應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)范文

應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)范文應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)論文范文本文關(guān)鍵詞：心理學(xué)，教學(xué)，論文范文

應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)論文范文本文簡介：我國應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)從90年代建立至今，已為社會培養(yǎng)了大量人才。但是，該專業(yè)的課程如何設(shè)置、理論教學(xué)體系如何完善、師資、硬件如何建立、如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，目前尚無定論。我們在這里為你整理了一張應(yīng)用心理學(xué)論文，希望能幫助到你論文的寫作。題目：提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度的研究

應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)論文范文本文內(nèi)容：

我國應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)從90年代建立至今，已為社會培養(yǎng)了大量人才。但是，該專業(yè)的課程如何設(shè)置、理論教學(xué)體系如何完善、師資、硬件如何建立、如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，目前尚無定論。我們在這里為你整理了一張應(yīng)用心理學(xué)論文，希望能幫助到你論文的寫作。

題目：提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度的研究與考慮

摘要：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在我國開展迅猛，為了使該專業(yè)學(xué)生有很好的解決問題才能、科學(xué)研究才能和社會適應(yīng)才能，對心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。研究認(rèn)為應(yīng)從實(shí)驗(yàn)思維早培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)一貫制以及合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程這幾個方面來綜合提升心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的舉措上，首先要完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，尤其是在高年級增加綜合性實(shí)驗(yàn)比例；其次要改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，鼓勵學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

近20多年來，隨著國際交流的日趨活潑，西方先進(jìn)的心理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)被大量引進(jìn)國內(nèi)，我國的心理學(xué)學(xué)科得到迅猛開展。為了迎合社會對心理學(xué)人才的大量需求，各高等院校紛紛創(chuàng)辦應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)。

教育部對本科應(yīng)用心理學(xué)〔簡稱"應(yīng)心";〕專業(yè)的培養(yǎng)目的是"培養(yǎng)具備心理學(xué)的根本理論、根本知識、根本技能，能在教育、工程設(shè)計(jì)部門、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、管理、咨詢與治療、技術(shù)開發(fā)等工作的高級專門人才。";

從各個高等院校自身來說，應(yīng)該在遵循教育部指導(dǎo)性文件的根底上，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，形成自己的培養(yǎng)特色應(yīng)用心理學(xué)，顧名思義重在學(xué)生今后能學(xué)以致用，這就要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論功底外，還能具備實(shí)際操作的才能，由此就對本科學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)提出了要求。

另一方面，心理學(xué)本身就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多重要理論都是從實(shí)驗(yàn)研究中得出的，所以對于在讀的應(yīng)心專業(yè)學(xué)生或是將來繼續(xù)深造、或從事心理研究的專業(yè)學(xué)者來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

這里的"實(shí)驗(yàn)教學(xué)";是指"大實(shí)驗(yàn)教學(xué)";,它除了包括傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)〔比方：注意力實(shí)驗(yàn)、眼動實(shí)驗(yàn)、生物反響實(shí)驗(yàn)等等〕外，還包括專業(yè)技能教學(xué)〔比方：心理測量、心理咨詢等等〕。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度的提升不是一朝一夕的事情，外在依賴于實(shí)驗(yàn)裝備尤其是大型儀器的裝配數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)室的建立規(guī)模，內(nèi)在依賴于實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)工程安排以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式等等諸多因素。

1提升應(yīng)心專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度的根本思路

我國的心理學(xué)開展起步晚，心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是在近10年內(nèi)才獲得了較有成效的改善。從應(yīng)心專業(yè)人才培養(yǎng)目的可以看出，單單擁有心理學(xué)方面的專業(yè)理論知識是顯然不夠的。

再從現(xiàn)實(shí)來看，應(yīng)用心理學(xué)一直是高考錄取中的高分專業(yè)，本專業(yè)的畢業(yè)生中有八、九成都進(jìn)入國內(nèi)或國外的高等學(xué)府繼續(xù)深造，就業(yè)的畢業(yè)生中也多半從事著教育咨詢、產(chǎn)品分析、人力資源管理等應(yīng)用性工作。

可見高校必須結(jié)合社會的需求和學(xué)生將來的職業(yè)開展，通過人才培養(yǎng)形式改革、教學(xué)改革等方法與手段，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為知識面寬、動手才能強(qiáng)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新才能強(qiáng)的復(fù)合型心理學(xué)工作者或科研人員。

這對應(yīng)心專業(yè)教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高層次的要求，需要我們完全摒棄傳統(tǒng)的"重結(jié)果輕過程、重理論輕實(shí)驗(yàn)〔理論〕";理念，在教學(xué)課程安排上更加合理、更具科學(xué)性。

1.1重視實(shí)驗(yàn)思維的早培養(yǎng)

隨著時代的進(jìn)步，人們越來越意識并體會到心理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。

但在我國很多應(yīng)心專業(yè)本科教學(xué)中仍普便使用的是"人灌";〔教師講，學(xué)生記〕和"機(jī)灌";〔教師呈現(xiàn)課件，學(xué)生復(fù)制課件〕的陳舊落前方法，實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏。

