數(shù)學后進生輔導記錄4篇

數(shù)學后進生輔導記錄4篇數(shù)學后進生輔導記錄第1篇一、學生情況分析：本學期，我主要擔任一年級數(shù)學教學工作。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地弓I導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。二、指導思想：輔差重在提高。輔差是為了讓全體學生共同進步，差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。三、培優(yōu)輔差目標：1/12通過輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。四、培輔對象：五、輔差措施：（一）在課堂上有意識給學生制造機會，讓學困生吃得好。（二）注重思想教育和關(guān)心他們，差生不要自卑。（三）創(chuàng)設(shè)有利教學的情景，提高學生學習興趣。（四）課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。（五）分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。2/12（六）對于差生主要弓I導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。（七）多與家長溝通，經(jīng)常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。數(shù)學后進生輔導記錄第2篇我班有個學生叫周哲.這期我剛接這個班時，他上課無精打采,要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做,即使做了，也是胡亂寫的,而且書寫相當潦草,我第一次測試,數(shù)學只打了43分.經(jīng)家訪得知,其父母在外打工,其隨爺爺奶奶一起生活,他們只管他的生活,無時間管他學習.于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,爭取進步,爭取做一個人人的好孩子.他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了.可他又一如既往，毫無長進，真是承認錯誤，堅決不改.此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木.但又覺得身為人民教師，不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班,必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休.他無進步,或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭.3/12為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學張志偉跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.而且,只要有時間，我就單獨給其輔導,讓他感覺到,老師并沒有拋棄他.慢慢的,我覺得他有了些進步，作業(yè)能對幾個鉤了，測試偶爾也能及格了.針對周哲的情況,用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大.他失去的是自我心理暗示，因此,必須先幫助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能開展.在征得家長、及同學們的理解支持幫助下,我準備這樣一步一步的幫助他：首先:對他一開始的目標降低一點,讓其也能夠體驗成功.增強信心之類的話意義并不大；事實也證明,學習成績的好壞,學生仍十分看重.因此,針對他的狀況,我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切入點，提高他的積極性,具體做法為：1、分析現(xiàn)狀，提出目標.根據(jù)對他平時學習情況的觀察,我發(fā)現(xiàn)他的學習成績在班級里是最差的，但總體仍偏差,不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰,對于基礎(chǔ)性,識記性的學科知識掌握得也很差.對此,我找他進行了一次長談,具體討論他的學習目標問題,針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學較低的目標,定位于書本的基礎(chǔ)，做基本題,難的4/12不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來練習幾個計算題.目標的接近,使他有了試一試的信心.2、對他進行具體指導,幫助他實現(xiàn)目標.目標提出后,要做到并不易，而做不到顯然又無法達到轉(zhuǎn)化的目的.為此,我協(xié)同部分學習較好的同學,給他搭配一個小幫手.他看到這么多老師同學全力幫他,也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合.果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗中，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的.同時，他擔任小組長,每次的勞動衛(wèi)生時，他都能夠以身作則,再苦再累的活他都毫無怨言,這樣，他在同學心目中留下了非常好的印象,讓他體驗到了受人尊重的自豪感.3、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功.有了成績的進步,哪怕就是一次口算題情況的好轉(zhuǎn),我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚,此后的上課，他顯然比以前投入多了.作業(yè)也認真多了.其次:引導他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強學習的信心.5/12在學習上初嘗成功喜悅之后,我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來.因為，盡管他學習有所進步，但仍較差,再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示.此外,我還通過與他奶奶的溝通、與全班同學的溝通,來營造正面弓I導的良好氛圍.讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去,再加上學習上略有進步，他顯得較以前自信多了，有期中數(shù)學測驗中，他居然考了80多分,讓老師和同學都大吃一驚.最后:引導他逐漸提升目標,以正確的心態(tài)面對挫折.信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力.因此,在他初具信心、學習略有進步的基礎(chǔ)上,我對他適時調(diào)整了要求,將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折,并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理.