大班綜合教案《云彩和風(fēng)兒》反思

第大班綜合教案《云彩和風(fēng)兒》反思”(教師出示背景圖及獅子生病的圖片。)

提問：

1、生病了，會是怎樣的感覺啊

2、森林里的小動物聽了這個預(yù)報后，會怎樣做呢引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的互愛互助情感。教師出示小動物來看望獅子的圖片：

師：“小動物聽到獅子生病了的消息后，急急忙忙地來到獅子家，看到它孤孤單單地躺在床上真難受，看，小鳥、小兔子給獅子唱歌;小松鼠、小綿羊給獅子跳舞;梅花鹿、小鴨子給獅子送來了禮物。你們說這時獅子的心情會不會發(fā)生變化”

小結(jié)：獅子看到有這么多朋友來看望它，關(guān)心它，很高興，頭也不疼了，身體也不難受了，心情就慢慢變成晴天了。

四、學(xué)說心情預(yù)報，體驗成功的快樂。

師：“心情預(yù)報真是太好了，老師這兒還有幾位小動物，請你仔細觀察一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣情況來表示”

師：“現(xiàn)在老師請你也來當(dāng)回主持人，預(yù)報一下你喜歡的小動物的心情吧!趕緊和你的小伙伴先說說吧!”請個別幼兒到電視機前做心情預(yù)報，體驗小動物的心情。

五、畫心情，說心情。

請幼兒將自己現(xiàn)在的心情或喜歡的心情畫出來，并說說自己在什么情況下會有這樣的心情，為什么

教學(xué)反思：

新《綱要》提出：我們應(yīng)在活動中引導(dǎo)幼兒體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一個孩子在成長的道路上，最終能不能成為一個出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用。因此，良好的情商越來越成為每一個渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂童年，為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是我們不懈努力的宗旨。

為此，我設(shè)計了《心情預(yù)報》這一活動，主要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人的情感，捕捉別人的情緒變化，在別人心情不好的時候，能主動去關(guān)心、幫助他們，從中體驗幫助別人的樂趣

在活動中，我首先利用孩子們比較熟悉的“天氣預(yù)報”自然過渡到“心情預(yù)報”，然后運用“心情預(yù)報”節(jié)目告訴孩子怎樣與別人分享心情，并通過一個小故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)關(guān)心別人、幫助別人、給別人帶來快樂的方法。

第二個環(huán)節(jié)運用直觀的視覺效果讓孩子們感受：生活中經(jīng)常會遇到很多不好的事情讓我們傷心難過，生氣發(fā)怒。通過觀察模仿人物的表情，體驗他們的情緒，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒想辦法去幫助他們，使他們變得快樂。在這個過程中，充分調(diào)動了孩子的主動性，讓他們盡情地想象，并給他們提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，使孩子成為活動的主體，教師只是作為活動的支持者、合作者進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

最后一個環(huán)節(jié)“分享心情”，引導(dǎo)孩子關(guān)心身邊的人，愿意和大家一起分享快樂，并啟發(fā)他們心情不好的時候，要主動表達出來，并樂意接受別人的幫助。

整個活動圍繞“關(guān)注心情、體驗心情”這個主題展開，培養(yǎng)幼兒積極、健康的情緒情感，滲透著“以人為本”的幼兒園課程改革的新理念，引導(dǎo)幼兒的情感沿著一個健康的方向發(fā)展。

4、大班教案《和風(fēng)兒一起游戲》含反思活動目標

1.體驗春天在戶外活動的樂趣。

2.激發(fā)創(chuàng)作潛力，鍛煉動手能力。

3.感受風(fēng)力大小對有關(guān)風(fēng)的玩具的影響。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5.喜歡參與游戲，體驗。

教學(xué)重點、難點

用語言描述春風(fēng)的特征。制作各種風(fēng)的玩具。

活動準備

1.師生共同收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線、小竹條、透明膠、大頭針等等。

2.幼兒曾玩過的有關(guān)風(fēng)的玩具。

活動過程

1.帶幼兒到戶外尋找春風(fēng)，體驗春風(fēng)吹在臉上的感覺。

(輕輕的，細綿綿的，很飄柔，很溫馨，很溫暖，給人舒暢，讓人忘調(diào)煩惱，陶醉其中!感覺自己好象就是那陣春風(fēng)!)

