手機依賴癥調(diào)查報告樣本

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。關(guān)于大學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀的調(diào)查研究二、調(diào)查方式我們采用了發(fā)放問卷的方式進行的調(diào)查。我們共發(fā)放問卷50份,共收回50份?；厥章?00%。調(diào)而且參加調(diào)查的對象具有很高的隨機性,保證了本次大學(xué)生手機依賴調(diào)查具有一定普遍意義。調(diào)查主要涉及管理學(xué)院,通信技術(shù)學(xué)院,計算機學(xué)院,教育學(xué)院等五個學(xué)院,覆蓋一年級,二年級,三年級,四年級,數(shù)據(jù)翔實可靠。問卷題型為等級性選擇題。三、調(diào)查時間6月1日—6月5日四、調(diào)查內(nèi)容主要針對大學(xué)生對手機依賴程度高低,設(shè)計了五個選項:完全不符合、基本不符合、一般、基本符合、完全符合,分別對應(yīng)的是1-2-3-4-5等級,涉及了調(diào)查者手機使用情況、手機對生理、心理影響情況,共向受訪者提出了17個問題(見附1)。五、調(diào)查結(jié)果經(jīng)過問卷調(diào)查,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析整理,我們概括總結(jié)出了大學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀如下:(一)大學(xué)生手機依賴之男女程度分析表1依賴程度12345男生00019310006.3310.33女生1551661571581493.293.533.343.363.17(注釋:男生3人,女生47人;表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表1能夠看出,男生對于手機的依賴程度平均數(shù)(男生每個依賴程度所得票÷男生人數(shù))在逐步的增加,而女生的平均數(shù)(女生每個依賴程度所得票÷女生總?cè)藬?shù))相對較持平,說明男生對于手機的依賴程度較高,而女生相對較低些。(二)大學(xué)生手機依賴之文理科差異分析表212345文科1531621521311193.563.773.533.052.77理科24546610.290.570.716.578.71(注釋:文科43人,理科7人;表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表2能夠看出文科生依賴程度的平均數(shù)(文科生各依賴程度所選票數(shù)÷文科人數(shù))有逐步下降的趨勢,說明文科生對于手機的依賴程度不是特別嚴(yán)重;相反,理科生依賴程度的平均數(shù)(理科生各依賴程度所選票數(shù)÷理科人數(shù))確是呈上升的趨勢,而且達到了8.71之高,說明理科生對于手機的依賴程度是較文科生之高的。(三)大學(xué)生手機依賴之年級差異表312345大一10101320132.52.53.2553.25大二441571401281341.043.733.333.043.19大三4538422.51.547大四00015190007.59.5(注釋:大一:4人大二:42人大三:2人大四:2人;表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表3能夠看出隨著年級的增長,手機依賴的程度平均數(shù)是逐步增長的,大三大四特別明顯;而在大三大四兩個年級中,大四又更為明顯,在程度4和程度5中分別達到了7.5和9.5的平均數(shù)值。因此,得出結(jié)論:手機依賴是年級越高,依賴程度越高。(四)大學(xué)生手機依賴之對身心健康影響分析(第7.10.11.17題分析)表41234561443228281551661571771800.3930.2650.2030.1580.155(注釋:表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表4看出,選程度1的完全不符合的所占比例最多,達到了39.3%,而選程度5完全符合所占的比例最少,才15.5%。表4是針對大學(xué)生對手機依賴對身心健康影響的調(diào)查,出現(xiàn)表4中的現(xiàn)象,說明大學(xué)生對手機依賴對身心健康的心想并不是特別關(guān)注或是沒有認(rèn)識到手機依賴潛在的對自身的危害。六、打?qū)W生手機依賴的因素和應(yīng)對策略(一)、因素:第一、心理因素(1)、從眾心理的影響。從眾心理是指個人在受到她人或社會群體的一致性影響力時,自己的認(rèn)知或行為遵從于公眾輿論或群體大多數(shù)人,甚至出現(xiàn)違背自己意愿的現(xiàn)象,即一般所說的”隨大流”。大學(xué)生生活在校園中,朝夕相處,群體內(nèi)部具有足夠的同一性和吸引力,再加上大學(xué)生年齡段的特點,個體獨立性較差、自制力弱,對群體有較強的依賴性和歸屬感。因此,在高等院校,大學(xué)生的從眾現(xiàn)象比較普遍。”別人有,我也要有”、別人玩,我也要玩”的心理,導(dǎo)致一些大學(xué)生購買和使用手機的初衷并不一定是自己真的需要,而是看到同學(xué)都買了、都用了,便認(rèn)為自己也有這種”需要”,自己也購買并使用手機,才能和大多數(shù)同學(xué)保持一致。(2)、心理訴求的需要。一方面,使用手機滿足當(dāng)代大學(xué)生的社交需求。在現(xiàn)代社會,大學(xué)生經(jīng)過手機通話、發(fā)送短信,隨時隨地與社會網(wǎng)絡(luò)中的其它人取得聯(lián)系,獲取社會資本,滿足社交需求。