而缺乏了實(shí)驗(yàn)支撐的心理學(xué)理論就會顯得過于抽象，短期內(nèi)必然導(dǎo)致學(xué)生理解和消化理論知識上的困難，長此以往也會背離當(dāng)初預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目的。

所以對于應(yīng)心專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)研究的意識和思維應(yīng)該是建立的越早越好。

比方：在一年級時，即可安排學(xué)生進(jìn)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的觀摩，或是作為被試參與教師或研究生的研究工程，或可安排大型儀器的體驗(yàn)活動，總之就是讓學(xué)生從一開始就體會到"心理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科";這個事實(shí)。

很多院校在應(yīng)心專業(yè)低年級時都開設(shè)了"心理學(xué)導(dǎo)論";的類似課程，不妨在其中參加"心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)導(dǎo)論";相關(guān)的內(nèi)容，給新生呈現(xiàn)一下心理學(xué)中常用和主流的實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及它們能應(yīng)用的研究領(lǐng)域，順帶讓學(xué)生理解一下本單位可用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備〔尤其是大型儀器〕和實(shí)驗(yàn)室情況，這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)到相關(guān)領(lǐng)域時，學(xué)生即可快速想到用什么手段去做實(shí)驗(yàn)研究，不至于在后期接觸到實(shí)驗(yàn)時覺得茫然甚至就此放棄。

1.2讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿始終

心理實(shí)驗(yàn)的開展一直伴隨著心理學(xué)的開展歷史，隨著各種先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)生與推廣，心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)的門類也是日漸豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)心專業(yè)本科生專業(yè)技能和才能的最主要途徑。

盡管很多開設(shè)應(yīng)心專業(yè)的院校已充分認(rèn)識到心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和迫切性，但受限于設(shè)備、師資、課程資源等多種因素，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于理論教學(xué)來說比重還是較弱的，突出表如今教學(xué)時間過分集中，大都以2-3學(xué)年為主。

主要表現(xiàn)形式還有：〔1〕課程少，其中不乏一些學(xué)校僅開設(shè)了"實(shí)驗(yàn)心理學(xué)";一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課程?！?〕課時少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展往往被作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，"有時間就做做，沒時間就理解一下";的現(xiàn)象屢見不鮮。〔3〕學(xué)分少，由于前兩類情況的存在，導(dǎo)致操作類實(shí)驗(yàn)課往往不占學(xué)分或很少的學(xué)分，以致給學(xué)生留下的印象就是不重要且無所謂，這是甚為糟糕的情況。

讓心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為四年本科教學(xué)的一種常態(tài)勢在必行。

1.3實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)更加合理

構(gòu)建課程體系需要反映以下四個方面要素：一是專業(yè)定位與培養(yǎng)目的的詳細(xì)要求；二是時代的需要；三是國家對本專業(yè)建立的根本要求；四是心理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)。

因此，應(yīng)心專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)是根底性、應(yīng)用性、針對性的和諧統(tǒng)一。

為了適應(yīng)社會對應(yīng)用心理學(xué)人才的更高要求，心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要注重實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，又要重視實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)；既要重視理論知識的學(xué)習(xí)，又要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用；既注重本學(xué)科知識的縱向聯(lián)絡(luò)，又注重與其它學(xué)科之間知識的互相浸透。

這些原那么落實(shí)下來就是對實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。就已經(jīng)開設(shè)的心理實(shí)驗(yàn)課來看，仍以根底性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)工程為主，針對一些經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)〔比方：反響時、注意實(shí)驗(yàn)等〕的體驗(yàn)性教學(xué)對夯實(shí)根底還是大有裨益的。

而在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建構(gòu)的研究中，我們特別注意到人類心理活動的特殊性在于它是在眾多自然因素、社會文化因素交織作用下的非線性變化過程，其研究必須綜合使用多種研究方法，這些方法指向社會應(yīng)用時，就轉(zhuǎn)換成應(yīng)用技術(shù)，這與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵是極其匹配的。

同時隨著現(xiàn)代科技的日新月異，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須將以下技術(shù)交融開展：生物工程技術(shù)、行為觀察技術(shù)、臨床試驗(yàn)技術(shù)、間接測量技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、意識干預(yù)技術(shù)等，即綜合使用多種方法研究社會中的人、又效勞于社會中的人，這對心理實(shí)驗(yàn)研究的深度和廣度又提出了更高的要求。

對于一般院校來說，這些前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)在現(xiàn)有的根底性實(shí)驗(yàn)課中都很難實(shí)現(xiàn)，所以有必要大幅增加綜合性、研究性、開放性的實(shí)驗(yàn)課程。

2關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)考慮

2.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，給以足夠課時

教學(xué)大綱及課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮各院校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)根底課程教學(xué)的根本要求。

對于大多數(shù)的應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)來說，實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)類課程更應(yīng)充分考慮應(yīng)用型人才對知識構(gòu)造與技能的要求。

就目前一般院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱來看，能讓學(xué)生實(shí)際操作的還是以經(jīng)典的、根底的實(shí)驗(yàn)工程為主，對于牽涉到大型儀器的稍復(fù)雜些的實(shí)驗(yàn)工程，往往以講解或演示的方式開展。