2.啟發(fā)討論：、

(1)戶外玩什么游戲需要風(fēng)兒的幫助

(2)制作風(fēng)車、降落傘等需要什么材料

3.制作玩具。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。

(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、降落傘、飛機等小玩具。

(3)幼兒分成四小組，分頭制作其中一種小玩具。教師巡視指導(dǎo)。

4.和風(fēng)兒做游戲。

(1)幼兒在戶外玩自制玩具。

(2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。

5.活動延伸。

1.鼓勵幼兒和家長一起制作風(fēng)的玩具。

2.請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風(fēng)的玩具。

教學(xué)反思

本節(jié)課孩子們特別感興趣!在對春風(fēng)的描述過程中，又說出了很多春風(fēng)給大自然帶來的變化。語言表述很清楚。在制作玩具的過程中，個別小組的孩子動手能力有點差，有很多孩子連剪刀都不會用。因為有些孩子是這學(xué)期剛剛?cè)雸@接受幼兒園正規(guī)教育，在家都是在爺奶身邊，動手能力相對就很差。不過在老師的幫助下，很快也能完成自己的任務(wù)。但是老師就要注意以后在動手方面要對孩子們多做一些訓(xùn)練。通過游戲，孩子也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)力、風(fēng)速與玩具間的關(guān)系。游戲的興趣也非常濃。這節(jié)課收獲的確是很大。

5、大班綜合教案《逃家小兔》含反思活動目標:

1、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。

2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

3、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點難點：

1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

活動準備：

《逃家小兔》PPT課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

二、理解故事

(播放背景音樂)一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢媽媽會說些什么呢

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎為什么呀

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀!

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢(幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。)

出示課件一

師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么

她用什么做誘餌的為什么要用胡蘿卜做誘餌呢

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢(幼兒自由想象)

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西為什么要拿小草

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>

提問：這時，媽媽會變成什么呢為什么

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎她變成了什么為什么要變成大樹(幼兒自由說)

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢為什么

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)風(fēng)和帆船有什么關(guān)系

師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢為什么兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?/p>

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想你們敢走鋼絲嗎

總結(jié)：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊!其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎為什么

播放課件六

小兔說：“天哪!我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧!”

師：這個故事好聽嗎它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎是怎么愛你的

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎現(xiàn)在你想對她們說些什么呢請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

四、活動結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。

我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。

在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎是怎么愛你的”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎現(xiàn)在你想對她們說些什么呢”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。

鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽(或其他親人)，我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。

整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時間;盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。

活動背景：

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。

因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進一步升華，從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。

6、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思活動目的：

1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

課件畫面1：天空及風(fēng)吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風(fēng)帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。

5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。

1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。

(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。

設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么云彩有趣嗎為什么有趣教師個別指導(dǎo)。

設(shè)想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導(dǎo)，進行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。

二、探索使云彩變化的秘密。

1、提出問題：為什么云彩會變

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、討論：是誰使云彩會變

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。

三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風(fēng)兒》的散文詩。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

7、大班語言教案《風(fēng)兒在哪里》含反思活動目標：

1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

活動難點：

激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

昨天咱們上課去干什么了你覺得好玩嗎為什么引出“風(fēng)兒在哪里”

二、過程部分

1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。

2、看圖說一說：風(fēng)兒在哪里幼兒自由說一說。

3、引出兒歌：小女孩在干什么呢感覺怎么樣咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風(fēng)兒在哪里》

4、你聽到了什么說一說。

一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了詩歌中有誰他說了什么幼兒舉手發(fā)言。

5、聽第二遍。(播放動態(tài))

現(xiàn)在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說

感受詩歌的語言，漸漸地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友”

7、看圖完整講述詩歌。

和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。

8、編詩歌

播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

小組活動：看圖仿編詩歌

三、結(jié)束部分

1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價

預(yù)設(shè)效果：

本班孩子非?；钴S，我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。

附詩歌：

風(fēng)兒在哪里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我身邊走過。

風(fēng)兒在哪里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚的時候，風(fēng)兒是我的朋友。

風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍

活動反思：調(diào)整：

1、活動重點從目標1轉(zhuǎn)到了目標2增加了難度。

2、準備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會限制幼兒思路

3、評價方式一開始只設(shè)了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

不足：

1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。

2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間，又不會擋住屏幕。

3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。

8、大班語言公開課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思活動目標：

1.傾聽并理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3.感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