一般說來,手機上存儲的號碼越多,每天使用的時間越長,說明社交網(wǎng)絡(luò)就越大,獲取的社會資本也就越多,導(dǎo)致對手機的依賴也就越深。另一方面,借助手機包含的豐富的附加功能,滿足當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的需求。手機不但擁有通話和發(fā)送短信的基本功能,還包含手機上網(wǎng)、音樂、游戲、電子字典等功能。處在黃金學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生,充滿了對知識和信息的渴求,手機豐富強大的功能、滿載的信息、方便快捷地傳遞,無不吸引著大學(xué)生的使用。(3)、人格特質(zhì)的差異。有研究發(fā)現(xiàn),”粘液—抑郁質(zhì)的大學(xué)生每月發(fā)送手機短信的條數(shù)最少,相對而言,膽汁質(zhì)的大學(xué)生每月發(fā)送的短信條數(shù)最多;而在手機使用時間方面,粘液—抑郁質(zhì)的大學(xué)生使用時間最少,膽汁質(zhì)的大學(xué)生使用的最多?！?4)、不良情緒的排遣。大學(xué)生處于人生的”第二次斷乳期”,缺乏生活的磨礪,心理尚不成熟,性格比較脆弱,情緒波動性也很大。第二、環(huán)境、外在因素(1)、學(xué)校中,課外活動較少以及大學(xué)氛圍的影響。大學(xué)課余時間充分,雖然這不能確定大學(xué)生依賴手機,但也為大學(xué)生對手機依賴提供了客觀條件。因為大學(xué)課程少,加之學(xué)校的課外活動不多、種類少,與大學(xué)生的喜好不相融合,不能引起大學(xué)生的興趣,許多大學(xué)生下課后便無事可做,便把注意力轉(zhuǎn)移到手機上來。(2)、手機本身的影響。隨著電子技術(shù)的發(fā)展,大量智能手機涌入市場,而且價格也越來越便宜,許多高端智能機也不過千元。隨著手機越來越智能化,手機的功能也越來越豐富。大學(xué)生易接受新事物,而且大學(xué)生在有一定的經(jīng)濟能力購買價格不高的手機,是智能手機主要的消費群體。手機各項娛樂功能的拓展對于易于大學(xué)生本身具有極大誘惑。、應(yīng)對策略:第一、構(gòu)建和諧校園文化,豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動,營造健康、有序的和諧校園環(huán)境。一方面,學(xué)校組織歌手大賽、演講比賽、運動會等學(xué)生感興趣的文體活動,不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促進學(xué)生個性發(fā)展,還能夠滿足學(xué)生社會交往的需要,形成良好的人際關(guān)系和團隊合作精神。另一方面,學(xué)校開展這些活動能夠使學(xué)生在活動中重建自己的交際圈,減少孤獨感,增加自信心,從而有利于擺脫手機依賴。第二、加強人文關(guān)懷,調(diào)控學(xué)生的不良情緒。大學(xué)生都處在心理尚不成熟階段,在這一階段情緒不穩(wěn)定、波動大。高校在教育時,就該把握好這一點,切實的在學(xué)生生活中,注入人文人文關(guān)懷,讓學(xué)生感受到愛和關(guān)心,而不至于沉迷于手機中尋找虛擬的關(guān)懷,去排解學(xué)習(xí)的不如意,同學(xué)關(guān)系的不融洽。因此,因此,為克服手機依賴,高校教育者應(yīng)給予學(xué)生合理宣泄的機會,傾聽她們的心聲,讓她們的不良情緒得到恰當(dāng)釋放,進而經(jīng)過思想政治教育,提高學(xué)生的思想覺悟,改變手機依賴心理。第三、舉行大型的講座,以身邊實例告訴學(xué)生,手機依賴對人際,身心健康等方面的不良影響,使學(xué)生把手機依賴不利于自身發(fā)展和身心健康發(fā)展真正的當(dāng)一回事,真正的重視它,從何開始正確使用手機,而不是依賴手機。加強大學(xué)生的自我教育,從自身做起。七、調(diào)查過程中的反思和收獲在這個調(diào)查過程中,我進一步的知道了手機依賴對自身身心的危害,以往只是知道這一點,可是并沒有在真正的數(shù)據(jù)來使自己信服。但經(jīng)過這個調(diào)查,在真正的數(shù)據(jù)面前,我不但對手機依賴的含義、成因及其危害有了較為明晰的了解和認(rèn)識,而且對手機依賴提出了粗淺的意見和建議。同時,還增強了我對宣傳手機依賴對身心造成的危害的愿望,我要讓身邊更多的人了解到這一點,而且能夠慢慢的走出手機依賴,合理的使用手機,趨利避害。在這里,真心感謝和我一起調(diào)查分析的小組成員,還有參與本次問卷填寫的同學(xué)。手機依賴的原因大學(xué)生對信息的渴求在資訊爆炸時代中,信息更新較快,人們普遍存在著一種信息壓力,它促使著人們不斷地尋求信息,大學(xué)生更是不例外。由于手機信息量較大,傳遞方便快捷。滿足大學(xué)生對信息的渴求,降低大學(xué)生由于信息缺乏而造成的心理壓力,并消除自我在環(huán)境中的不確定性。大學(xué)生的從眾心理社會心理學(xué)家認(rèn)為,從眾行為時個體在群體的壓力下尋求解除自身與群體之間的沖突,增強安全感的手段。因此當(dāng)高校中有部分同學(xué)沉溺于手機中九特別容易影響其它周圍的同學(xué)。大學(xué)生追求時尚在當(dāng)前的信息社會中,手機已成為一種時尚,對于具有敏銳時尚觸角的青年學(xué)生來說,樹異于人、求同于人是她們追求時尚的心理動機。而精明的商家就抓住青年人的這個特點,對開發(fā)手機的功能絞盡腦汁。不少大學(xué)生為了追求時尚,頻頻更換手機,從綠屏再到彩屏,從簡易手機追到智能手機,從2G又追求到3G。4,、我進行了以下原因的分析:

一、手機功能的強大性

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),被調(diào)查對象中約94%的大學(xué)生使用的是智能機。智能機較之普通機的功能更加齊全和強大,它能夠滿足大學(xué)生對上微博、刷人人、看視頻、聽音樂、看電子書、玩游戲等多種功能的需求。而且現(xiàn)在的智能機能夠直接連接到無線網(wǎng)絡(luò),大學(xué)生能夠不必擔(dān)心手機流量使用超額的問題,從而能夠自由的暢游網(wǎng)絡(luò)。在深度訪談中我甚至了解到有不少大學(xué)生認(rèn)為手機能夠代替其它的人與人之間的面對面的溝通與活動。

二、大學(xué)生對信息的渴求

大學(xué)是一個大學(xué)生在各方面再發(fā)展、再成長的關(guān)鍵時期,這個階段的青年人正處于對信息和知識渴求的黃金階段。她們渴望得到最新的新聞和娛樂資訊,渴望了解交往活動圈子里朋友們最新的動態(tài)并與之產(chǎn)生互動。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有78%的大學(xué)生會選擇經(jīng)過手機獲得最新的信息,手機作為第五媒體以其信息量大、傳遞速度快的特點在一些重大、敏感的社會問題上往往能夠搶先于傳統(tǒng)媒介,這使得它切實地抓住了受眾的眼球。我們也在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約82%的被調(diào)查者在利用手機上網(wǎng)時會最先使用它的社交網(wǎng)絡(luò)和聊天的功能,這表明手機已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的人際交往的工具。

三、大學(xué)生從眾心理的作用

社會心理學(xué)家認(rèn)為,從眾行為是個體在群體的壓力下尋求解除自身與群體之間的沖突,增強安全感的手段。因此在現(xiàn)實生活中不少人喜歡采取從眾行為,以求得心理上的平衡,減少心理沖突。有不少大學(xué)生會出現(xiàn)看到別人玩手機自己也玩的現(xiàn)象。在我們的調(diào)查中有22%的大學(xué)生會在躺在床上的時候玩手機,接受深度訪談的大學(xué)生在面對”為什么躺在床上了還會想玩手機”這個追問時坦誠:寢室其它同學(xué)幾乎都會在熄燈后躺在床上玩手機,因此自己也玩。

