初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧丹_第1頁(yè)
初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧丹_第2頁(yè)
初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧丹_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

記——北宋·范仲淹馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧丹（執(zhí)教）細(xì)讀釋文意誦讀感文意品讀悟文義誦讀感文意——書讀百遍，其義自見一要讀得準(zhǔn)確；二要讀出節(jié)奏；要讀得準(zhǔn)確霏芷謫守浩浩湯湯怒號(hào)

汀蘭

通假字fēizhǐzhéshāngháotīng屬：通“囑”（zhǔ），囑咐細(xì)讀釋文意——比較歸納1、觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景色）2、和：政通人和（和樂(lè)）春和景明（和煦）3、或：而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)）或異二者之為（或許）4、一：一碧萬(wàn)頃（一片）而或長(zhǎng)煙一空（完全）5、以：屬予作文以記之（來(lái)）不以物喜（因?yàn)椋┮辉~多義——攻破難點(diǎn)前人之述備矣（詳盡）南極瀟湘（到達(dá)）去國(guó)（離開國(guó)都）薄暮冥冥（迫近）品讀悟文義——讀神韻

例如：我是從“商旅不行，墻傾楫摧”看出來(lái)的，商人和旅客都不能出行了，桅桿倒下，船槳斷折，天氣打破了人們的正常出行，商人和旅客都只能呆在家里，所以給人沉重悲傷之感。從全文來(lái)看，本文寫景、抒情、議論是融為一體的。具體而論，又表現(xiàn)出寫景的獨(dú)立，和議論與抒情的融合。如第4段以“嗟夫！”開頭，出強(qiáng)烈的抒情色彩，然后又以整段的議論，議論中含有抒情的色彩。文章最后又歸于單純而強(qiáng)烈的抒情，即“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？”這樣，寫景與議論、抒情相互映襯，完美地表達(dá)了作者的思想情感。品讀悟文義——讀神韻

岳陽(yáng)樓是江南名樓，古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人登臨攬勝，留下了許多名篇佳作。如李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》

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