與詩文相關(guān)的課件、圖片。

活動過程：

一、猜謎引入：今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎

1.老師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因為它在天上。是什么(云彩)

2.那跟老師一起來看云彩吧。

(1)看看這朵像什么這朵像什么還有這個呢

(2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的(風(fēng))

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

1.今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么

(1)為什么說天上的云彩真有趣(云彩能變成很多東西)

(2)誰來說一說云彩變成了什么

(3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒可真能干!讓我們來夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)

2.吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢讓我們再看一看散文詩。

3.幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風(fēng)兒》。

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

1.吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢

2.吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

3.吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的它在干什么呀

4.吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.老師：平時，你們看到天上的云還像什么

2.引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說出來。

老師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。

3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀(想)

4.老師請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹，云彩變成了……”你就馬上變。

5.來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么在干什么(小鴨、小兔)

6.還想玩這個游戲嗎咱們到外面去玩好嗎(結(jié)束)

活動反思：

通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。!.快思.教案網(wǎng)!在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復(fù)習(xí)、回顧。

9、大班教案《風(fēng)兒和云彩》含反思活動目標

欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。

激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

讓幼兒大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的猜測。

感知詩歌中象聲詞運用的趣味性。。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

教學(xué)難點：用完整的語言仿編詩歌。

活動準備

活動準備：1.詩歌《云彩和風(fēng)》

2.淺藍色紙、膠水、棉花

3.各種云彩圖片、照片，音樂

4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。

二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌

這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么鼓勵幼兒用完整的語言表述.

3.學(xué)會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲

分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。

教學(xué)反思

這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學(xué)目標。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標達到一定高度從而升華，達到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

10、大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

5、能簡單復(fù)述詩歌。

活動準備：

經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重難點：

感受散文詩的語言美和意境美。

培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么"(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

二、討論云彩變了些什么云彩為什么有趣為什么云彩會變

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。

教學(xué)反思

這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學(xué)目標。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標達到一定高度從而升華，達到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

11、大班上學(xué)期音樂教案《風(fēng)兒找媽媽》含反思教學(xué)目標：

1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

2、初步學(xué)唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。

3、學(xué)習(xí)在配樂朗誦的基礎(chǔ)上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

教學(xué)準備：學(xué)會有表情地朗誦歌詞，(注意句子和呼吸)。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂曲。

教學(xué)過程：

1、發(fā)聲練習(xí)

(1)喊嗓：嘿、哈!

(2)半音模進：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

2、復(fù)習(xí)歌詞

(1)有表情地朗誦歌詞

(2)選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導(dǎo)語："請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂。"

(一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律。)

(3)隨音樂朗誦歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

(1)先傾聽伴奏音樂。

(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱。

(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

(4)教師范唱，引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感："你聽了之后什么感覺"(感動、優(yōu)美、思念)

(5)學(xué)習(xí)有表情地演唱。

A、第一段前半部分有幾個附點音符進行節(jié)奏訓(xùn)練。

B、指導(dǎo)語："風(fēng)兒問過誰"(重點學(xué)唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法。)

C、指導(dǎo)語："風(fēng)兒捎給媽媽什么話"(重點學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。)

4、練唱歌曲

(1)分小組練習(xí)演唱，其它幼兒傾聽。

(2)可以用師幼對唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)

教學(xué)反思：

教學(xué)目標：

1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

2、初步學(xué)唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。

3、學(xué)習(xí)在配樂朗誦的基礎(chǔ)上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

教學(xué)準備：學(xué)會有表情地朗誦歌詞，(注意句子和呼吸)。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂曲。

教學(xué)過程：

1、發(fā)聲練習(xí)

(1)喊嗓：嘿、哈!

(2)半音模進：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

2、復(fù)習(xí)歌詞

(1)有表情地朗誦歌詞

(2)選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導(dǎo)語："請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂。"

(一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律。)

(3)隨音樂朗誦歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

(1)先傾聽伴奏音樂。

(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱。

(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

(4)教師范唱，引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感："你聽了之后什么感覺"(感動、優(yōu)美、思念)

(5)學(xué)習(xí)有表情地演唱。

A、第一段前半部分有幾個附點音符進行節(jié)奏訓(xùn)練。

B、指導(dǎo)語："風(fēng)兒問過誰"(重點學(xué)唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法。)

