教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月15日-83)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月15日-83)1:“親其師、信其道”,主要表明白()的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機(jī)

D、道德意志

2:個體執(zhí)行任務(wù)時追求勝利的內(nèi)在驅(qū)動力稱為()。

單項選擇題

A、熟悉動機(jī)

B、贊許動機(jī)

C、成就動機(jī)

D、交往動機(jī)

3:同學(xué)學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

4:依據(jù)學(xué)問的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把學(xué)問分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、安得森

B、埃里克森

C、艾賓浩斯

D、加涅

5:在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中,7~12歲兒童處于()。

單項選擇題

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

6:教育心理學(xué)的討論對象是()。

多項選擇題

A、教的心理活動

B、學(xué)的心理活動

C、教與學(xué)的互動機(jī)制

D、同學(xué)的心理進(jìn)展特點

E、老師的心理進(jìn)展特點

7:關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為()。

單項選擇題

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價、

8:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時,常會感到自己的進(jìn)步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時反饋

9:桑代克的效果律認(rèn)為,在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用,其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大,而假如不運(yùn)用,則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。()

推斷題

10:狼孩現(xiàn)象主要是由()因素造成的。

單項選擇題

A、先天

B、后天

C、遺傳

D、狼奶

11:人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和()。

單項選擇題

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

12:學(xué)習(xí)定勢就是學(xué)習(xí)心向。()

推斷題

13:假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

14:課堂里那些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是()

單項選擇題

A、課堂文化

B、課堂紀(jì)律

C、課堂氣氛

D、課堂目標(biāo)

15:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,價值的性格化屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)()

單項選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、記憶領(lǐng)域

D、心因動作領(lǐng)域

16:依據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理,要想使記憶效果達(dá)到最好,學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的()。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

17:依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

18:上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。()

推斷題

19:想吃糖又怕胖,想考個好學(xué)校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的沖突心理就是()

單項選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、趨避式?jīng)_突

C、雙重趨避式?jīng)_突

D、雙避式?jīng)_突

20:老師實行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案叫()。

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

21:道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()

推斷題

22:動機(jī)作為活動的一種動力,具有__________功能。()

多項選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿意

23:應(yīng)用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、獨創(chuàng)性思維

C、制造性思維

D、動作思維

24:按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。()

推斷題

25:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應(yīng)更為充實、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說明教育心理學(xué)具有()作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、猜測并干預(yù)同學(xué)

D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論

26:共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移,在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動。()

推斷題

27:依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分,遷移可分為()

單項選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

28:人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于()。

單項選擇題

A、工作動機(jī)

B、成就動機(jī)

C、交往動機(jī)

D、生理動機(jī)

29:學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()

多項選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢

D、規(guī)律誤差

E、對比效應(yīng)

30:依據(jù)概念的外延特征,可以分為單獨概念、一般概念和__________。()

單項選擇題

A、詳細(xì)概念

B、集合概念

C、科學(xué)概念

D、人工概念

31:技能學(xué)習(xí)的前提是()的把握。

單項選擇題

A、基礎(chǔ)性學(xué)問

B、概念性學(xué)問

C、科學(xué)學(xué)問

D、程序性學(xué)問

32:兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯,這表明何種因素起主要作用?()

單項選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

33:老師在教育過程中主要涉及()。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

34:我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由陶行知于1924年編寫的。()

推斷題

35:不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為稱之為()。

單項選擇題

A、違紀(jì)行為

B、多動行為

C、問題行為

D、強(qiáng)迫行為

36:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

37:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”這句話指出在交往時要運(yùn)用()

單項選擇題

A、稱呼得體

B、說話留意禮貌

C、講話要留意場合

D、言語藝術(shù)

38:心智技能的執(zhí)行具有()

單項選擇題

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

39:教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題,設(shè)計解決方法,加以實施并由此進(jìn)行評價和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的()

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、詳細(xì)性

C、敏捷性

D、變通性

40:道德推斷處于尋求認(rèn)可取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是()。

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

41:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

42:吹拉彈唱屬于()。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

43:個體難以清晰陳述,只能借助于某些作業(yè)形式間接推想其存在的學(xué)問是()。

單項選擇題

A、感性學(xué)問

B、命題學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

44:下面哪一點說的不是思維的特點?()

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

45:競爭有可能會使一部分同學(xué)過度緊急和焦慮,簡單忽視活動的()。

單項選擇題

A、樂觀價值

B、制造性功能

C、真正目的

D、內(nèi)在價值和制造性

46:從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種()

單項選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

47:同學(xué)在記圓周率3.14159時,用“山顛一寺一壺酒”來記,這是利用了()。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

48:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。

單項選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

49:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()

單項選擇題

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

50:在英語學(xué)習(xí)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單,這種現(xiàn)象屬于()。

多項選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

查看答案

1:答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?!坝H其師,信其道”表明白道德情感的作用。

2:答案C

解析

3:答案D

解析命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題時,假如沒有獲得“三角形”“直角”等概念,便不能獲得這一命題的意義。

4:答案A

解析

5:答案D

解析皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段:①感知運(yùn)動階段(0~2歲);②前運(yùn)算階段(2~7歲);③詳細(xì)運(yùn)算階段(7~12歲);④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。

6:答案A,B

解析教育心理學(xué)是一門討論在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

7:答案D

解析

8:答案A

解析

9:答案錯誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點,而非效果律。

10:答案B

解析

11:答案B

解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。

12:答案正確

解析略

13:答案D

解析

14:答案C

解析

15:答案B

解析情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo):接受、反應(yīng)、評估、組織、價值的性格化。

16:答案C

解析

17:答案B,C,E

解析

18:答案錯誤

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。

19:答案B

解析

20:答案A

解析

21:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

22:答案A,B,C

解析

23:答案C

解析

24:答案錯誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

25:答案C

解析【解析】題干中所說明的是教育心理學(xué)的猜測并干預(yù)同學(xué)的作用。

26:答案正確

解析桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對一的對應(yīng),依據(jù)這種說法,沒有相同要素或者相同成分的過程之間,兩個完全不相像的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間,就不行能產(chǎn)生遷移,這樣,學(xué)習(xí)遷移的范圍就會大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移,在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動,也是共同要素說的局限所在。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))

27:答案D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

28:答案C

解析交往動機(jī)是指個體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

29:答案A,B,C,D,E

解析學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有寬大效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢、規(guī)律誤差、對比效應(yīng)、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30:答案B

解析

31:答案D

解析技能的學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問的把握為前提。

32:答案A

解析

33:答案A,C,D,E

解析

34:答案錯誤

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

35:答案C

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往,這就是明顯的存在問題,所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個人問題,比如自閉,題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為,此題為單選題,單選題是最優(yōu)選擇,所以選問題行為。

36:答案C

解析在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。

37:答案D

解析

38:答案C

解析

39:答案A

解析

40:答案B

解析詳見上題

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