小學教師心得體會

第第頁小學教師心得體會學校老師心得體會1

締造完善教室是我們新教育人始終追求的幻想，讓師生的生命在布滿和諧的教室里更加絢爛。自從西鄉(xiāng)塘區(qū)提出締造成長教室這個方案。首先我們聽取了俞老師的講學，這樣的培訓，使我對完善教室有了初步的理解：締造完善教室不僅僅是要打造班級的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個班徽、往墻上貼一份班級公約，更重要的是，是要往更高、更深處前行。

對本人在參與這次活動之前，我對“完善教室”的理解不是特殊精確，原以為“完善”給人的印象應是肯定的十全十美，通過學習了解后發(fā)覺，完善教室更注意的是老師和同學的內(nèi)涵進展，更關注師生的“美好”。

學習了一些相關的理論之后，我們開頭著手打造我們的成長教室。和孩子們一起布置教室，一起商定一首班歌，一起為我們的班級取個名字，一起商定班級公約……依據(jù)我們班的特點，我們班起名為“蘭花草班”。

我開頭收集孩子們的生活點滴相片，我把他們的歡樂及各種場合的瞬間定格在照相機里。然后和他們一起制作成并裝訂成一本精致的相冊。我想多年以后，當他們回過頭來看看，他們的成長記錄在這精致的相冊里，他們會覺得這是多么美妙的回憶。

我們的班本課程《趣味數(shù)學課》也有條不紊的開展著，好玩的數(shù)學嬉戲，耐人尋味的數(shù)學故事，奇妙的數(shù)學謎語……讓孩子們樂在其中。

我們的大課間讓孩子們的課間活動變得豐富多彩，孩子們的雙龍戲珠，編花籃等課間活動讓孩子們在學校的生活多了一些歡樂。

孩子們的晨誦，午讀開頭讓我覺得，他們是美好的，孩子們之間成長的微改變讓我覺得我是美好的。

應當說，締造成長教室是一個美妙愿景，是一個系統(tǒng)工程，也是不行能一蹴而就，它是一個漫長而艱辛的過程。它需要師生制造性的才智和勞動，需要創(chuàng)新工作方法和思路，更需要師生的堅持和努力。那就揣著幻想上路，秉著執(zhí)著耕耘，讓新教育之花越開越艷。

學校老師心得體會2

今日，我們學校進行了一次大規(guī)模的語文學科校本教研觀摩活動。作為一名初出茅廬的青年老師，有幸參與了這次活動，由衷地有一種“聽君一席話勝讀十年書”的感覺，“究竟什么是語文教研、語文教研怎么研”，直到今日我才恍然大悟!下面，結合我以往的教學實際，談一下我的收獲。

五班級語文教研組的老師們以《匆忙》這篇課文為例，給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語文教研活動。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆忙》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆忙》文本定位教學核心價值”，用簡短的四個字解讀了教材，即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個新的概念——教學的核心價值。在我以前的教學中，總感覺一節(jié)課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根”——我所設計的教學目標繁而雜，沒有一個核心的目標。我們都知道一篇課文有許多教學目標，但是假如一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓”的話，沒有定位教學的核心價值，老師講的是真累、同學還學不到真東西，這堂課就失去了意義。在以后的教學中，我肯定要使每節(jié)課的教學目標小而精，定位教學核心價值，實現(xiàn)高效課堂。五班級語文組的其他老師，都圍圍著以上主題，對侯老師的發(fā)言做了補充，結合自己以往的教學閱歷侃侃而談，整個教研活動持續(xù)了一個多小時。

我們要學習侯老師這種推陳出新、嚴格仔細的教學討論看法，信任我們這些語文青年老師才能真正的成長起來。

學校老師心得體會3

最近，我校組織了一次數(shù)學教研活動，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，詳細實施新課程改革，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式，使課堂教學真正成為實施素養(yǎng)教育的重要渠道?；顒舆^程是先讓全部數(shù)學任課老師聽四班級一名數(shù)學老師的一堂公開課，然后全部數(shù)學任課老師針對這堂公開課暢談自己對新課改的熟悉，對轉(zhuǎn)變教學觀念的看法，對新課程理念的理解。結果是眾說紛紜，爭辯不休，褒貶不一，酷似“百花齊放、百家爭鳴”的意境。首先我們來看該堂公開課的案例中的幾個環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，估一估

師出示不同類型的三角形模型，讓同學猜一猜各個三角形的內(nèi)和是多少度，同學競相猜想，大膽發(fā)言。

師：一個三角形的內(nèi)角和究竟是多少度呢?