C、指導(dǎo)語："風(fēng)兒捎給媽媽什么話"(重點學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。)

4、練唱歌曲

(1)分小組練習(xí)演唱，其它幼兒傾聽。

(2)可以用師幼對唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)

教學(xué)反思：

歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛，以及同情心和愛心。在活動中，將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈，渲染出風(fēng)兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

12、大班語言優(yōu)秀教案《云彩和風(fēng)兒》含反思活動目標：

1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

1.紙、膠水。

2.《云彩和風(fēng)兒》PPT

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎”(想)

2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風(fēng)兒

提問：(1)你們看到了什么(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)

(2)你平時看到的云會動嗎為什么云有時候是動的

小結(jié)：云會動是因為天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動

二、欣賞散文詩，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境

1.引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

提問：聽了后有什么感覺(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)

2.欣賞第二遍

老師播放《云彩和風(fēng)兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。

根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

(1)為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢

(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么

(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么”來表述)

3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風(fēng)兒》，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩

1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩

2.幼兒動手操作，進行合作仿編

3.展示幼兒作品。

活動反思：

什么是云云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。

這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風(fēng)的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日?；顒又杏^察到的現(xiàn)象進行講述，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很成功的。

第二個環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風(fēng)兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現(xiàn)場效果還是不錯的。

第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風(fēng)，幼兒扮演云朵。當(dāng)風(fēng)吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。

13、大班綜合優(yōu)秀教案《拼小人》含反思活動目標：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運動姿勢。

2、能有規(guī)律的念兒歌，體驗仿編成功的愉悅。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備：

1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。

2、火柴棒，白紙，水彩筆。

3、《運動員模仿操》錄音磁帶。

活動過程：

1、在《運動員模仿操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。

小朋友春天到了我們一起來做運動鍛煉身體吧。

2、談?wù)勛约合矏鄣倪\動及知道的運動項目。

我們都做了哪些運動你還喜歡哪些

你來做一做，我們來猜一猜

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個小人立正站

拼個小人跨步走

拼個小人打籃球

拼個小人爬山坡

小人個個愛運動

身體健康棒棒棒!

提問：小人做了哪些運動

這個兒歌有什么特點我們念的時候要怎么樣我們一邊拍手一邊念兒歌。

4、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。

(1)幼兒用火柴棍拼小人。

下面我們就來拼拼小人。兒歌里的小人是立正站怎么拼呢哪個小朋友來試試。

(2)學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。

拼個小人跨步走。請個小朋友上來做跨步走的動作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我們先拼身體，你們看，他的手是什么樣的。他一只手在前，一只手在后，腳呢前面的腳是彎的，怎么拼這個彎的腳呢

哪個小朋友來試試。老師這里也有一種更簡單的方法，你們看!這是一根火柴棍，我把它怎么樣了呢那你們看它是不是彎了呢小朋友的方法真好，老師這也有一種，如果你不想折斷火柴棒的話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來了。

(3)幼兒拼籃球

這是拼個小人跨步走，拼個小人打籃球怎么拼。誰愿意來做個打籃球的動作。大家看他的手是怎么樣請個小朋友上來試試。先拼身體，兩只手是往上的，一只腳直，一只腳彎的，彎的怎么拼

(4)示范記錄

對了!大家看這是打籃球，小朋友用火柴棒拼出來了，就用筆把它記錄下來。

先畫一個圓圓的頭，然后是身體，下面兩只手都是往上的，我最后畫腳，一只腳直的一只腳彎的，這樣就記錄好了。你還可以添上籃框和球。

5、幼兒操作

(1)幼兒在桌上自由拼出小人的各種動態(tài)，并用水彩筆將所拼的運動記錄下來。

剛才兒歌里的小人做了幾種運動，他們還想做別的運動，請你們幫助他。;.來源快思老師教。案網(wǎng);我們小朋友也來試試用火柴棒拼小人，看看誰拼的多，誰拼的小人最愛運動。

用火柴棒拼擺自己喜愛的運動項目。

用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。

(2)教師巡回指導(dǎo)，對能力弱的幼兒給予幫助。

6、紡編兒歌

1)展示幼兒作品

將幼兒作品展示在白板上，請幼兒相互介紹自己所畫的小人是什么動作。

2)這些小人還想到兒歌里面去做運動我們來幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。(從節(jié)奏一樣快進行講評)

