教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年09月19日-3473)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年09月19日-3473)1：討論顯示，中同學品德進展的關(guān)鍵期在（）

單項選擇題

A、初二班級

B、初三班級

C、高一班級

D、高二班級

2：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

3：一般說來，高制造性者的人格特征有（）。

多項選擇題

A、喜愛幻想

B、具有獨立性

C、有劇烈的奇怪???心

D、有幽默感

E、有理想

4：提出老師成長公式：閱歷＋反思＝成長的是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

5：CAI優(yōu)點體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學

6：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

7：動作技能形成過程的第三階段是（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、嫻熟階段

8：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

9：在學校學習中，技能的學習以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

10：“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種（）現(xiàn)象。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

11：行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（）

單項選擇題

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

12：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學習理論。（）

推斷題

對

錯

13：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

14：操作技能就其動作的進行而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

15：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

16：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

17：學校階段同學記憶力的進展（）。

單項選擇題

A、是穩(wěn)定時期

B、是最佳時期

C、是較慢時期

D、已開頭有所下降

18：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

19：從整體進展來看，學校生品德進展的關(guān)鍵時期大致在（）。

單項選擇題

A、一班級

B、三班級

C、五班級

D、六班級

20：“知人所不知，見人所不見”，這表明制造性的（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

21：個人能用語言進行直接陳述的學問是描述性學問。（）

推斷題

對

錯

22：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

23：按反映活動的深度來劃分，學問可分為（）。

單項選擇題

A、感性學問和理性學問

B、陳述性學問與程序性學問

C、一般學問與特別學問

D、一般學問與專業(yè)學問

24：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，尋求認可取向階段屬于__________

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權(quán)威水平

25：下列不屬于教學環(huán)境的是（）。

單項選擇題

A、桌椅

B、課堂氣氛

C、照明

D、課本

26：以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

27：成就動機理論認為，力求勝利者最有可能選擇的任務(wù)是勝利概率為（）。

單項選擇題

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

28：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

29：教學環(huán)境包括（）。

多項選擇題

A、課堂自然條件

B、物質(zhì)環(huán)境

D、社會環(huán)境

30：由于熟悉到學習的重要意義而努力學習的動機是（）

單項選擇題

A、外在動機

B、內(nèi)在動機

C、有意識動機

D、生理性動機

31：CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學

32：功能固著對解決問題具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用又有消極作用

D、啟發(fā)作用

33：性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、沉迷黃色書刊、早戀、不當性嬉戲、輕度性別認同困難等，一般（）。

單項選擇題

A、不簡單矯正

B、簡單矯正

C、不屬于性心理障礙

D、屬于心理障礙

34：依據(jù)歸因理論，同學將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

35：在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為學問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

單項選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊勒

D、泰勒

36：老師的教學效能感包括（）。

多項選擇題

A、自我效能感

B、一般交易效能感

C、集體效能感

D、個人教學效能感

37：教育心理學是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

單項選擇題

A、德育與智育

B、學問與技能

C、動機與遷移

D、學與教

38：下列屬于非正式評價的是（）。

多項選擇題

A、測驗

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

39：認知策略這個術(shù)語最初是由（）提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

40：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

41：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

42：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

43：后續(xù)學習材料對從前學習材料的影響被稱作（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、痕跡消退

D、遷移

44：在教學過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學供應(yīng)學習的感性材料，這稱為（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

45：同學在學習數(shù)運算的法則m(a＋b)＝ma＋mb后，錯誤地認為lg(a＋b)＝lga＋lgb，這是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、一般遷移

D、詳細遷移

46：學習單個符號或一組符號的意義的學習是（）

單項選擇題

A、代表性學習

B、概念學習

C、命題學習

D、下位學習

47：下列屬于“筆”這一概念的內(nèi)涵是（）

單項選擇題

A、鋼筆

B、毛筆

C、書寫工具

D、圓珠筆

48：老師對同學觀看后，準時將所觀看到的重要事實，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。

單項選擇題

A、軼事記錄

B、評定量表

C、檔案袋法

D、項目檢核表

49：弗洛伊德把人格分為（）。

多項選擇題

A、本我

B、自我

C、超我

D、力比多

50：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

查看答案

1：答案A

解析A初二是中同學品德進展的關(guān)鍵期。

2：答案B

解析

3：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜愛幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨立性。

4：答案D

解析

5：答案A,B,C,D

解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。

6：答案A

解析問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

7：答案B

解析

8：答案正確

解析

9：答案D

解析

10：答案A

解析

11：答案A

解析

12：答案正確

解析略

13：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

14：答案A

解析

15：答案C

解析

16：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

17：答案B

解析

18：答案D

解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

19：答案B

解析

20：答案D

解析制造性的基本特征是：(1)變通性。具有制造性的人在處理問題或?qū)W習時，總能做到隨機應(yīng)變，觸類旁通。(2)獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性在行為上的表現(xiàn)則是超出常規(guī)，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新奇獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有制造性的人，其思維靈敏、敏捷、快速。所以選擇D。

21：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

23：答案A

解析

24：答案B

解析

25：答案D

解析課本屬于教學媒體

26：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

27：答案B

解析

28：答案C

解析

29：答案B,D

解析教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

30：答案B

解析

31：答案A,B,C,D

解析CAI優(yōu)于傳統(tǒng)教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。

32：答案B

解析

33：答案C

解析對于青少年來說，他們的生理早已成熟，但心理的社會化遠沒有完成，要等到能夠結(jié)婚的年齡，往往有八九年甚至十來年的煎熬期，因此不行避開地會消失手淫、早戀等性偏差。這是正常的，不屬于性心理障礙。

34：答案正確

解析略

35：答案A

解析

36：答案B,D

解析

37：答案D

解析

38：答案C,D

解析【解析】非正式評價是針對個別同學的評價。

39：答案B

解析

40：答案B

解析依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以從低到高分為符號學習、概念學習和命題學習。

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