語文教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)總結(jié)

語文教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)總結(jié)語文教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)總結(jié)1

20xx年暑假，我們又參與了河北省中小學(xué)教師素養(yǎng)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)缃袢耘f存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)問的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。

1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會，培育他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比方在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會，參與一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有規(guī)律性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價。

2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

也就是教師把課堂交給學(xué)生。比方對于字的教學(xué)，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)當(dāng)坐在孩子們中間，鼓舞孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認(rèn)識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了學(xué)問。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，新課開始就吊起學(xué)生的胃口。

導(dǎo)語的形式多種多樣，比方，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的留意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求學(xué)問的神秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在主動的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜愛的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)受一番獨(dú)特的.體驗(yàn)，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。

4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思索的機(jī)會。

思維是培育自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思索，擅長思索，擅長帶著學(xué)習(xí)中的問題思索，擅長從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思索，擅長多角度思索，擅長縱深思索，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，境況是多么的危急啊！大家快來想想方法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們主動思索的熱情，而且培育學(xué)生解決問題的能力。

5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，依據(jù)不同的閱讀目的實(shí)行相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀〞入手，以讀帶思想，把“讀〞貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必需堅(jiān)固地樹立“以學(xué)生為主體〞的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參加，合作學(xué)習(xí)，主動探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)到更多的學(xué)問。

語文教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)總結(jié)2

20XX年我參與了小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我傾聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)學(xué)問水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的缺乏，認(rèn)識到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、靜心傾聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時間。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴〞，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑查找到了答案。

二、虛心互動仔細(xì)溝通，吸取新閱歷。

每一次的溝通研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在溝通中大家各抒己見，提出了很多新的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實(shí)了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求?！笆∨啜曅W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、細(xì)心總結(jié)不斷反思，感受新歡樂

雖說成果是次要的，但每次看著成果一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的確定，對自己的鼓舞。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

語文教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)總結(jié)3

為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)，涵蓋了專業(yè)成長規(guī)劃、教師學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩，內(nèi)容可謂豐富多彩。通過學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提升的喜悅。

一、教師專業(yè)進(jìn)展包含三個步驟：

第一是實(shí)踐；第二是反思；第三是更新。這是教師永葆職業(yè)青春的方法，也叫做教師職業(yè)生命、生命循環(huán)。我仔細(xì)回顧自己專業(yè)成長之路，期望通過這樣一個專業(yè)進(jìn)展的過程，讓自己的專業(yè)能力到達(dá)肯定的高度，規(guī)劃自己的專業(yè)成長。

二、在學(xué)習(xí)中完善自己的專業(yè)素養(yǎng)

通過教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到作為一名初中語文教師，要擁有扎實(shí)的語言技能，要把握高效的教學(xué)設(shè)計(jì)技能，要把握實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，從而不斷完善學(xué)科素養(yǎng)，本體性學(xué)問、教育學(xué)的學(xué)問、實(shí)踐的學(xué)問。才能在登上了自己的舞臺——課堂的時候，盡情地施展自己的教學(xué)才華，呈現(xiàn)自己的教學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

三、在學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為

通過名師課堂教學(xué)的觀摩和名師教學(xué)風(fēng)格的分析，讓我清晰認(rèn)識到，在語文教學(xué)中要有“大語文觀〞。古人說過“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)好文章〞，今人則說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的〞，這其實(shí)是“大語文觀〞的具體闡釋。

教學(xué)中要擺正師生在課堂上的地位，要以學(xué)生為本位，采納“有效〞語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、主動求知、自主建構(gòu)。

教師做課堂的組織者、促進(jìn)者，做好情景的設(shè)置，學(xué)生思緒的引領(lǐng)，共同參加學(xué)生的活動，使學(xué)生多元解讀文本，與文本