四、大學(xué)生的自控能力有限

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有96%的被訪大學(xué)生認(rèn)為玩手機對自己的學(xué)習(xí)是有影響的,僅有4%的被訪者認(rèn)為玩手機對學(xué)習(xí)毫無影響。接受深度訪談的大學(xué)生也坦承雖然明明知道上課玩手機會影響聽課的質(zhì)量,在圖書館上自習(xí)時玩手機會浪費學(xué)習(xí)時間,可是她們還會控制不住自己而去玩手機。因此自控能有限也會成為許多大學(xué)生養(yǎng)成”手機依賴癥”的一個重要因素。

五、躲避現(xiàn)實人際交往的需要

大學(xué)生正處于精力充沛、活力四射的人生黃金時期,因此大學(xué)生們大多都是熱愛交際、愛表現(xiàn)自我的;可是我們也不能忽視大學(xué)生群體中也有一部分人是性格內(nèi)向和缺乏自信的,她們往往不善于表示自己的觀點同時也膽怯于表現(xiàn)自我。而現(xiàn)在手機具有的QQ、飛信、微信、人人等強大的人際交往工具為她們提供了一個很好的與人交往的平臺,這些溝通方式降低了她們與她人正面交際的緊張感與焦慮感,從而她們開始越來越依賴手機與人交往。因此躲避現(xiàn)實人際交往也成為不少大學(xué)生產(chǎn)生對手機媒介產(chǎn)生依賴的原因之一。

不可否認(rèn),伴隨著信息社會的發(fā)展,手機確實為大學(xué)生信息的獲取提供了極大的便利,手機的廣泛使用也拓寬了大學(xué)生人際交往的范圍,可是它也的確給有”手機依賴癥”的大學(xué)生帶來了許多傷害。長時間使用手機帶來的電磁波輻射以及大學(xué)生使用手機時固定的身體姿勢和重復(fù)、機械的運動,會引起軀體不適癥狀,不利于大學(xué)生的身體健康;不分場合的在上課、自習(xí)等時間玩手機會使大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極大降低,影響大學(xué)生的學(xué)業(yè);長時間地使用手機會導(dǎo)致孤獨、抑郁、封閉等不良心理或行為。

