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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月15日-83)1:“親其師、信其道”,主要表明白()的作用。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德動機(jī)
D、道德意志
2:個體執(zhí)行任務(wù)時追求勝利的內(nèi)在驅(qū)動力稱為()。
單項選擇題
A、熟悉動機(jī)
B、贊許動機(jī)
C、成就動機(jī)
D、交往動機(jī)
3:同學(xué)學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
4:依據(jù)學(xué)問的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把學(xué)問分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、安得森
B、埃里克森
C、艾賓浩斯
D、加涅
5:在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項選擇題
A、形式運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、感知運(yùn)算階段
D、詳細(xì)運(yùn)算階段
6:教育心理學(xué)的討論對象是()。
多項選擇題
A、教的心理活動
B、學(xué)的心理活動
C、教與學(xué)的互動機(jī)制
D、同學(xué)的心理進(jìn)展特點
E、老師的心理進(jìn)展特點
7:關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為()。
單項選擇題
A、形成性評價和總結(jié)性評價
B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價和診斷性評價
D、正式評價和非正式評價、
8:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時,常會感到自己的進(jìn)步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()
單項選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時反饋
9:桑代克的效果律認(rèn)為,在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用,其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大,而假如不運(yùn)用,則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。()
推斷題
對
錯
10:狼孩現(xiàn)象主要是由()因素造成的。
單項選擇題
A、先天
B、后天
C、遺傳
D、狼奶
11:人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和()。
單項選擇題
A、示意影響系統(tǒng)
B、非語言符號系統(tǒng)
C、文字符號系統(tǒng)
D、情感感染
12:學(xué)習(xí)定勢就是學(xué)習(xí)心向。()
推斷題
對
錯
13:假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
14:課堂里那些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是()
單項選擇題
A、課堂文化
B、課堂紀(jì)律
C、課堂氣氛
D、課堂目標(biāo)
15:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,價值的性格化屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)()
單項選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情意領(lǐng)域
C、記憶領(lǐng)域
D、心因動作領(lǐng)域
16:依據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理,要想使記憶效果達(dá)到最好,學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的()。
多項選擇題
A、100%
B、120%
C、150%
D、200%
E、250%
17:依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
多項選擇題
A、馮特的歸因理論
B、海德的歸因理論
C、韋納的歸因理論
D、弗洛伊德的歸因理論
E、凱利的歸因理論
18:上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
19:想吃糖又怕胖,想考個好學(xué)校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的沖突心理就是()
單項選擇題
A、雙趨式?jīng)_突
B、趨避式?jīng)_突
C、雙重趨避式?jīng)_突
D、雙避式?jīng)_突
20:老師實行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案叫()。
單項選擇題
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
21:道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()
推斷題
對
錯
22:動機(jī)作為活動的一種動力,具有__________功能。()
多項選擇題
A、激活
B、指向
C、調(diào)整與維持
D、穩(wěn)定
E、滿意
23:應(yīng)用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、獨創(chuàng)性思維
C、制造性思維
D、動作思維
24:按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。()
推斷題
對
錯
25:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應(yīng)更為充實、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說明教育心理學(xué)具有()作用。
單項選擇題
A、精確?????了解問題
B、供應(yīng)理論指導(dǎo)
C、猜測并干預(yù)同學(xué)
D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論
26:共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移,在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動。()
推斷題
對
錯
27:依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分,遷移可分為()
單項選擇題
A、正遷移和負(fù)遷移
B、水平遷移和垂直遷移
C、一般遷移與詳細(xì)遷移
D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移
28:人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于()。
單項選擇題
A、工作動機(jī)
B、成就動機(jī)
C、交往動機(jī)
D、生理動機(jī)
29:學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()
多項選擇題
A、寬大效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、集中趨勢
D、規(guī)律誤差
E、對比效應(yīng)
30:依據(jù)概念的外延特征,可以分為單獨概念、一般概念和__________。()
單項選擇題
A、詳細(xì)概念
B、集合概念
C、科學(xué)概念
D、人工概念
31:技能學(xué)習(xí)的前提是()的把握。
單項選擇題
A、基礎(chǔ)性學(xué)問
B、概念性學(xué)問
C、科學(xué)學(xué)問
D、程序性學(xué)問
32:兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯,這表明何種因素起主要作用?()
單項選擇題
A、相像性
B、概括閱歷
C、學(xué)習(xí)策略
D、心向
33:老師在教育過程中主要涉及()。
多項選擇題
A、敬業(yè)精神
B、職業(yè)素養(yǎng)
C、專業(yè)學(xué)問
D、專業(yè)技能
E、教學(xué)風(fēng)格
34:我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由陶行知于1924年編寫的。()
推斷題
對
錯
