教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年02月11日-3092)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月11日-3092)1：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。（）

推斷題

對

錯

2：哪個學習理論的同學觀，強調(diào)引導兒童從原有的學問閱歷中“生長”出新的學問閱歷？（）

單項選擇題

A、完形頓悟說

B、認知結(jié)構(gòu)學習論

C、信息加工學習理論

D、建構(gòu)主義學習理論

3：認為關(guān)于人的進展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學家是（）

單項選擇題

A、艾里克森

B、皮亞杰

C、柯爾柏格

D、馬斯洛

4：按加涅學習結(jié)果的分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

5：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學家（）提出來的。

單項選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

6：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

7：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、自覺思維

D、發(fā)散思維

8：在巴甫洛夫的試驗中食物被稱為（）

單項選擇題

A、條件刺激

B、有效刺激

C、無條件刺激

D、中性刺激

9：人格進展階段論認為，12～18歲的青少年進展的主要任務(wù)是培育勤奮感。（）

推斷題

對

錯

10：格式塔和桑代克之間的明顯對立在于（）

多項選擇題

A、頓悟

B、替代

C、強化

D、觀看

E、試誤

11：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

12：和概念的學習一樣，課堂情境中同學學習原理的基本方式有發(fā)覺式和接受式兩種?！尽?/p>

推斷題

對

錯

13：形成性評價通常發(fā)生在()。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

14：依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點，技能的種類有（）。

單項選擇題

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、操作技能和心智技能

D、智力技能和認知技能

15：依據(jù)柯爾柏格的道德進展分期理論，“人際關(guān)系與補同的定向”屬于（）

單項選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

16：在哪個階段，同學的倫理道德開頭形成而且又具有兩極分化的特點?（）

單項選擇題

A、學前階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

17：條件刺激與無條件刺激在時間上的反復結(jié)合是（）

單項選擇題

A、類化

B、恢復

C、分化

D、強化

18：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學習無關(guān)

19：對于智力的性別差異，說法正確的一項是（）。

單項選擇題

A、男性較之女性在視覺和辨別方位力量方面比較強

B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

C、男性的智力普遍比女性高

D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏

20：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

21：當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。

單項選擇題

A、集中思維

B、負遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

22：同學意識到自己的心理問題，主動懇求關(guān)心時，教育者所做的工作稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

23：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

24：從教學評價的功能看，可以分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

E、正式評價

25：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

26：人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習得性

27：情境教學是指在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

28：敗歸因于內(nèi)部因素則會增加自尊。（）

推斷題

對

錯

29：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

30：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

31：學習遷移的基本理論是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷概括說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

E、認知結(jié)構(gòu)說

32：測驗前的方案包括（）

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學習結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細目表

E、選擇適合的題型

33：男女智力的總體水平大致相當，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對

錯

34：提出觀看學習概念的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

35：客觀性原則是心理學及一切科學應(yīng)遵循的原則。（）

推斷題

對

錯

36：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

37：依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

38：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

39：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

40：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

41：下列有關(guān)學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關(guān)學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

42：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

43：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平，

D、權(quán)威水平

44：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、抑郁癥

C、焦慮癥

D、恐怖癥

45：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對

錯

46：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細形象思維

47：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學家（）提出來的。

單項選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

48：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

49：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、無明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

50：關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

查看答案

1：答案錯誤

解析刺激分化和刺激泛化是不同的過程。

2：答案D

解析

3：答案A

解析艾里克森關(guān)于人的進展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強調(diào)心理社會性的進展階段。

4：答案錯誤

解析按加涅學習結(jié)果的分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

5：答案D

解析美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。

6：答案B

解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分。

7：答案D

解析

8：答案C

解析

9：答案錯誤

解析12～18歲，正是中學階段，此階段的進展任務(wù)是培育自我同一性。

10：答案A,E

解析

11：答案A

解析

12：答案正確

解析美國認知教育心理學家奧蘇貝爾依據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習和發(fā)覺學習。課堂情境中同學學習原理的方式也可以分為發(fā)覺式和接受式兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案D

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析“人際關(guān)系與補同的定向”屬于習俗階段的第三期。

16：答案C

解析

17：答案D

解析略

18：答案B

解析阿特金森認為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動機低。

19：答案A

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析【解析】價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。

21：答案C

解析

22：答案B

解析

23：答案錯誤

解析教育心理學只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

24：答案C,D

解析形成性評價和總結(jié)性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。

25：答案A,B,C,D

解析獨立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。

26：答案B,C,D

解析人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

27：答案正確

解析略。

28：答案錯誤

解析

29：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。

30：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

31：答案A,B,C,D,E

解析

32：答案A,B,C,D,E

解析略。

33：答案錯誤

解析男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大。

34：答案A

解析觀看學習理論是美國心理學家、社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構(gòu)主義是認知主義的進一步進展，但相對而言，他們的認知學習觀主要在于解釋如何使客觀的學問結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認知結(jié)構(gòu)。

35：答案正確

解析略。

36：答案D

解析個體對自己正確的情感體驗應(yīng)當是自尊、自愛、驕傲等，所以個人經(jīng)過自我評價以后應(yīng)當能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法，它可以快速地解決問題，但不排解失敗的可能。

38：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

39：答案C

解析

40：答案D

解析

41：答案D

解析

42：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案B

解析

44：答案B

解析

45：答案正確

解析

46：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、詳細形象思維和抽象規(guī)律思維。直