jí)

D、6級(jí)

E、7級(jí)

8：下面屬于“問(wèn)題解決”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、回憶一個(gè)人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個(gè)詞來(lái)造句

D、蕩秋千

9：為了削減誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

10：小明是多動(dòng)癥患兒，心理學(xué)家通過(guò)觀看他的行為，討論他的心理從而推想多動(dòng)癥的發(fā)病過(guò)程。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷總結(jié)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個(gè)案法

11：他人的成敗閱歷不會(huì)影響一個(gè)人的自我效能感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假?zèng)]

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

13：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

14：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

15：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）

單項(xiàng)選擇題

A、錄音練習(xí)冊(cè)

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)

16：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

17：美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

18：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時(shí)間是()

單項(xiàng)選擇題

A、0～1．5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

19：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在教育心理學(xué)的討論中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、臨床個(gè)案法

22：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

23：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、安德森

C、奧蘇泊爾

D、斯金納

24：理解學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：加涅的信息加工系統(tǒng)中的其次級(jí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感受器

B、感受登記

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

26：“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：制造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

29：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜愛(ài)感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

30：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、才智技能學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D、態(tài)度學(xué)習(xí)

31：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

32：柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問(wèn)卷法

33：對(duì)老師威信的形成起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)對(duì)老師的態(tài)度

B、家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度

C、同學(xué)對(duì)老師的態(tài)度

D、老師本身的條件

34：提出“什么樣的鋼筆才抱負(fù)?”的問(wèn)題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題

A、缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練

B、盼望點(diǎn)列舉訓(xùn)練

C、想象

D、聯(lián)想

35：皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項(xiàng)選擇題

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

36：遺忘的緣由有（）

多項(xiàng)選擇題

A、衰退說(shuō)

B、遺忘說(shuō)

C、干擾說(shuō)

D、壓抑說(shuō)

E、提取失敗說(shuō)

37：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

38：在操作技能形成過(guò)程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

39：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：（）是對(duì)事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理，是對(duì)材料領(lǐng)悟的一種形式。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

41：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

42：道德推斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

43：以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性學(xué)問(wèn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)于企鵝的定義

B、某個(gè)明星的個(gè)人資料

C、名人的自傳

D、產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)

44：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把同學(xué)的作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

46：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為_(kāi)_________、閱讀、練習(xí)、反饋、__________五個(gè)環(huán)節(jié)。（）

多項(xiàng)選擇題

A、爭(zhēng)論

B、概括

C、啟發(fā)

D、小結(jié)

47：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

48：依據(jù)老師教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同，把老師職業(yè)技能分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

B、教學(xué)語(yǔ)言技能

C、教學(xué)監(jiān)控技能

D、教學(xué)討論技能

E、教學(xué)監(jiān)督技能

49：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

50：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

查看答案

1：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和評(píng)審。

2：答案A,C,D

解析

3：答案D

解析

4：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析本題考查的是從眾的概念。

7：答案A,C,E

解析【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。

8：答案C

解析

9：答案D

解析略。

10：答案D

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析替代閱歷也是自我效能感的影響因素之一。

12：答案B

解析

13：答案A

解析識(shí)記性學(xué)問(wèn)。加涅于1969年第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。

15：答案C

解析

16：答案C

解析識(shí)記性試題。個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

18：答案A

解析

19：答案正確

解析略。

20：答案錯(cuò)誤

解析視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)心抱負(fù)象來(lái)關(guān)心人們對(duì)來(lái)年息的記憶。

21：答案C

解析見(jiàn)“調(diào)查法”定義。

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析記憶學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的第一步。

25：答案C

解析

26：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

27：答案正確

解析略。

28：答案B

解析

29：答案A

解析一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選A。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A

解析言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)，即同學(xué)把握的是以言語(yǔ)信息傳遞（通過(guò)言語(yǔ)交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)的。這一類的學(xué)習(xí)通常是有組織的，學(xué)習(xí)者得到的不僅是個(gè)別的事實(shí)，而且是依據(jù)肯定的教學(xué)目標(biāo)賜予很多有意義的學(xué)問(wèn)。使信息的學(xué)習(xí)和意義的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，構(gòu)成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)有三大作用：①是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件，如識(shí)字之于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。②有些言語(yǔ)信息在人的一生中都有實(shí)際意義，如時(shí)鐘的識(shí)別，天體運(yùn)行，四季的形成等學(xué)問(wèn)。③有組織有聯(lián)系的言語(yǔ)信息可以為思維供應(yīng)工具。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

31：答案A

解析

32：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對(duì)偶故事法；柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案D

解析老師本身的條件對(duì)老師威信的形成起著打算性的作用。老師的各種心理品質(zhì)和老師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專業(yè)學(xué)問(wèn)技能是老師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

34：答案B

解析

35：答案D

解析

36：答案A,C,D,E

解析

37：答案D

解析【解析】遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。

38：答案D

解析

39：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

40：答案C

解析領(lǐng)悟是把握所學(xué)材料的意義，推斷是其中的一種形式。

41：答案B

解析依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

42：答案A

解析美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的道德進(jìn)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于人物行為的詳細(xì)結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，包括兩個(gè)階段：一是聽(tīng)從與懲處取向階段；二是相對(duì)功利取向階段；(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于家庭、社會(huì)對(duì)其期望和要求考慮問(wèn)題，包括兩個(gè)階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上，主要特點(diǎn)是個(gè)體超