3)再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。

7、延伸活動：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運動。

活動反思：

上午是一節(jié)綜合活動《拼小人》，是用火柴棒拼兩個運動的小人。我在周一就讓孩子們把火柴帶過來了，因此孩子們對這個活動很期待。但我心里有點擔(dān)心，怕孩子們不會貼，只要拼出大概的人形，我就很滿足了，因為我們這個班的孩子在手工方面一直都不是很好。

在活動中，我先讓孩子們在白紙上擺一擺，等擺完之后，就可以問老師要雙面膠將火柴棒黏在紙上。過了一會兒，何佳申就跑過來了，問我要雙面膠。我說要看一下他的作品才能給他，于是他興沖沖地把我拉到他的.座位上，可這時窗外吹來一陣風(fēng)，一下子就把他擺在紙上的火柴棒連紙一起吹到了地上。我心想這下可糟了，果然，何佳申的小臉蛋一下“由晴轉(zhuǎn)陰”，嘴巴一扁，眼淚馬上流了出來。我馬上安慰他，跟他說反正已經(jīng)擺過一遍了，你肯定不怕擺第二遍。本來我以為何佳申會放棄，誰知他嘴里一邊嘟囔著，卻一邊把紙和火柴棒撿起來，繼續(xù)認真地擺起來，但是他要求要一邊一邊粘，我答應(yīng)了他。最后他的小人很快就拼出來了，真是出乎我意料地棒。

不僅是何佳申，很多平時都不怎么出色的孩子，這次的作品都充滿了新意，真是給了我一個驚喜。這讓我不得不深思，我是不是“小看”了孩子。孩子的想象力是無窮的，關(guān)鍵是怎么去引導(dǎo)孩子將它發(fā)揮出來，而且我把孩子看成了一個一成不變的個體，潛意識中認為他們不可能有進步，形成思維定勢，但事實擺在眼前，孩子在進步。作為一名教師，發(fā)掘孩子的潛力，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展，是我們不可推卸的責(zé)任。

14、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《我和風(fēng)兒做游戲》含反思活動目標：

1.感受風(fēng)，體驗與風(fēng)游戲的快樂。

2.練習(xí)聽信號變換方向，表現(xiàn)物體在風(fēng)中的運動狀態(tài)。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準備：

1.大的綢布一塊。

2.活動前幼兒學(xué)會風(fēng)級歌。

活動過程：

一、我和風(fēng)兒做游戲。

1.和風(fēng)兒賽跑。教師邊念風(fēng)級歌，邊引導(dǎo)幼兒做動作：一級二級紙屑跑(單腿站立，允許輕輕搖晃)，三級四級彩旗飄(小跑)，五級六級樹枝搖(四散跑)，七級八級帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。

2.風(fēng)來了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風(fēng)箏等，根據(jù)教師揮動綢布產(chǎn)生的風(fēng)的大小，用身體動作表現(xiàn)自己扮演物體的狀態(tài)。

二、聞風(fēng)而動。

1.幼兒做-個動作，讓其他幼兒猜猜風(fēng)從什么方向吹來。

2.教師用綢布制造風(fēng)，幼兒根據(jù)風(fēng)向變化做動作。

3.根據(jù)風(fēng)的力度劃、變化，"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"引導(dǎo)幼兒在場地上做出相應(yīng)的動作。

活動延伸：

根據(jù)對風(fēng)級的了解，設(shè)計制作獨特、明確的風(fēng)級標志。

教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個

15、大班綜合優(yōu)秀教案《找幸?！泛此蓟顒幽繕耍?/p>

1、通過散文幫助幼兒初步理解幸福的含義，積極表達、分享自己的幸福感受。

2、有幫助他人的美好愿望，知道幫助他人、讓他人感到幸福也是一件幸福的事。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、有助于幼兒理解散文的圖片?！吨聬埯惤z》、《幸福拍手歌》音樂。

2、幼兒操作卡片。

3、實物投影。

活動過程：

一、導(dǎo)入今天，老師要帶小朋友去尋找一樣?xùn)|西，到底是什么呢現(xiàn)在就和老師一起出發(fā)去尋找吧!(跟著音樂進場)剛才我們聽的歌曲叫什么名字(幸福拍手歌)對了，幸福是我們每個人的美好心愿，那幸福究竟是什么呢(出示“幸?！眱勺?大家都在尋找，下面我們一起來聽聽是誰在找幸福

