教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月06日-8511)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月06日-8511)1：依據(jù)艾里克森的人格進(jìn)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

2：柯爾伯格的道德進(jìn)展階段中的習(xí)俗水平包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、好孩子定向

B、權(quán)威定向

C、社會輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡樂定向

3：人格特征是個人身上常常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征：，它集中反映了人的心理活動的獨(dú)特性，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質(zhì)

D、性格

E、抱負(fù)

4：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

5：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

6：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

7：人格障礙是（）產(chǎn)物。

單項(xiàng)選擇題

A、個體先天素養(yǎng)

B、后天教養(yǎng)

C、不良習(xí)慣

D、個體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)

8：學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

9：同學(xué)通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

10：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說來，低級需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動機(jī)才有可能受新的需要支配。

推斷題

對

錯

11：（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、深思型

D、沖動型

12：一個同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移可受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷泛化作用

B、學(xué)習(xí)定勢作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

13：假如一個人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

14：依據(jù)國內(nèi)外的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)峻病態(tài)心理

E、精神病

15：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

16：教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時期所對應(yīng)的年月是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

17：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會學(xué)科

C、一門自然與社會的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

18：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、動機(jī)

C、態(tài)度

D、遷移

19：自我意識進(jìn)展的其次個飛躍期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

20：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激－反應(yīng)聯(lián)結(jié)

21：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

22：最近進(jìn)展區(qū)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在不進(jìn)展階段把握的力量

23：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題

A、潘菽

B、維果斯基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

24：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

25：奧蘇貝爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個材料被稱做（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、先行組織者

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、學(xué)習(xí)遷移

26：作為學(xué)問獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抽象

B、概括

C、直觀

D、比較

27：對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

28：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中獲得個體閱歷并由閱歷引起相對（）

單項(xiàng)選擇題

A、升華

B、發(fā)揮

C、表現(xiàn)

D、長久的變化

29：__________是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)對被試的某些心理品質(zhì)測定，討論心理現(xiàn)象的方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、臨床法

C、個案法

D、測驗(yàn)法

30：后續(xù)學(xué)習(xí)材料對從前學(xué)習(xí)材料的影響被稱作（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、痕跡消退

D、遷移

31：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

32：對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

33：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

34：經(jīng)常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應(yīng)

35：一般說來，以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇?（）

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運(yùn)算力量

36：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

37：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

推斷題

對

錯

38：同學(xué)在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

39：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

40：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，“同學(xué)學(xué)會先敲辦公室的門，然后應(yīng)聲而人。最終稱呼老師”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖

C、概念學(xué)習(xí)

D、原則學(xué)習(xí)

41：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

42：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

43：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個有掌握的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)?！ǎ?/p>

推斷題

對

錯

44：依據(jù)討論，以下哪一班級是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期?（）

單項(xiàng)選擇題

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

45：一般在教學(xué)開頭前使用，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學(xué)的評定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

46：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

47：教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

單項(xiàng)選擇題

A、自然學(xué)科

B、一般心理學(xué)

C、應(yīng)專心理學(xué)

D、理論心理學(xué)

48：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

49：小劉在機(jī)動車道騎自行車時看到前面有交警，馬上回到非機(jī)動車道。這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

50：個體在3～6歲處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、幼兒期

C、少年期

D、青年期

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A,B

解析

3：答案B,C,D

解析

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。

7：答案D

解析

8：答案正確

解析

9：答案B

解析

10：答案錯誤

解析答：錯誤。所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿意，較高的需要就有可能消失，人的動機(jī)就有可能受新的需要支配。

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案A

解析當(dāng)人確信某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時，心情會變得更低落，這時抑郁漸漸取代了焦慮。

14：答案A,C,D

解析依據(jù)有關(guān)的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)峻病態(tài)心理。

15：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。

16：答案C

解析

17：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

18：答案D

解析

19：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案D

解析

21：答案C

解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的，是人的最核心的人格差異。

22：答案C

解析

23：答案C

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A,C,E

解析略。

25：答案B

解析

26：答案C

解析

27：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點(diǎn)講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。

28：答案D

解析

29：答案D

解析

30：答案B

解析

31：答案D

解析

32：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論，從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形一頓悟說。

33：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學(xué)的試驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

34：答案C

解析功能固著是指當(dāng)一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經(jīng)常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現(xiàn)。

35：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

36：答案B

解析

37：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。

38：答案B

解析定勢是指一種心理預(yù)備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇B選項(xiàng)。

39：答案B,C,E

解析我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

40：答案B

解析連鎖即訓(xùn)練同學(xué)將一系列從刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)獲得的習(xí)慣連