教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年03月29日-3295)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月29日-3295)1：德育是教育者依據(jù)肯定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成進(jìn)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。

多項(xiàng)選擇題

A、思想

B、政治

C、情感

D、道德品質(zhì)

E、智力

2：板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書

B、文字板書

C、并進(jìn)板書

D、圖表板書

E、滯后板書

3：學(xué)校德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育者與德育內(nèi)容

B、受教育者與教育者

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、教育者與德育方法

4：19世紀(jì)末美國(guó)有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)在“做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過程提出了（）等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。

多項(xiàng)選擇題

A、困難

B、問題

C、假設(shè)

D、驗(yàn)證

E、結(jié)論

5：以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

6：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)法

B、鼓舞法

C、演示法

D、試驗(yàn)法

7：屬于德育的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、社會(huì)性

C、方向性

D、歷史性

E、相對(duì)獨(dú)立性

8：對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)進(jìn)展

D、專業(yè)自我

9：評(píng)定同學(xué)成果時(shí)可不根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，多照看成果好的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：世界上最早的一篇特地論述教育教學(xué)問題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《師說》

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

11：下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主見？（）

單項(xiàng)選擇題

A、有教無(wú)類

B、兼愛

C、復(fù)歸人的自然本性

D、化民成俗，其必由學(xué)

12：教學(xué)要受同學(xué)心理進(jìn)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的制約，依據(jù)這一規(guī)律所提出的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

13：教學(xué)中不能為直觀而直觀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：一般教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向進(jìn)展，消失了一般教育職業(yè)化、職業(yè)教育一般化的趨勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：老師要“指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果”．這表示了老師具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、管理同學(xué)權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

16：從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由磙k教育，注意培育合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)人本位論

B、宗教本位論

C、社會(huì)本位論

D、愛好本位論

17：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

18：揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律的發(fā)生熟悉論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、格塞爾

D、洛克

19：我國(guó)《老師法》界定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、事務(wù)員

B、工作人員

C、公務(wù)員

D、專業(yè)人員

20：為了突出同學(xué)自主性、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)校課程改革需要加強(qiáng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、綜合性

B、彈性

C、實(shí)踐性

D、基礎(chǔ)性

21：教育的特質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉活動(dòng)

B、生存活動(dòng)

C、傳遞活動(dòng)

D、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

22：（）是教學(xué)討論中最重要的討論方法。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)觀看

C、教學(xué)調(diào)查

D、教學(xué)問卷

23：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)捷性

D、交往性

24：老師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

26：老師實(shí)行畫小紅花、插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德評(píng)價(jià)法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

27：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于(，)。

單項(xiàng)選擇題

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

28：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

29：以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

30：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

查看答案

1：答案A,B,D

解析本題考查了德育的含義，德育是教育者依據(jù)肯定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成進(jìn)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。

2：答案A,C,E

解析

3：答案C

解析學(xué)校德育過程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。

4：答案A,B,C,D,E

解析美國(guó)教育家杜威在“做中學(xué)”的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

5：答案D

解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

6：答案A

解析

7：答案B,D,E

解析

8：答案D

解析

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案C

解析《學(xué)記》是世界上最早的一篇特地論述教育問題的論著，見學(xué)習(xí)精要。

11：答案C

解析道家主見無(wú)為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主見復(fù)歸人的自然屬性。

12：答案D

解析

13：答案正確

解析

14：答案正確

解析略。

15：答案C

解析

16：答案C

解析教育目的分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論者主見教育目的要依據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與進(jìn)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。

17：答案D

解析德育過程從本質(zhì)上說，就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一。

18：答案A

解析皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平挨次進(jìn)展的特征。

19：答案D

解析

20：答案C

解析

21：答案D

解析教育是培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

22：答案A

解析

23：答案B

解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過程中間接性的特點(diǎn)。

24：答案正確

解析

25：答案C

解析喜愛同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

26：答案A

解析本題描述的是品德評(píng)價(jià)法。

27：答案B

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于1986年。

28：答案A,C,D,E

解析幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心進(jìn)展的階段性。個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、共性差異，是指“個(gè)人在熟悉、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異