拼音AOE說課稿內(nèi)容

《漢語拼音aoe》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好！今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《aoe》。一、教材分析首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱"啊啊啊"，"啊"提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，"鵝"提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學(xué)目標(biāo)雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會aoe這三個單韻母，認清形，讀準(zhǔn)音。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。三、教學(xué)重點在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。四、教學(xué)難點a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學(xué)法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略第一版塊：談話激趣。我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個良好的開端。）第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以"a"的教學(xué)為例。第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示"a"，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學(xué)過的知識會倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的"實施建議"中指出："漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。"因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）第三步，教學(xué)"a"的帶調(diào)讀。韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與a相似。第三版塊：進行趣味練習(xí)，鞏固新知。最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。根據(jù)"拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則"的要求，我在教學(xué)字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動，更快樂。這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！篇二：漢語拼音說課稿漢語拼音aoe說課稿一、說教材《aoe》是人教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認清字母的形，正確書寫。2、認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的音。3、認識四線格，學(xué)習(xí)四線格。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。教學(xué)重點：aoe的音、形的教學(xué)解決方法：指導(dǎo)看圖，形象記憶。難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會aoe的四聲，讀準(zhǔn)二、三聲。解決方法：指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。課時安排：2課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以"讀"為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀--思--議--讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時：設(shè)置形象生動的故事情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，《aoe》說課稿孔利琴一、說教材《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)會aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。其中，讓學(xué)生認讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)四聲。二、說教學(xué)策略根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以"讀"為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀--思--議--讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。第二課時：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。三、說教學(xué)流程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣靜止畫面的刺激強度不能足于讓學(xué)生進入情景，點燃求知火花，我把情景制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在"eee"的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在"ooo"的唱歌呢。此時，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音"你想學(xué)會我嗎？""你想和我做朋友嗎"等鼓勵的語言。這樣，通過動畫情景，給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。二、看看說說、認讀拼音1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。通過激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認識了形，還了解了拼音的筆畫組成。3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如："圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee"這一層次的設(shè)計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、玩玩游戲、再認讀1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）這樣的設(shè)計，使學(xué)生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正達到了以"趣"導(dǎo)學(xué)的效果。四、字母寶寶住樓房1、根據(jù)互動的原則，教師請學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。這樣教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了"雙主體"的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。五、說板書aoe這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。篇四：aoe說課稿[1]嘖嘖《漢語拼音認識aoe說課稿》各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！今天我說課的內(nèi)容是漢語新教版一年級上冊的第一課拼音，認識0《aoe》根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)，是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。一、教材分析首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸漢語接觸拼音。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。1、學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認清字母的形，正確書寫。2、認識四線格，學(xué)習(xí)四線格3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱"啊啊啊"，"啊"提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，"鵝"提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學(xué)目標(biāo)雖然剛?cè)雽W(xué)，但還是有部分孩子已在幼兒園對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。（１）知識領(lǐng)域：學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母。（２）情感領(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。（３）發(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)嘗試本課教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵想象、合作學(xué)習(xí)的方式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學(xué)生都成了活動的主人。1、激趣導(dǎo)入。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計成，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進美麗的大自然，使學(xué)生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。2、觀察想象。觀察是學(xué)生獲取外部信息的一個重要途徑。教學(xué)字母讀音時，我讓大家模仿自己喜歡的動物，從中發(fā)問：學(xué)生的思維積極了，有的說："我喜歡公雞喔喔叫。"有的說："我喜歡貓貓叫。"讓學(xué)生想象發(fā)音來源，加深對字音的記憶。字形教學(xué)時，我讓學(xué)生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學(xué)過程以觀察-想象-鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培植。3、表演游戲。教過單韻母發(fā)音后，我以"老師大聲讀的時候?qū)W生小聲讀"這游戲讓學(xué)生體會aoe在音節(jié)中的發(fā)音。更好的掌握發(fā)音和牢記之后我這樣設(shè)計：唱兒歌；圓圓臉蛋羊角辮，長大嘴巴aaa,太陽出來紅通通，公雞一叫ooo,清清池塘一只鵝，水中倒影eee.三、教學(xué)重點在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。教學(xué)難點：練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出認識ɑoe的音學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學(xué)法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法，1、自主合作法。教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)字母時，通過同桌、小組交流，讓學(xué)生合作解決問題，使學(xué)生在愉快的活動中合作學(xué)習(xí)，主動參與，更讓學(xué)生積極參與，還采用拓展思維法，領(lǐng)讀教學(xué)法，示范法，問答法，鼓勵法。在鞏固練習(xí)這環(huán)節(jié)中，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學(xué)知識真正得到延伸激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。學(xué)法：朗讀感悟，思考討論，合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)過程導(dǎo)入談話激趣請學(xué)生告訴老師自己喜歡的動物并模仿它們的叫聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、從今天起我們就開始學(xué)習(xí)"漢語拼音"了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：拼音字母用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認識3個朋友ɑoe。出示圖片二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ〈一〉讀準(zhǔn)音1．圖，問：你看到了什么？（自由觀察自由發(fā)言，重點觀察小女孩、公雞、鵝）2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地來到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴，催人們早起；白鵝在清清的水中快樂地游來游去。讓我們來到這熱鬧的山村里，和小姑娘一起唱歌（引導(dǎo)觀察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？3．教師范讀ɑ。（示范發(fā)音，張大嘴巴，口型保持不變）看誰的小眼睛最亮，看清楚了老師的嘴形有什么特點？4．學(xué)生練讀ɑ師：孩子們，仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)小姑娘哪個地方像ɑ的形？（結(jié)合課件展示：頭部像ɑ的形狀，頭像左半圓，小辮子像右彎）1、師：我們把小手舉起來，我們來畫一畫這個小女孩的頭像。跟老師寫一寫，先寫左半圓，再寫豎右彎。學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴ɑɑɑ認識四線格。③教師過寫邊講④學(xué)生先書空再上黑板寫學(xué)生書寫時，老師糾正，具體指導(dǎo)。四、程序安排（一）情境導(dǎo)入設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地走進拼音課堂。（二）字母教學(xué)1、學(xué)習(xí)讀音。借肋熟字體會字音。2、認識字形。①找出圖與字形的相同點。②說說怎樣記住字母形并編順口溜。3、指導(dǎo)書寫①觀察四線三格。②給字母安家。（三）比賽讀，2、小組奪冠。跟老師做游戲，讀。篇五：《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示情境設(shè)計圖："熱烈慶祝北京申奧成功"（背景是歡慶時放的禮花）。師：同學(xué)們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。（一）學(xué)習(xí)"o"１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？３、大公