教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月29日-4385)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月29日-4385)1:關于老師期望和教育效果關系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是()

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

2:維果斯基的最近進展區(qū)是指()。

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

3:遷移的形式訓練說的心理學基礎是()

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

4:依據(jù)學習的定義,下列屬于學習現(xiàn)象的是()。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

5:同學可怕在社交場合講話,擔憂自己會因顫抖,臉紅,聲音發(fā)顫,口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛,這種心里狀態(tài)是一種__________。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

6:多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是()

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

7:診斷性評價多半是在()實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學過程之后

8:動作技能形成的正確挨次是()

單項選擇題

A、定向,分解,嫻熟,定位

B、定向,分解,定位嫻熟

C、定向,分解,嫻熟

D、分解,定位,嫻熟

9:以下各項屬于人格測驗的是()。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、愛好測驗

C、成就動機測驗

D、態(tài)度量表

10:賈德的試驗表明,雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應成分,但遷移不能自動發(fā)生。()

推斷題

11:已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題稱為)。

單項選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結構問題

D、無結構問題

12:在技能學習的最初階段,()對技能學習有特別明顯的促進作用。

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、練習

D、活動

13:老師通過觀看同學在課堂中的表現(xiàn)來了解同學的學習狀況,這種方法屬于()

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

14:老師的領導風格對課堂教學有()。

單項選擇題

A、肯定的關心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

15:讓同學以某件物品的用途為集中點,盡可能多地設想它的用途。這是()。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

16:有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學討論方法,叫做()

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結法

17:桑代克通過討論發(fā)覺,動物的學習遵循肯定的規(guī)律,這些規(guī)律主要有()。

多項選擇題

A、預備律

B、反饋律

C、練習律

D、效果律

E、懲處律

18:在發(fā)覺教學中,老師的角色是同學學習的__________

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

19:在心理測驗中,智力測驗屬于()。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

20:群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()

單項選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

21:教育心理學討論的內(nèi)容不包括()

單項選擇題

A、教育心理學基本理論

B、學習理論

C、學習的過程

D、教育政策和法規(guī)

22:建立老師威信的途徑有()。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

23:學習過程中,學習者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參加學習,這種學習策略屬于()。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

24:奧蘇伯爾認為同學的學習主要是()。

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、有意義接受學習

25:自我意識的成分包括()。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

26:__________打算個體能否順當完成某些任務

單項選擇題

A、力量

B、態(tài)度

C、道德

D、心情

27:提出認知結構學習論的心理學家是()。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

28:在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀看他人某種行為受到強化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。

單項選擇題

A、內(nèi)在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

29:把握學習理論認為,同學能否勝利把握教學內(nèi)容,不打算于他們力量上的差異,而在于他們的()。

單項選擇題

A、學習樂觀性

B、智力水平

C、學習自覺性

D、學習時間

30:教育心理學討論表明,新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

31:下面哪一種不是心理促動藥物?()

單項選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

32:依據(jù)學習的定義,下列屬于學習現(xiàn)象的是()。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

33:假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么依據(jù)“過度學習”原理,記()最高效、最經(jīng)濟。

單項選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

34:有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法,叫做()

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗法

D、育閱歷總結法

35:一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

36:把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()

單項選擇題

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

37:品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。

單項選擇題

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較不穩(wěn)定的

38:已有討論表明,兒童口頭語言進展的關鍵期一般在()

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1~3歲

39:一般而論,老師最重要的力量是()

單項選擇題

A、課堂教學力量

B、組織班集體力量

C、了解或討論同學的力量

D、和家長溝通的力量

40:問題解決的基本特征有()。

多項選擇題

A、結構性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

41:下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)?()

單項選擇題

A、氣質(zhì)與性格

B、認知方式

C、心理過程

D、心理狀態(tài)

42:“視而不見,聽而不聞”的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了()

單項選擇題

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

43:在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為()。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

44:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標,將父母的教養(yǎng)行為分為()

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

45:信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是()

單項選擇題

A、思維

B、想象

C、留意

D、復述

46:測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程,是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序,將同學的學習行為與結果確定為一種量值,以表示同學對所測問題了解的多少。()

推斷題

47:耶基斯-多德森定律表明,對于一般的學習來說,最佳的動機水平是()

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

48:概括是理解抽象的科學學問的起點。()

推斷題

49:()強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性,主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

50:加涅認為復述不僅能有利于保持信息以便進行編碼,也能增加短時記憶的容量。()

推斷題

查看答案

1:答案A

解析識記性試題,該試驗的主持者是羅森塔爾,所以老師期望效應又稱羅斯塔爾效應。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故,也把它稱為皮格馬利翁效應。(本解析由張恩凱供應)

2:答案C

解析

3:答案A

解析形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以進展,遷移就是心理官能得到訓練而進展的結果。其心理學基礎是官能心理學。(本解析由張恩凱供應)

4:答案D

解析學習指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

5:答案B

解析

6:答案A

解析

7:答案B

解析【解析】診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。

8:答案B

解析一般來講,動作技能的形成要經(jīng)受定向、分解、定位和嫻熟四個階段。

9:答案B,C,D

解析人格測驗包括多項人格調(diào)查表、愛好測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。

10:答案正確

解析兩個學習活動之間存在的共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此,本題的觀點是對的。

11:答案D

解析討論者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中,無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。

12:答案C

解析

13:答案B

解析

14:答案D

解析老師的領導風格對課堂教學有直接的影響。參加式領導類型的課堂教學所形成的課堂氣氛活潑,同學樂觀思索和發(fā)言,師生情感融洽,教學效果好;監(jiān)督式領導下的課堂氣氛死氣沉沉,由于老師是專斷的和帶有威逼性的,這樣的課堂不行能形成贊許的、開心的氣氛,因此教學效果較差。

15:答案D

解析訓練發(fā)散思維的方法有許多,如用途集中、結構集中、方法集中和形態(tài)集中。

16:答案C

解析見“試驗法”定義。

17:答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯(lián)結說,他依據(jù)試驗提出了三條主要的學習定律,即預備律、練習律和效果律。

18:答案A

解析

19:答案A

解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標準進行分類,認知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。

20:答案B

解析心理氣氛是指群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應)

21:答案D

解析

22:答案A,B,C,D,E

解析五項均為建立老師威信的途徑。

23:答案A

解析

24:答案D

解析

25:答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分:自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

26:答案A

解析

27:答案B

解析

28:答案C

解析

29:答案D

解析

30:答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學習動機,其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

31:答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化,稱為心理促動藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同,心理促動藥物可以分為三類:冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

32:答案D

解析學習指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

33:答案B

解析

34:答案C

解析

35:答案D

解析態(tài)度是通過學習而形成的,不是天生的。無論是對人還是對事,各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉(zhuǎn)變的。

36:答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

37:答案A

解析

38:答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關鍵期,4歲是外形知覺形成的關鍵期,4~5歲是學習書面語言的關鍵期。

39:答案A

解析一般而論,老師最重要的力量是課堂教學力量,它是老師的基本功。

40:答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是:目的性、認知性、序列性。

41:答案C

解析人格是一個簡單的結構系統(tǒng),它包括知—情—意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動力

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