而在具備了較好的軟、硬件條件之后，將根底類與前沿類的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法課程統(tǒng)統(tǒng)納入應(yīng)心專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱那么是一種實(shí)在可行的改革舉措。

由于大型儀器的價格不菲，即便裝備也是臺套數(shù)有限的，假設(shè)照此執(zhí)行那么須大幅增加實(shí)驗(yàn)課時的數(shù)量。

另外，目前已有的心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系側(cè)重根本技能的培養(yǎng)，沒有解決如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的才能，需要構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為目的的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

詳細(xì)操作時可分階段進(jìn)展：即在低年級以開設(shè)與根底知識點(diǎn)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，抓好根本技能的訓(xùn)練；而到了本科高年級段，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作根底，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)又有一定的渴求，學(xué)校應(yīng)給以安排足夠的課時開展一些具有探究性的前沿類實(shí)驗(yàn)工程教學(xué)，甚至可以是一些具有學(xué)科穿插型的實(shí)驗(yàn)工程，這樣就能極大滿足社會上對應(yīng)心專業(yè)學(xué)生動手操作才能、從事現(xiàn)代化心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的更高要求。

2.2裝備有專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)教師受制于儀器數(shù)量和空間的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能像理論教學(xué)那樣集中施行，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建立顯得更為迫切，尤其是心理學(xué)專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)方法又各具特色，萬能實(shí)驗(yàn)員顯得幾乎是不可能。

在我國高校應(yīng)心專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，遇到的難點(diǎn)之一就是師資隊(duì)伍的匱乏。進(jìn)步教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)應(yīng)心專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)才能的關(guān)鍵。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，必須有一支專職化的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，除掌握實(shí)驗(yàn)操作外，還要專門對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展全面負(fù)責(zé)。

教師的專業(yè)素養(yǎng)、對研究議題的敏感性，以及指導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動的才能是研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展成功與否的關(guān)鍵。

現(xiàn)如今的主流實(shí)驗(yàn)新技術(shù)是交融了心理學(xué)、生理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多項(xiàng)現(xiàn)代科技的新型技術(shù)道路，這就要務(wù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師兼具理論和理論的雙重高素養(yǎng)，教師的任務(wù)不僅僅在于指導(dǎo)學(xué)生操作儀器，而更在于引導(dǎo)他們?nèi)绾卫眉夹g(shù)作應(yīng)用類或根底類的研究。

2.3鼓勵小組形式

促進(jìn)學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)的關(guān)鍵在于"動手做";,詳細(xì)操作時有兩種途徑：第一，直接拿現(xiàn)成方案來用。這里主要指一些經(jīng)典案例的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，或是將國外的一些實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)用于外鄉(xiāng)研究。

第二，鼓勵自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。本著研究與學(xué)習(xí)相結(jié)合的原那么，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)知識和感興趣的領(lǐng)域，自發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在這個充滿競爭壓力的社會中，團(tuán)結(jié)協(xié)作顯得愈發(fā)重要起來。應(yīng)心專業(yè)學(xué)生如能自發(fā)組合成科研小組，共同商討實(shí)驗(yàn)方案，那就更好了。

通過參與研究、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)、理解學(xué)科前沿的開展情況，促進(jìn)了學(xué)生開闊思路和視野，進(jìn)步了學(xué)生動手操作才能、研究才能以及團(tuán)隊(duì)合作才能。

這樣也就自然調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。目前很多高校已有的大創(chuàng)工程就是很好的形式，可在此根底上加大力度。

2.4把握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，以科研促教學(xué)

高校作為科學(xué)研究的主力軍，從事著國家創(chuàng)新系統(tǒng)中最重要的根底性研究。另一方面，高校的一個重要職責(zé)在于：以高程度科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育。

應(yīng)該說，高校中很多心理學(xué)專業(yè)教師都可以純熟掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)主流的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)手段，并且在自己的科研工程中屢屢做出喜人成果，那些經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)和周密安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不正是進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)成案例嗎？對于那一局部繼續(xù)深造的應(yīng)心專業(yè)畢業(yè)生來說，研究才能培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。

倘假設(shè)在應(yīng)心專業(yè)的本科學(xué)習(xí)階段就能經(jīng)歷一些標(biāo)準(zhǔn)的科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用理論結(jié)合，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的素材和資源，并接觸到一些具有前沿性的科研案例和實(shí)驗(yàn)范式，于學(xué)生來說是大有裨益的，不僅拓寬了視野，也為進(jìn)一步的深造奠定了根底。

3結(jié)語

因?yàn)槿祟愋睦砘顒拥奶厥庑?，以及對心理學(xué)知識的廣泛社會需求，心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中必須包括的內(nèi)容，并且要在現(xiàn)有根底上加大比重，重在通過不斷的實(shí)際操作來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維。

為了到達(dá)這個目的，不僅要從課時和師資上做好保證，在實(shí)驗(yàn)課程和工程的選擇和設(shè)計(jì)中，也要注重經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合，注重與科研、工程和社會應(yīng)用理論的親密聯(lián)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)〔References〕:

【1】王文。關(guān)于加強(qiáng)高師本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式研究的考