天窗教學(xué)設(shè)計

《26、天窗》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）了解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小天窗是惟一慰藉?！保?）正確，流利，有感情地朗誦4—9段。２．過程與方法（１）經(jīng)過多個形式地朗誦感悟文章４—9段內(nèi)容。（２）經(jīng)過對文章4—9段內(nèi)容了解，體會作者所表示熱愛自然思想感情。３．情感、態(tài)度與價值觀經(jīng)過對文章4—9段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表示熱愛自然思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然思想感情。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來無盡遐想和無窮愉快。教學(xué)難點：能抓住重點詞句了解課文內(nèi)容談自己感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．不一樣童年有不一樣愉快，不一樣生活有不一樣精彩，鄉(xiāng)下孩子生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來愉快。2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。3．提出問題：天窗是什么？男女搭配讀幻燈片二、正課（一）學(xué)習(xí)4至7段1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文4-7自然段，邊讀邊思索：天窗能給鄉(xiāng)下孩子們帶來什么？2、這么句子在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)？3、為何在陣雨來時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們唯一慰藉呢？請同學(xué)們再讀一讀課文4、5自然段。a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣？b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你心情會怎樣？c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，不過卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當(dāng)中，小小天窗是唯一慰藉。我們只能（教師用手向上一指）：看天窗！看天窗??！d.看天窗！你看見了……e.比較句子有沒什么不一樣？雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。f.（下雨音樂）聽，雨越下越大了，你還聽見了什么？這雨這雷讓你想象到什么？想象一下，這風(fēng)雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢？你能描述一下你想象內(nèi)容嗎？這扇天窗使你心情變得怎么樣?。縢.師生搭配讀4、5段4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”時候，為何,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們唯一慰藉呢？請同學(xué)們再讀一讀課文6、7自然段。a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣人？b.交流匯報c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會從那小玻璃上面擦過一條黑影，想象到這可能是灰色蝙蝠，可能是會唱夜鶯，可能是惡霸似貓頭鷹——總之，漂亮而神奇夜世界一切，立刻會在你想象中展開。教師引導(dǎo)學(xué)生用“可能……可能……可能……”練習(xí)說話，寫話。d.朗誦6、7段（音樂起，文中“你”換成了“我”）(二)學(xué)習(xí)8、9段1、師：若不是有了這小小天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好想象，我們心靈就得不到慰藉。所以說——（課件“這小小一方空白是神奇！”）a.“這小小一方空白”它指什么？b.為何說“這小小一方空白是神奇”？2、是啊，天窗是神奇！你想對創(chuàng)造這神奇天窗大人們說些什么？3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似時，只有這個小小透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面世界，通向廣袤宇宙窗。所以作者說創(chuàng)造這“天窗”大人們，是應(yīng)得感激。（課件出示最終一段）a.同學(xué)們，你們看，這里“天窗”加了引號，它指是什么呀？b.了解“無、虛、有、實”c.為何作者說想象到比看到更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實？d.齊讀8、9段三、總結(jié)拓展1、齊讀全文2、同學(xué)們，今天我們觀賞了一篇優(yōu)美散文，跟隨茅盾一起透過小小天窗，憑借無窮無盡想象，感受到了世界美妙。感激茅盾先生為我們打開一扇人生智慧之窗。學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象機(jī)會展開想象翅膀，去認(rèn)識更寬廣世界。四、作業(yè)布置1、背誦自己喜歡部分。2、填寫練習(xí)冊。3、預(yù)習(xí)27課。五、板書設(shè)計計26、天窗孩子們唯一慰藉看見