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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月29日-4385)1:關于老師期望和教育效果關系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是()
單項選擇題
A、羅森塔爾
B、古德
C、奧蘇貝爾
D、史莫克
2:維果斯基的最近進展區(qū)是指()。
單項選擇題
A、最新獲得的力量
B、超出目前水平的力量
C、兒童現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離
D、需要在下一進展階段把握的力量
3:遷移的形式訓練說的心理學基礎是()
單項選擇題
A、官能心理學
B、人本主義
C、行為主義
D、認知心理學
4:依據(jù)學習的定義,下列屬于學習現(xiàn)象的是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
5:同學可怕在社交場合講話,擔憂自己會因顫抖,臉紅,聲音發(fā)顫,口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛,這種心里狀態(tài)是一種__________。
單項選擇題
A、抑郁癥
B、恐怖癥
C、焦慮癥
D、強迫癥
6:多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
7:診斷性評價多半是在()實施。
單項選擇題
A、教學過程中
B、形成性評價之后
C、形成性評價之前
D、教學過程之后
8:動作技能形成的正確挨次是()
單項選擇題
A、定向,分解,嫻熟,定位
B、定向,分解,定位嫻熟
C、定向,分解,嫻熟
D、分解,定位,嫻熟
9:以下各項屬于人格測驗的是()。
多項選擇題
A、制造力測驗
B、愛好測驗
C、成就動機測驗
D、態(tài)度量表
10:賈德的試驗表明,雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應成分,但遷移不能自動發(fā)生。()
推斷題
對
錯
11:已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題稱為)。
單項選擇題
A、有序問題
B、無序問題
C、有結構問題
D、無結構問題
12:在技能學習的最初階段,()對技能學習有特別明顯的促進作用。
單項選擇題
A、學問
B、力量
C、練習
D、活動
13:老師通過觀看同學在課堂中的表現(xiàn)來了解同學的學習狀況,這種方法屬于()
單項選擇題
A、調(diào)查法
B、觀看法
C、試驗法
D、測驗法
14:老師的領導風格對課堂教學有()。
單項選擇題
A、肯定的關心
B、較弱的影響
C、間接的影響
D、直接的影響
15:讓同學以某件物品的用途為集中點,盡可能多地設想它的用途。這是()。
單項選擇題
A、頭腦風暴訓練
B、推想與假設訓練
C、自我設計訓練
D、發(fā)散思維訓練
16:有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學討論方法,叫做()
單項選擇題
A、調(diào)查法
B、觀看法
C、試驗法
D、教育閱歷總結法
17:桑代克通過討論發(fā)覺,動物的學習遵循肯定的規(guī)律,這些規(guī)律主要有()。
多項選擇題
A、預備律
B、反饋律
C、練習律
D、效果律
E、懲處律
18:在發(fā)覺教學中,老師的角色是同學學習的__________
單項選擇題
A、促進者和引導者
B、領導者和參謀
C、管理者
D、示范者
19:在心理測驗中,智力測驗屬于()。
單項選擇題
A、認知測驗
B、力量測驗
C、人格測驗
D、智商測驗
20:群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()
單項選擇題
A、心理狀態(tài)
B、心理氣氛
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
21:教育心理學討論的內(nèi)容不包括()
單項選擇題
A、教育心理學基本理論
B、學習理論
C、學習的過程
D、教育政策和法規(guī)
22:建立老師威信的途徑有()。
多項選擇題
A、培育自身良好的道德品質(zhì)
B、培育良好的認知力量和性格特征
C、給同學以良好的第一印象
D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成
E、做同學的伴侶與知己
23:學習過程中,學習者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參加學習,這種學習策略屬于()。
單項選擇題
A、復述策略
B、精細加工策略
C、組織策略
D、元認知策略
24:奧蘇伯爾認為同學的學習主要是()。
單項選擇題
A、接受學習
B、發(fā)覺學習
C、機械學習
D、有意義接受學習
25:自我意識的成分包括()。
多項選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗
C、自我監(jiān)控
D、自我感覺
E、自我調(diào)整
26:__________打算個體能否順當完成某些任務
單項選擇題
A、力量
B、態(tài)度
C、道德
D、心情
27:提出認知結構學習論的心理學家是()。
單項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
28:在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀看他人某種行為受到強化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。
單項選擇題
A、內(nèi)在強化
B、負強化
C、替代強化
D、無意強化
29:把握學習理論認為,同學能否勝利把握教學內(nèi)容,不打算于他們力量上的差異,而在于他們的()。
單項選擇題
A、學習樂觀性
B、智力水平
C、學習自覺性
D、學習時間
30:教育心理學討論表明,新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。
單項選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
31:下面哪一種不是心理促動藥物?()
單項選擇題
A、興奮劑
B、冷靜劑
C、迷幻劑
D、葡萄糖
32:依據(jù)學習的定義,下列屬于學習現(xiàn)象的是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
33:假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么依據(jù)“過度學習”原理,記()最高效、最經(jīng)濟。
單項選擇題
A、20遍
B、15遍
C、12遍
D、25遍
34:有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法,叫做()
單項選擇題
A、觀看法
B、調(diào)查法
C、試驗法
D、育閱歷總結法
35:一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。
單項選擇題
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎上形成的
C、是實踐熬煉的結果
D、通過學習而形成的
36:把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()
單項選擇題
A、自我調(diào)整
B、自我熟悉
C、自我體驗
D、自我意識
37:品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。
單項選擇題
A、比較穩(wěn)定的
B、受先天因素制約的
C、時穩(wěn)時變的
D、比較不穩(wěn)定的
38:已有討論表明,兒童口頭語言進展的關鍵期一般在()