二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容及意境。

1、第一遍聽散文。(朗誦)提問：

(1)剛剛誰在找幸福他們找到幸福了嗎(逐步出示小貓、大雁等圖片)

(2)他們的幸福是什么呢是怎么說的我們再來仔細的欣賞一遍這篇優(yōu)美的散文。

2、第二遍欣賞。(教師配樂朗誦)提問：

(1)小貓覺得什么是他的幸福"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"為什么有了魚小貓就說找到了幸福呢(對呀，對小貓來說，找到自己喜歡的食物，就是一件幸福的事。原來幸?？梢允沁@么簡單的事。)讓我們用好聽的聲音把小貓的幸福來說一說吧!

(2)大雁是怎么找到幸福的大雁和誰在一起(哦，和好朋友一起旅行真的很幸福。你有好朋友嗎，和你的好朋友一起玩就是幸福的事。)誰能把大雁的幸福來說一說

(3)小青蛙開心地呱呱呱的唱著歌，告訴大家他找到幸福了。它的幸福是什么呢(生活在優(yōu)美的環(huán)境里是一件幸福的事)它開心地唱著歌，心情怎么樣心情愉快本身就是一件幸福的事。我們一起學(xué)一學(xué)青蛙開心唱歌的樣子。(看看哪只青蛙做的最象，呱呱呱轉(zhuǎn)個圈)我們一起說一說小青蛙的幸福吧!

(4)看，農(nóng)民伯伯也有自己幸福的事，他的幸福是什么呢為什么看著金黃的稻子就覺得幸福呢(稻子長熟了，要豐收了，他覺得很幸福)現(xiàn)在就是金色的秋天，秋天除了稻子豐收，還有什么也豐收了秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯看著田野里金黃的稻穗，綠綠的蔬菜，還有水果大豆和玉米，他會覺得非常滿足非常幸福。誰來說一說農(nóng)民伯伯的幸福

(5)呀，最后一幅圖上畫的是誰呀那媽媽的幸福又是什么呢媽媽最愛自己的寶寶了，抱抱寶寶，親親寶寶媽媽就覺得自己很幸福。我們來學(xué)一學(xué)媽媽親寶寶的動作。(做抱寶寶的動作，誰抱寶寶抱的最好。學(xué)著媽媽親寶寶。)每個小朋友都有自己的媽媽，媽媽愛你嗎你幸福嗎我們都是爸爸媽媽的心肝寶貝呀。所以愛別人，被別人愛著都是很(幸福)的事。(讓孩子講出來)小結(jié)：剛剛小貓找到好吃的東西很幸福，大雁和好朋友一起旅行很幸福，青蛙開心的唱著歌覺得怎么樣(很幸福)農(nóng)民伯伯收獲許多糧食覺得很滿足很幸福，媽媽親著寶寶感覺很溫馨，很(幸福)。讓我們用好聽的聲音把他們的幸福來說一說。

3、配樂師幼一起朗誦。

三、幼兒自由說說自己對幸福的理解。

小貓他們都找到了自己的幸福?？磥砻總€人對幸福的理解都不一樣，小朋友，對你來說，什么是最幸福的事呢(幼兒自由表達)教師小結(jié)：小朋友講了這么多的幸福，我們真的要珍惜自己擁有的幸福。在現(xiàn)實生活中有很多不幸的事，這幾年我們中國發(fā)生了很大的災(zāi)難，很多媽媽失去了自己的寶寶，很多寶寶沒有了爸爸媽媽，很多農(nóng)民伯伯失去了自己金黃的田野，你知道是什么災(zāi)難嗎(雪災(zāi)、洪水、地震、火災(zāi)、海嘯等)在現(xiàn)實生活中，還有許多需要幫助的人，你愿意幫助他們嗎讓他們也獲得快樂和幸福。

四、積極幫助別人。表達出自己將怎樣讓他人感到幸福。

1、老師這里有幾幅圖，小朋友仔細觀察，圖上的人可能碰到了什么困難，你怎樣來幫助他，讓他獲得快樂和幸福。

2、我們來看看，圖上發(fā)生了什么事，遇到了什么困難，教師進行提升，幫助幼兒初步懂得讓他人獲得幸福，自己也會感到幸福的道理。

五、結(jié)束：

小朋友真有愛心，幫別人找到了幸福，其實幫助別人也是一件非常幸?？鞓返氖?。今天小朋友找到了很多幸福，讓我們和好朋友一起來跳幸?？鞓返奈璧富丶野?