二、量一量，算一算

讓同學畫幾個不同類型的三角形，用量角器量出三個內(nèi)角的度數(shù)再算出和，由于測量誤差，結果消失了不同三角形甚至同一三角形的內(nèi)角和度數(shù)雖比較接近但答案不唯一。

師：不同同學測出來的度數(shù)都是近似數(shù)，都有誤差，那么，三角形的內(nèi)角和是否有精確值，答案是否唯一呢?

三、想一想，議一議

讓同學小組合作溝通，共同探討，尋求三角形的內(nèi)角和度數(shù)的精確值，師巡察，參加各小組商量并引導，全班溝通。

師：既然我們各小組都想出了自己的好方法，那我們就開頭動手操作吧!

四、剪一剪，拼一拼

通過各小組操作再商量，總結出操作程序和最終定論，找出不同方法的小組代表在班內(nèi)演示，邊表達方法和結論。

法剪——拼圖(略)

法折——拼圖(略)

全班到達共識后，師生共同總結;三角形的內(nèi)角和是。

五、用一用，拓一拓

--我會填

直角三角形中，一個銳角是7--，另一個銳角是()°。

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是7--，它的頂角是多少度?

師：先單獨嘗試解決，然后小組溝通做法，互相檢查，訂正錯誤。

六、談一談，說一說

讓同學在小組內(nèi)談談自己在本節(jié)的收獲，說一說自己的困惑，然后各小組提出本小組的困惑，全班溝通。

本節(jié)課只是筆者通過借鑒名師點撥以及吸取各級各類優(yōu)課閱歷，作了一個大膽的嘗試罷了。暫且不談該節(jié)課是否符合課改要求，讓我們先來敬聽細琢老師們針對該課所引發(fā)的爭議吧!

A、老師：整節(jié)課，同學始終處在一種亢奮狀態(tài)之中，心情被激發(fā)，課堂被激活，氣氛異樣強烈，同學學習主動主動，輕松開心，“要我學”變成“我要學”，充分表達了新課程理念下的課堂教學。

B、老師：這節(jié)課雖是一堂新理念課，但只是花架子，不有用于我們農(nóng)村學校課堂教學，由于農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境、學校各方面配置等因素影響，自身學習素養(yǎng)大多比較差，再加上農(nóng)村師資隊伍薄弱，“戴高帽，套虛路”，到頭來，同學什么都沒把握。再者，這種新理念課在農(nóng)村雖然大力提倡，但只有在評比“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“教學能手”時才用一用，擺一擺，真正在實際教學中，大多數(shù)老師還是“穿新鞋，走老路”，習慣于“復習、新授、穩(wěn)固、作業(yè)”這樣的傳統(tǒng)的課堂教學流程。農(nóng)村想徹底搞課改，難吶!

C、老師：像這節(jié)課，讓同學通過動手實踐、自主探究與合作溝通，互相貫穿地表達在教學活動之中，這種學習方式的轉(zhuǎn)變，讓同學在實踐中探究，在探究中求知，在合作中創(chuàng)新，在質(zhì)疑中問難。使同學在學習的過程中不斷加深理解，拓寬思路，獵取學問，進展數(shù)學力量，形成創(chuàng)新意識。

D、老師：我也常常嘗試新課改，但令人擔憂的是，在課堂上異樣活躍的同學，面對習題，卻緊鎖眉頭，無能為力;可是按“老模式”上課，同學對習題的解決卻是一帆風順，勢如破竹，這是問什么呢?