同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮.這種若即若離的方式,使他不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn).而這些無疑中增強了他的耐挫力.反復幾次下來,不僅保持了起自信心,也是他對自己有了更清醒的認識.經(jīng)過一個階段的努力，周哲同學已經(jīng)能夠很自覺的遠離了游戲，對學習有了很大的興趣和主動性.通過周哲的轉(zhuǎn)變，使我感到,在當前后進生轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛心和耐心,更多的真誠和寬容,還特別需要我們思考的恐怕是我們的方法是什么.注重培養(yǎng)后進生的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要.總6/12之,只要我們共同努力，堅定信心,科學教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛.數(shù)學后進生輔導記錄第3篇何小炎，一個小機靈鬼兒，為弓［起老師和同學們的注意，時常做一些特殊的事情。智商在線，但不遵守班級紀律，上課愛隨意走動，有很明顯的多動癥。做事三分鐘熱度，自制力差，作業(yè)無法完成，成績不理想。與同學之間存在相處障礙，容易與同學產(chǎn)生摩擦和矛盾。社會認知與其年齡嚴重不符，缺乏情感，存在社會認知障礙。在課堂注意力不集中，有時隨意大聲說話，老師上課期間，隨意在教室里穿梭，我行我素，嚴重影響課堂學習秩序。在班級中，愛和其他同學搞惡作劇，把別人的書本以及文具藏起來，在路隊過程中故意踩掉別人的鞋子，上課時，甚至在別的同學的衣服上亂涂亂畫。和同學交往方式不當，經(jīng)常無故和別的同學打架，用不正確的方式去和別的同學玩耍，如果別的同學不愿意與其玩，便會使用暴力。有較嚴重的被迫害妄想癥，總覺得同學不和其玩耍是看不起他，同時與同學玩耍的過程中不能正確游戲，他只要不順心就會說被校園暴力，被同學欺負。與老師的相處存在一定的問題，不尊重長輩，對老師指名道姓，用命令的語氣與家長和老師對話。作業(yè)幾乎不寫，即使是寫了也是一塌糊涂。7/12在剛接手這個班沒多久，我就收到了何小炎媽媽給我發(fā)的微信，說班里好幾位同學天天欺負小炎之類的話，我原本想著是一樁同學之間鬧矛盾的事情，于是第二天去班級里找當事學生詢問原因，小炎同學說是被欺負了，但是其他同學都說在互相玩，然后小炎突然發(fā)脾氣，說同學們聯(lián)合起來欺負他。在做好教育工作之后，我將這個事情回復給了小炎媽媽，可是小炎媽媽表達了她深深地擔憂和焦慮，總覺得小炎在學校過得不好，被同學欺負，被老師忽視。于是我去了小炎家家訪，家訪過程中發(fā)現(xiàn)，小炎從小體弱多病，家里人為了彌補這點，極度寵溺小炎。小炎常常在鄰居家中偷拿東西，原本應(yīng)該被教育的時候，家長因為自己內(nèi)心的愧疚，沒有及時教育，與小朋友發(fā)生沖突時，不管誰對誰錯，就去對方家里要求道歉，久而久之導致小炎的認知能力明顯偏低。上學過程中，父母極度焦慮，天天問小炎有沒有同學欺負他，老師對他關(guān)心嗎？導致孩子內(nèi)心對于校園暴力的誤解，形成社交障礙。同時由于家人的過度保護，導致小炎身邊很少有玩伴，所以語言表達能力匱乏，與同齡人相處存在問題。在與其他課任老師的溝通中發(fā)現(xiàn)，老師們在對待小炎的時候沒有足夠的耐心，對小炎也沒有采用與其他學生一樣的要求，不嚴格對待小炎。總體而言，對小炎同學缺少足夠的關(guān)心和愛。找到問題的根源之后，我積極與其家長溝通。首先，鼓勵其家長多觀看教育欄目，我也會定期給家長推薦一些教育名家的課堂實錄，讓家長學會正確教育孩子。其次鼓勵其家長帶著小炎接受專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，固定時間接受心理8/12輔導。同時小炎同學的在校情況及時和其家長反饋，讓其父母放心，減輕焦慮，并在孩子的教育問題上達成共識。并指導小炎的家長閱讀相關(guān)的書籍，提高自身的教育水平，使其建立正確的理念個方法。針對孩子社會認知水平低的問題，與家長一起商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，提高孩子的認知水平。作為數(shù)學老師，我主動與他交朋友，與他分享自己快樂的事情，建立信任。關(guān)心他的學習，同時關(guān)心他的生活，時?？淇渌热缒憬裉斓囊路婵蓯?，帽子居然是個恐龍呢，使他感受到老師對他的關(guān)注，同時用行動告訴他沒有拋棄他。另外，安排和比較活潑的孩子和他同桌，并坐在第一排，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。同時讓他承擔班級管理的任務(wù)，比如每天擦拭窗臺、幫助老師抱發(fā)作業(yè)，讓他感受到自己的責任，也給予他在班級中的存在感。班級活動時，也分配任務(wù)給他，讓他有參與感。如今的小炎，和同學的關(guān)系漸漸變得融洽了，他也變得開朗起來，很少惹事生非了，也不打人、罵人了，更不再對同學惡作劇了，所以同學們都愿意和他交朋友，和他一起玩。學習上他變得積極主動起來，也肯用功了，成績進步雖然不是特別明顯，但相比他以前的時間已經(jīng)有了一點進步。課堂上，他也不再喧鬧或穿行了，有時候，對于老師提出的問題，他還能很快地做出反應(yīng)。和老師9/12之間也慢慢建立了互相信任的關(guān)系，從之前的直呼其名改成叫老師了。看到他漸漸的改變、漸漸的進步，我心里感到一絲絲的安慰與快樂。教師是班級管理的核心，也是學生成長路上的導師，尤其是小學教師除了要教會學生知識，還要與家長及時溝通，建立家校合力。扮演學生學校父母的角色，推己及人、將心比心，將學生當成自己的孩子，真正地去關(guān)心他們、呵護他們，給予他們溫暖、給予他們自信，正如沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。教育是不能離開愛的，有愛的教育才更加燦爛奪目，才更加溫暖陽光。數(shù)學后進生輔導記錄第4篇一、基本情況：班上有個學生朱紅霞，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品交朋友，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。10/12通過家訪，我了解到這位學生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學習基礎(chǔ)不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一，有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。利用課余時間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給她輔導。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了她的學習積極性，讓她有一種學習的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給她布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人11/12比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我