跟著音樂“幸福拍手歌”，集體舞蹈，出活動室。

附：找幸福幸福是什么大家都在找他。

小貓在河邊釣到兩條大魚，他說：“我找到幸福了?！?/p>

大雁在空中和同伴一起旅行，他說：“我找到幸福了?！?/p>

青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說：“我找到幸福了。”

農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說：“我找到幸福了?！?/p>

媽媽在懷里親著小寶寶，她說：“我找到幸福了。”

活動反思：在連續(xù)三次反復(fù)試上的過程中，這一節(jié)課得到了完善。幼兒都能積極地參與活動，目標達成率較高。活動中，在語言的組織上更加精練了，采用了發(fā)散式提問，讓幼兒能自由的將自己的理解表達出來，充分體現(xiàn)在幼兒為主體這一觀點，活動環(huán)節(jié)緊湊了，體驗式教學(xué)讓幼兒體驗到了被幫助后的感受，充分激發(fā)了孩子的興趣。我覺得在幼兒回答問題時要及時觀察，隨機應(yīng)變，給予幼兒語言提示或幫助，既要尊重幼兒，又不死備教案，具有應(yīng)變能力，推動幼兒思路的發(fā)展。這次的教學(xué)活動效果比較好!

16、大班綜合優(yōu)秀教案《花婆婆》含反思活動目標：

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開

涼爽的春天來到了，什么花兒朵朵開

寒冷的春天來到了，什么花兒朵朵開(備有：我們種的什么花兒開)

4、背景音樂。

過程與記錄：

一、聽故事。

1、引出活動：

老師：今天帶來一個故事(出示PPY)，認字嗎《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人花婆婆是干什么的

——這里對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。

在活動中：

老師：婆婆是個什么樣的人

孩子：老人。

老師：花婆婆是干什么的

孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

2、講述故事

老師：到底是干什么的我們聽聽故事。(音樂起)

(講到：第三件事后，插問)。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎

——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認知也需要現(xiàn)實認知作基礎(chǔ)。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時的故事，已經(jīng)是孩子的認知活動的平臺了。

在活動中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎

孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

——這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?？墒牵F(xiàn)場要觀察，孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。

如果，孩子的花卉經(jīng)驗積累比較正常的，那就“先難后易”，因為，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

如果，孩子的花卉經(jīng)驗很少。那么就要“先易后難”，因為，“先易”讓孩子在少有的花卉經(jīng)驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發(fā)，開始思維的二維思考，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢……其實啊，***是在夏季開放的……

本次活動，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個孩子相繼回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱烈。

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花是在什么季節(jié)開放的把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

孩子：(操作)。——這時應(yīng)該關(guān)注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。

重點把握：

桂花：是在夏天過后的中秋節(jié)時開的，中國人常說：八月桂花香。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

在活動中：

孩子：玫瑰是冬天開的

老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

孩子：桂花，不知道……

老師：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

老師：沒錯，是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫：八月桂花香。

孩子：對，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四季花兒開。

1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季

開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

——這里既幫助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏(提示：腳，動作都可以表示節(jié)奏)

在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問一答。

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。

交流中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊賞。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏，

老師：節(jié)奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

2]老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答

女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

老師：啊，這真是件美好的事情!

——其實，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美好的事

1、回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

來會做什么!

2、美好的事情。

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢——深化“美好的事情”，讓孩子擁有

一個短暫或許是永久的理想。

孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

老師：對，唱歌可以讓世界變得更美好!

孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美好!

老師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

老師：啊!真的美好!

孩子：我要保護世界……

大家：啊

孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好!

老師：對!小河一美好，世界也就更美好!

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好!

——孩子想的美好的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。

教學(xué)反思：

在看過整個活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標的。針對這樣的思考，仔細衡量《花婆婆》這個活動的目標和過程，發(fā)現(xiàn)目標和過程是相互呼應(yīng)的。目標一是理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。在活動過程中，分為看圖片認識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開始后，整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好!”由此可見，活動目標是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進，共同構(gòu)成整個活動。

17、大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思預(yù)設(shè)目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。

2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

活動過程：

1、談話：我制作的云彩。

——觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。;來源;快思老師教案網(wǎng);“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

3、討論：云彩變了些什么云彩為什么有趣為什么云彩會變

4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

——幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

延伸活動：

——在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

——在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.