E、老師：以前的“一支粉筆定課堂，老師講完同學忙”的教學模式確實已嚴峻束縛了同學的智力開發(fā)和創(chuàng)新意識，站在講臺上的老師如今走向同學，共同來參加同學的探究學習活動，這種新課程提倡的“教學民主”在課堂上卻顯得“一片混亂”，有些同學在“亂”中探究新知，可也有些同學在“亂”中“亂”，看喧鬧。課堂改革，有利有弊。

且不管熟是誰非，傾聽了老師們將信將疑的言論，筆者認為，在農(nóng)村實施新課程改革，道路漫長而曲折，困難重重，尤其是那種堅如磐石的“老教法”始終禁錮著一些農(nóng)村老師的頭腦，由于學問和技能始終統(tǒng)率著老師的課堂教學，老師最擔憂的是學問和技能的弱化，他們認為一堂課勝利與否，是看同學是否把握了該學的東西，是否能順當?shù)亟鉀Q習題。但新課程提出了三維目標的整合，既要關注學問、技能，又要關注過程、方法及情感、看法、價值觀。但是，這些要求絕不是靠一節(jié)課、一學年能完成的，可是，每一節(jié)課都必需表達這些目標，才能真正實施新課改，實現(xiàn)教育新跨越。

學校老師心得體會4

書籍是人類才智的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

作為一名一線的學校老師，在十幾年的教同學涯中，讓我漸漸體會到了作為一名老師的崇高，也讓我領悟到了作為老師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣闊老師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對老師、對同學的沖擊，同時也存在肯定的困惑。范梅南先生說，機靈是“才智的化身”。因此，老師要做到“機靈”地處理教學中的偶發(fā)大事，必需具備諸多素養(yǎng)和條件。這就要求我們老師必需要讀書，作為老師，從書本中獵取學問就顯得尤其重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都缺乏取。

在這短暫的幾個月里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。我感覺收獲頗豐。

第一，讀書方法。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應當如何讀書?自古以來，人們獵取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關心我們記憶思索的結果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

其次，讀書促我成長。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次同學在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。

首先，要有一顆喜愛同學的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。其次，要公平地對待每一位同學，敬重人格，嚴慈相濟。老師要“目中有人”切實關心每個同學，開發(fā)每個同學的潛能，為每個同學的'成才供應機會。人性中最珍貴的是受到別人的敬重和賞識，愛護同學的自尊心，敬重同學的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、勝利的教育。當然，作為教書育人者，也不能對同學的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，更深的體會是老師的勝利。

要當一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學，首先必需熟悉同學是什么?答案是明顯的：老師是人，同學也是人!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以“仔細負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位老師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重同學，一視同仁;

四、講求效率，認真仔細;

五、嚴于律己，寬于待人;

六、精讀細講，教學相長。

讀書的生活是精彩的、高尚的、美好的，老師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。

學校老師心得體會5

我仔細地讀完了老師手冊。透過仔細細致地老師業(yè)務學習，我對教育教學工作的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學業(yè)務潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個學問爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現(xiàn)代人務必取得現(xiàn)代的學問，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時代是連續(xù)不斷的前進，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長期的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，務必每天學習，每天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的把握廣泛的文化科學學問，更新學問結構;不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自己，發(fā)奮跑在同學前頭引導同學，這是我們應有的職責”。

一名老師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進展，才能更好的履行自己的職責。老師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以討論者的目光端詳和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行專心探究，以構成規(guī)律性的熟悉。一名老師“只有討論和分析事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是制造性的勞動看法的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰鎏碜约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當成自己的“試驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必需能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的老師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為自己的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的期望。好看網(wǎng)名

我認為積累豐富的教學閱歷是培育自己在教育中才智性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構成教學思路，估計教學問題的過程中不斷豐富自己的熟悉和潛質(zhì)，積累有意的教學閱歷和教學方法。在情境教學中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進行猜測和假設，教學情境預備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動也就越自然、越高效!激情是教育才智性行動的點金石，沒有激情的老師即使再有才智，再機靈，也不能在情境教學中引起同學的愛好，激發(fā)他們的參加意識。因此，只有透過老師激情演繹的情境教學，才是一個呈現(xiàn)自身才智性行動潛質(zhì)的平臺，所表現(xiàn)出的機靈也越光榮奪目。時代的召喚，事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著老師們長期細心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深化了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了學問結構和潛質(zhì)結構。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。

其二，更進一步了解到，在當今學問經(jīng)濟時代，老師隊伍的進展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是教育事業(yè)進展的要求，也是老師個人美好之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學老師，既需要有扎實