談如何使初中美術(shù)教學(xué)“走出美術(shù)欣賞課的教學(xué)誤區(qū)”

談如何使初中美術(shù)教學(xué)“走出美術(shù)欣賞課的教學(xué)誤區(qū)”近年來(lái)，很多學(xué)生在初中時(shí)期的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)將美術(shù)教學(xué)等同于“欣賞課”，在課堂上的表現(xiàn)只有看、聽(tīng)和寫(xiě)，而沒(méi)有實(shí)際性的動(dòng)手操作。這種情況不僅會(huì)影響學(xué)生自身的審美發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)諸多的問(wèn)題。因此，如何讓初中美術(shù)教學(xué)走出美術(shù)欣賞課的教學(xué)誤區(qū)，成為當(dāng)前美術(shù)教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題。本文將從課堂教學(xué)、學(xué)生基礎(chǔ)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行探討，為大家提供一些有效的解決方案。

一、探討課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是美術(shù)教育的核心，也是美術(shù)教學(xué)走出美術(shù)欣賞課的關(guān)鍵所在。而要讓課堂教學(xué)達(dá)到有效性，任課老師需要做到以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生以自我體驗(yàn)為主

很多時(shí)候，老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)強(qiáng)調(diào)理論與知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。因此，在課堂上，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深刻感受美術(shù)知識(shí)，體會(huì)美術(shù)的魅力。例如，通過(guò)制作手工作品來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐美術(shù)知識(shí)，在實(shí)踐中感受繪畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、色彩等元素的運(yùn)用。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)

美術(shù)教學(xué)是需要學(xué)生發(fā)掘觀察能力的一門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)這些能力。例如，在教授素描時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生到戶外觀察建筑、人體等物體，并在實(shí)際操作中體會(huì)素描技法。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，不僅能夠讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上有所收獲，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考

美術(shù)教學(xué)不僅僅是技法的學(xué)習(xí)，更重要的是美術(shù)思維的培養(yǎng)，而這需要學(xué)生形成思考的習(xí)慣。因此，在美術(shù)教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中思考，讓他們思考實(shí)際操作的目的、操作手法、最后形成的作品的效果等問(wèn)題，從而提高他們的美術(shù)思維。

二、探討學(xué)生基礎(chǔ)的掌握

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是影響美術(shù)教學(xué)走出美術(shù)欣賞課的因素之一?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。因此，要讓學(xué)生具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，老師需要做到以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)估學(xué)生的基礎(chǔ)

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前，老師需要對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)評(píng)估可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、觀察學(xué)生的作品等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)評(píng)估，老師可以了解到每個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和優(yōu)劣勢(shì)，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.匹配不同水平的教材

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平來(lái)匹配教材。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)該使用基礎(chǔ)教材，讓他們先掌握基礎(chǔ)技法和理論知識(shí)，然后再進(jìn)行逐步的拓展。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以使用高難度的教材，推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，老師應(yīng)該建立起個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師需要為他們?cè)O(shè)置一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們先掌握基礎(chǔ)，再進(jìn)行拓展。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更多的創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考能力。

三、探討課程設(shè)置的合理性

課程設(shè)置是美術(shù)教育的重要組成部分，也是初中美術(shù)教學(xué)走出美術(shù)欣賞課的關(guān)鍵所在。要讓初中美術(shù)教學(xué)更具實(shí)際性，老師需要做到以下幾點(diǎn)：

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是美術(shù)教育不可或缺的一環(huán)。通過(guò)針對(duì)性地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，老師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，設(shè)定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的指導(dǎo)。

2.設(shè)定實(shí)際的任務(wù)

任務(wù)是美術(shù)教學(xué)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是指老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求。為了使初中美術(shù)教學(xué)更具實(shí)際性，老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.引入跨學(xué)科教學(xué)

跨學(xué)科教學(xué)可以豐富初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。例如，結(jié)合歷史學(xué)科進(jìn)行美術(shù)講解，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知范圍。同時(shí)，跨學(xué)科也可以培養(yǎng)出更具廣泛知識(shí)面的學(xué)生，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了避免美術(shù)教學(xué)“走出美術(shù)欣賞課的教學(xué)誤區(qū)”，首先必須從課堂教