教學(xué)反思：

這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學(xué)目標。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標達到一定高度從而升華，達到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

18、大班科學(xué)上學(xué)期教案《我和風(fēng)兒捉迷藏》含反思活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。

2、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動重難點：

引導(dǎo)幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗風(fēng)和人植物的關(guān)系。

活動準備：

有關(guān)圖片若干

活動過程：

一、觀察有關(guān)天氣的圖片

1、圖片上你看到有哪些風(fēng)你是怎么知道的“文章.出自快思老.師教案網(wǎng)."(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答)

2、到戶外找一找風(fēng)在哪里;

(1)用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動……

(2)用自己的身體找風(fēng)：如頭發(fā)飄動起來，臉上有點涼……。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。

二、討論：我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)

三、和“風(fēng)爺爺”做朋友

1、老師介紹游戲名稱和玩法。

2、幼兒開始游戲，提醒幼兒注意安全。

四、延伸活動：

1、談話活動：談?wù)勥h足活動后的感受

2、遠足時的安全事項

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

19、大班綜合教案《猜左右手》含反思設(shè)計思路：

區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！毒V要》中所說："幼兒園應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。"于是我在活動中通過"左右手"這個載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

活動目標：

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備：

ppt手勢圖片、紅色字和藍色字、泡沫板、手套圈若干。

活動過程：

一、游戲1:說說左和右。

(設(shè)計意圖：要聽清楚指令，分清左右，做對動作。)

1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的誰能用完整的話告訴老師

2、我們來玩?zhèn)€熱身游戲，游戲的名字叫《我說你做》。就是我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

二、游戲2：看圖猜左右手。

(設(shè)計意圖：通過看清手心手背的方向、大拇指的指向，來分清左右手就容易。)我們再來玩?zhèn)€有一點難的游戲，看看游戲名字是什么"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"播放ppt1

游戲規(guī)則1：當(dāng)我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手做的，就請你站到左的藍字邊上;如果你覺得是右手做的，就站到右的紅字邊上。

游戲規(guī)則2：當(dāng)我說開始，你們才能走;當(dāng)我數(shù)"54321"，數(shù)到1時，你們必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。

1、ppt2左手掌圖：關(guān)鍵提問：仔細看清楚，這個手勢是用左手做的還是用右手做的。開始，54321。

先問錯誤組：你們認為是右手，做給我看看。

再問正確組：伸出你們的左手做一做，恭喜你們答對了，請在左手上帶一個藍環(huán)。

2、小結(jié)：原來做游戲要看清楚圖片上是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、ppt3右手掌圖：(同上)

4、ppt4、5、6：這里還有*張圖片，我們來看看。

依次出示手掌圖：你從哪里看出來這是手背

5、小結(jié)：原來通過仔細觀察，看清手心手背的方向、大拇指的指向，這樣分清左右手就容易多了。

6、提問：看看今天你獲得了幾個圈圈為我們剛才的成功伸出右手慶祝一下。

7、提問：同樣是右手，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎

8、小結(jié)：同樣是右手，因為站的方向不同，左右的方位也就不同了。

三、游戲3：隔板猜左右手。

(設(shè)計意圖：通過面對面的游戲，來分清左右手。)

1、關(guān)鍵提問：這個隔板是干什么的呢

2、介紹游戲的玩法：甲乙分別站在隔板的兩邊，丙丁站左右手持隔板。面向有字一面的甲先猜，四個人輪流游戲。

乙用自己的左手做個手勢給甲猜，如果甲猜對了，就把圈圈送給甲;如果猜錯了，就沒有圈圈。然后交換，最終比比誰獲得的圈圈多。

3、幼兒四人合作玩游戲，教師巡視個別指導(dǎo)。

活動反思：

整節(jié)課學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。

20、大班綜合優(yōu)秀教案《表現(xiàn)春天》含反思活動目標：

1、運用已有的知識經(jīng)驗來合理布置畫面，表現(xiàn)春天的變化。

2、能用連貫完整的語言來描述春天，并運用上描述性詞語。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、各種白紙、皺紙、蠟光紙、瓦楞紙供幼兒選擇。

2、油畫棒、顏料供幼兒選擇。

3、每組一張大的鉛畫紙(供布置用)、《楊柳青