因此,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自己對手機媒介過度依賴的問題,要以積極的態(tài)度充分發(fā)揮主觀能動性提高自控能力,從而嚴(yán)格規(guī)范的使用手機。另外,學(xué)校和家長乃至整個社會也應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生使用手機的問題進行積極的引導(dǎo)。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(ChinaInternetNet-workInformationCenter,CNNIC)年7月發(fā)布的第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告,截至6月底,中國網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的用戶由上年底的74.5%提升至78.5%,手機網(wǎng)民規(guī)模為4.64億,已經(jīng)超越使用臺式電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民,且根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心(DataCenterofChinaInternet,DCCI)在5月發(fā)布的中國移動互聯(lián)網(wǎng)藍皮書,中國移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)年輕化趨勢,以大學(xué)生和剛工作不久的白領(lǐng)為主。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,高達90.89%的大學(xué)生在參加活動或上課時使用過手機,有46.58%的大學(xué)生在參加活動或上課時很難集中注意力,經(jīng)常不由自主地使用手機,手機已經(jīng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響,而對智能手機的過度使用更是會影響到大學(xué)生的身心健康。因此,根據(jù)實際情況,更加深入研究大學(xué)生智能手機成癮問題,將手機成癮具體化為智能手機成癮,編制大學(xué)生智能手機成癮量表,具有重要意義和價值。2．研究意義手機在當(dāng)代已成為普通人的專屬,然而就在手機給人們帶來便捷和娛樂的同時,一種隨之而來的心理病———手機依賴癥正在全球迅速蔓延。臺灣近七成學(xué)生有”手機依賴癥”征兆,75%的韓國大學(xué)生呈現(xiàn)出”手機中毒癥候群”。中國來自蘭州、杭州等市的調(diào)查表明,中國高校大學(xué)生中也普遍存在手機依賴現(xiàn)象。如突然忘帶手機時,40%的大學(xué)生覺得很不舒服,37%的大學(xué)生覺得無法忍受,一定要取回;超過一半的同學(xué)表示如果長時間接收不到微信,甚至把別人的短信鈴聲誤認(rèn)為是自己的。手機依賴癥(mobilephoneaddic-tion)又稱手機綜合征、手機焦慮癥、手機癮,是指個體因為使用手機行為失控,導(dǎo)致其生理、心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態(tài)。它并不是指對手機本身的依賴,而是過度濫用甚至沉湎于游戲、網(wǎng)絡(luò)、短信、拍照等手機功能,并因此危害了工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康,手機依賴癥實質(zhì)上是一種”行為成癮”(BehavioralAddiction)。當(dāng)前,中國研究多關(guān)注手機依賴癥的癥狀、成因、危害及狀況調(diào)查等,有研究表明頻繁地使用手機短信交往可能與孤獨感有關(guān)。臨床實踐也發(fā)現(xiàn):孤僻的、不合群的人得手機依賴綜合征的可能性更大一些,然而究竟手機依賴與孤獨感之間有什么樣的關(guān)系卻鮮有研究探討。本研究擬了解當(dāng)代大學(xué)生手機依賴傾向的特點,并考察孤獨感與大學(xué)生手機依賴的關(guān)系。大學(xué)生手機依賴行為給課堂教學(xué)帶來了諸多不良影響,不但影響大學(xué)生自身的身心健康和學(xué)習(xí),而且對整體教學(xué)質(zhì)量提升帶來很大的阻力,已引起一線教學(xué)工作者的高度關(guān)注。但要消除大學(xué)生手機依賴行為對高校課堂教學(xué)的不良影響,不但僅是大學(xué)生自身的問題,需社會、高校、任課教師和大學(xué)生們一致努力,共同消除大學(xué)生手機依賴對課堂教學(xué)的不良影響。(一)學(xué)校方面1．制定規(guī)章制度,規(guī)范課堂手機使用。大學(xué)生手機依賴給課堂教學(xué)帶來了諸多不良影響,學(xué)校為實現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性可制訂相關(guān)的規(guī)章制度,引導(dǎo)大學(xué)生在課堂上禁止把玩和使用手機,同時加大宣傳管理力度,規(guī)范大學(xué)生對手機的使用,從制度上保障教學(xué)秩序的良好運行。有條件的學(xué)校,能夠嘗試在教學(xué)區(qū)安裝手機信號屏蔽儀,對教室的手機信號進行屏蔽,以制止大學(xué)生上課玩耍和使用手機,以此來凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣,提高教學(xué)質(zhì)量。2．呼吁社會關(guān)注,開展校園媒介素養(yǎng)教育。大學(xué)生手機依賴已是普遍現(xiàn)象,很多人患了手機依賴癥卻不自知,給身心健康和學(xué)習(xí)生活帶來非常不利影響。當(dāng)前社會對手機快速發(fā)展給人類本身和社會造成影響的研究僅局限于手機輻射對人體的危害、對飛機和輪船造成的導(dǎo)航錯誤等,手機對社會和文化影響的研究卻很少,并未引起專家和學(xué)者們的充分關(guān)注。社會研究很少涉及到手機依賴,對大學(xué)生手機依賴等內(nèi)容長時間沒有引起足夠的重視。高校作為大學(xué)生手機依賴癥的高發(fā)地,有責(zé)任有義務(wù)呼吁社會媒體和研究工作者加大對大學(xué)生手機依賴的關(guān)注,共同致力于大學(xué)生手機依賴癥的解決。對于學(xué)校自身,可經(jīng)過新生入學(xué)教育、講座和公益課等形式開展校園媒介素養(yǎng)教育,加大對手機依賴不良影響的宣傳,倡導(dǎo)積極健康使用手機的理念和手機道德,使其滲透到日常教學(xué)管理之中,提高大學(xué)生自律能力,增強大學(xué)生對手機依賴的免疫力。(二)教師方面1．以身作則,杜絕課堂手機操作。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德最基本的體現(xiàn)。教師在課堂上的任何手機操作都會給學(xué)生留下深刻印象,產(chǎn)生非常不好的心理暗示。因此,任課老師必須以身作則,決不在課堂上使用或玩弄手機,養(yǎng)成進教室之前關(guān)機或調(diào)為靜音狀態(tài)的良好習(xí)慣,杜絕以任何理由在課堂上操作手機的行為。任課教師只有給學(xué)生樹立良好典范,才能”理直氣壯”地去嚴(yán)格要求學(xué)生不在課堂上玩耍或使用手機。教師要以尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生的良好教風(fēng)去影響帶動大學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)秩序和效果。2．嚴(yán)格課堂管理,提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),增強課堂吸引力。課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),任課教師是課堂教學(xué)秩序的管理者,有責(zé)任對大學(xué)生課堂上的手機依賴行為給予勸導(dǎo)教育和制止與斥責(zé)。課堂上玩弄手機具有極強的傳染性,任課教師稍微的寬容就有可能導(dǎo)致全班傳染的局面