35:不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為稱之為()。
單項選擇題
A、違紀(jì)行為
B、多動行為
C、問題行為
D、強(qiáng)迫行為
36:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
單項選擇題
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認(rèn)知方式
37:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”這句話指出在交往時要運(yùn)用()
單項選擇題
A、稱呼得體
B、說話留意禮貌
C、講話要留意場合
D、言語藝術(shù)
38:心智技能的執(zhí)行具有()
單項選擇題
A、外顯性
B、綻開性
C、內(nèi)潛性
D、客觀性
39:教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題,設(shè)計解決方法,加以實施并由此進(jìn)行評價和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的()
單項選擇題
A、系統(tǒng)性
B、詳細(xì)性
C、敏捷性
D、變通性
40:道德推斷處于尋求認(rèn)可取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是()。
單項選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、超習(xí)俗水平
41:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。
單項選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
42:吹拉彈唱屬于()。
單項選擇題
A、識記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
43:個體難以清晰陳述,只能借助于某些作業(yè)形式間接推想其存在的學(xué)問是()。
單項選擇題
A、感性學(xué)問
B、命題學(xué)問
C、程序性學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
44:下面哪一點說的不是思維的特點?()
單項選擇題
A、直觀性
B、與語言有親密的聯(lián)系
C、間接性
D、概括性
45:競爭有可能會使一部分同學(xué)過度緊急和焦慮,簡單忽視活動的()。
單項選擇題
A、樂觀價值
B、制造性功能
C、真正目的
D、內(nèi)在價值和制造性
46:從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種()
單項選擇題
A、接受學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
47:同學(xué)在記圓周率3.14159時,用“山顛一寺一壺酒”來記,這是利用了()。
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、調(diào)整策略
48:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項選擇題
A、前運(yùn)算階段
B、感知運(yùn)動階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
49:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()
單項選擇題
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D、強(qiáng)化和懲處
50:在英語學(xué)習(xí)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單,這種現(xiàn)象屬于()。
多項選擇題
A、一般遷移
B、負(fù)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
E、正遷移
查看答案
1:答案B
解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?!坝H其師,信其道”表明白道德情感的作用。
2:答案C
解析
3:答案D
解析命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題時,假如沒有獲得“三角形”“直角”等概念,便不能獲得這一命題的意義。
4:答案A
解析
5:答案D
解析皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段:①感知運(yùn)動階段(0~2歲);②前運(yùn)算階段(2~7歲);③詳細(xì)運(yùn)算階段(7~12歲);④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。
6:答案A,B
解析教育心理學(xué)是一門討論在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
7:答案D
解析
8:答案A
解析
9:答案錯誤
解析這是桑代克練習(xí)律的觀點,而非效果律。
10:答案B
解析
11:答案B
解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。
12:答案正確
解析略
13:答案D
解析
14:答案C
解析
15:答案B
解析情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo):接受、反應(yīng)、評估、組織、價值的性格化。
16:答案C
解析
17:答案B,C,E
解析
18:答案錯誤
解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。
19:答案B
解析
20:答案A
解析
21:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案A,B,C
解析
23:答案C
解析
24:答案錯誤
解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。
25:答案C
解析【解析】題干中所說明的是教育心理學(xué)的猜測并干預(yù)同學(xué)的作用。
26:答案正確
解析桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對一的對應(yīng),依據(jù)這種說法,沒有相同要素或者相同成分的過程之間,兩個完全不相像的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間,就不行能產(chǎn)生遷移,這樣,學(xué)習(xí)遷移的范圍就會大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移,在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動,也是共同要素說的局限所在。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
27:答案D
解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。
28:答案C
解析交往動機(jī)是指個體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
29:答案A,B,C,D,E
解析學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有寬大效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢、規(guī)律誤差、對比效應(yīng)、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應(yīng))
30:答案B
解析
31:答案D
解析技能的學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問的把握為前提。
32:答案A
解析
33:答案A,C,D,E
解析
34:答案錯誤
解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
35:答案C
解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往,這就是明顯的存在問題,所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個人問題,比如自閉,題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為,此題為單選題,單選題是最優(yōu)選擇,所以選問題行為。
36:答案C
解析在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。
37:答案D
解析
38:答案C
解析
39:答案A
解析
40:答案B
解析詳見上題
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