單項選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
39:一般而論,老師最重要的力量是()
單項選擇題
A、課堂教學力量
B、組織班集體力量
C、了解或討論同學的力量
D、和家長溝通的力量
40:問題解決的基本特征有()。
多項選擇題
A、結構性
B、目的性
C、認知性
D、序列性
E、制造性
41:下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)?()
單項選擇題
A、氣質(zhì)與性格
B、認知方式
C、心理過程
D、心理狀態(tài)
42:“視而不見,聽而不聞”的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了()
單項選擇題
A、留意的指向性
B、留意的集中性
C、留意的穩(wěn)定性
D、留意的安排性
43:在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為()。
單項選擇題
A、試驗法
B、測驗法
C、調(diào)查法
D、觀看法
44:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標,將父母的教養(yǎng)行為分為()
多項選擇題
A、專制型
B、開放型
C、勸說型
D、放縱型
E、民主型
45:信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是()
單項選擇題
A、思維
B、想象
C、留意
D、復述
46:測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程,是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序,將同學的學習行為與結果確定為一種量值,以表示同學對所測問題了解的多少。()
推斷題
對
錯
47:耶基斯-多德森定律表明,對于一般的學習來說,最佳的動機水平是()
單項選擇題
A、中等偏低的強度
B、中等強度
C、中等偏高的強度
D、越高越好
48:概括是理解抽象的科學學問的起點。()
推斷題
對
錯
49:()強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性,主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。
單項選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、苛勒
D、加涅
50:加涅認為復述不僅能有利于保持信息以便進行編碼,也能增加短時記憶的容量。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A
解析識記性試題,該試驗的主持者是羅森塔爾,所以老師期望效應又稱羅斯塔爾效應。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故,也把它稱為皮格馬利翁效應。(本解析由張恩凱供應)
2:答案C
解析
3:答案A
解析形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以進展,遷移就是心理官能得到訓練而進展的結果。其心理學基礎是官能心理學。(本解析由張恩凱供應)
4:答案D
解析學習指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。
5:答案B
解析
6:答案A
解析
7:答案B
解析【解析】診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。
8:答案B
解析一般來講,動作技能的形成要經(jīng)受定向、分解、定位和嫻熟四個階段。
9:答案B,C,D
解析人格測驗包括多項人格調(diào)查表、愛好測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。
10:答案正確
解析兩個學習活動之間存在的共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此,本題的觀點是對的。
11:答案D
解析討論者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中,無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。
12:答案C
解析
13:答案B
解析
14:答案D
解析老師的領導風格對課堂教學有直接的影響。參加式領導類型的課堂教學所形成的課堂氣氛活潑,同學樂觀思索和發(fā)言,師生情感融洽,教學效果好;監(jiān)督式領導下的課堂氣氛死氣沉沉,由于老師是專斷的和帶有威逼性的,這樣的課堂不行能形成贊許的、開心的氣氛,因此教學效果較差。
15:答案D
解析訓練發(fā)散思維的方法有許多,如用途集中、結構集中、方法集中和形態(tài)集中。
16:答案C
解析見“試驗法”定義。
17:答案A,C,D
解析ACD【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯(lián)結說,他依據(jù)試驗提出了三條主要的學習定律,即預備律、練習律和效果律。
18:答案A
解析
19:答案A
解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標準進行分類,認知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。
20:答案B
解析心理氣氛是指群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應)
21:答案D
解析
22:答案A,B,C,D,E
解析五項均為建立老師威信的途徑。
23:答案A
解析
24:答案D
解析
25:答案A,B,C
解析自我意識包括三種成分:自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。
26:答案A
解析
27:答案B
解析
28:答案C
解析
29:答案D
解析
30:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學習動機,其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
31:答案D
解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化,稱為心理促動藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同,心理促動藥物可以分為三類:冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。
32:答案D
解析學習指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。
33:答案B
解析
34:答案C
解析
35:答案D
解析態(tài)度是通過學習而形成的,不是天生的。無論是對人還是對事,各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉(zhuǎn)變的。
36:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
37:答案A
解析
38:答案A
解析2歲是兒童口頭語言進展的關鍵期,4歲是外形知覺形成的關鍵期,4~5歲是學習書面語言的關鍵期。
39:答案A
解析一般而論,老師最重要的力量是課堂教學力量,它是老師的基本功。
40:答案B,C,D
解析問題解決的基本特征是:目的性、認知性、序列性。
41:答案C
解析人格是一個簡單的結構系統(tǒng),它包括知—情—意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動力
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